高中政治课核心素养之理性精神培养策略探究

理性精神是高中政治四大核心素养之一,是引领学生实例正确人生价值观的必然要求,是落实"立德树人"教学任务的关键所在。因此,面对高中政治核心素养的要求,教师必须要优化教学理念、更新教学手段,借助有效的高中政治课堂教学,加强理性精神的培养。文章以新课程改革下的高中政治教学为研究切入点,对学生理性精神的培养策略进行了详细的研究和分析。     

让时政教学开启理性精神之门

<正>当前,教育界最火爆的热词当属"中国学生发展核心素养"。笔者在教学实践中发现,时事政治教学对塑造初中学生理性精神具有独特的价值和可行性,并积极探索时政教学与思想品德课有机整合、培养学生理性精神的教学和评价方式。一、理性精神的内涵及学科解读     

培养思想政治学科核心素养的“三步走”战略——以“加强思想道德建设”为例

新一轮基础教育课程改革关注学科核心素养,明确了思想政治学科的四大核心素养为政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。核心素养培养重在实践,要立足教育教学实践,探索思想政治学科核心素养培养路径。通过理论和实践探索,总结形成培养思想政治学科核心素养的"三步走"战略,并结合"加强思想道德建设"一课予以具体说明。     

扬哲学之智 激理性之光——以“意识的作用”教学为例

<正>对教学而言,课堂是立德树人的主阵地。随着核心素养理论的普及,进一步开展基于核心素养培育的课堂实践探索,推动宏观上位的核心素养理论落地,成为当前课改的迫切要求。2016年6月14日,江苏、云南两省的教研部门以"核心素养提升课程品质"为主题联合开展了同课异构活动。笔者现以执教的"意识的作用"一框的教学为例,就哲学课如何培养理性精神问题加以探讨。一、教学立意转身:给学生理性成长以力量教学立意是教学的灵魂,它决定了     

应在中学物理教学中渗透人文精神

<物理课程标准>规定了课程的三维目标,把情感、态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列.作为新课程中最重要、最核心的目标之一,体现了人文素养的重要性.专家们认为:物理教育的核心目标是培养学生的科学精神,而这一目标的达成必须要实现"科学理性".和"人文精神"的和谐统一.     

以核心素养为导向 优化高中政治课堂的实践探究

随着高中新课改的不断深入,教育部提出构建"学生发展核心素养体系"。高中政治课程以培养和提升学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与作为政治学科核心素养。如何在高中政治教学实践中培养和提升学生核心素养?我校课题组成员立足于日常教学实践总结出几点策略。     

理性思维：小学科学小品文教学的价值追求

培养小学生的理性思维能力，对于提高学生的核心素养具有重要意义。小学阶段是理性思维培养的最佳时期，应抓住这一关键期，借助科学小品文的教学，对学生的理性思维进行培养。教学中，可以从重塑教学目标、建构学习情境、整合教学资源等路径，提高小学生的理性思维能力，提升其核心素养。     

浅谈培养高中生政治核心素养的策略

在高中政治学科教学中,做好对高中生政治核心 素养的培养策略研究,能够为更好地实现高中政治学科的素质 教育目标带来帮助。笔者结合实践教学经验,从高中政治课堂 教学模式角度出发,对高中生政治认同、理性精神、法治意识和 公共参与四个方面的核心素养培养策略予以分析和研究。     

走向通往“理性”之路

理性精神是高中思想政治课核心素养的重要组成部分,是人们在实践活动、思维活动中体现出来的独立、辩证、批判的品质和行为特征。可以说,理性精神事关学生素养的全面提升和能力的综合发展,是高中思想政治课的课程性质和课程体系的综合体现。因此,我们应该正视课堂教学理性精神缺失的表现和危害,探讨在课堂教学中培养理性精神的策略和途径。本期刊登陈晓凤老师的文章,希望能引起广大读者对核心素养的注意和兴趣,共同探讨在高中思想政治课教学中如何落实核心素养的培养。     

化学核心素养下提高乡村高中新课程教学有效性的途径

<正>化学是高中阶段重要的基础学科之一,对培养学生的理性思维与创新精神有着重要作用。新课程改革强调教学的创新,教师要注重教学过程的生动性,突出培养核心素养的教学目标。特别是农村高中教师,应采用创新的教学方法与手段,更好地培养农村学生的学科核心素养。本文通过概述高中化学核心素养,把握新课程发展标准,探究出提高乡村化学新课程教学有效性的策略。     

高中思想政治课培养学生理性精神的策略分析

新课程改革对基础教育提出了更高的要求。当前,"学科核心素养"的培养是各位教育界同仁关注的焦点。本课题组立足高中思想政治课教学,尝试通过培养学生的理性精神,进而培养有思想、有理智的中国公民。本文针对高中思想政治课如何培养学生的理性精神展开了分析,并提出具体的策略,力争为有效地培养学生的理性精神提供借鉴。     

渗透毒品预防教育 践行生物学核心素养

生物学核心素养涵盖生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面的基本要求,这是新课程培养学生的价值追求和课程预期的教学目标。针对当前陆丰市是我国毒品"重灾区"、制贩毒品问题严峻这一境况,从生物学科核心素养角度,谈谈本学科对预防毒品教育的渗透。     

谈高中政治理性精神的培养

新的课程改革以培育学科核心素养为纲,新的高考改革以"立德树人、服务选拔、导向教学"为核心立场。文章以高考全国卷为例,探讨高考对学生理性精神的考查,并对教师教学提出建议,为理性精神这一思想政治学科核心素养落地生根奠定基础。     

初中语文阅读课教学"主问题"设计的模型研究

语文核心素养的落实是语文教育教学改革的方向.为了培养学生核心素养的能力,发展其逻辑思维,提升其审美品位和创新精神,就要打造富有趣味、有思维品质的高效课堂.阅读课中的"主问题"设计就与培养学生的语文核心素养这一目标紧密联系.它能避免碎片化、零散式的教学过程,减少无效的提问,让教学目标更加集中,让课堂更加高效!阅读教学中"...     

话题交流:涵育理性精神的课堂新样态——以“交友的智慧”为例

<正>理性精神具有客观性、公正性、批判性等特点,它的价值在于引导人们遵循公正、民主、独立的原则,恪守实事求是、独立思考、善于包容的生活态度,在"求真、向善、崇美"的目标追求中实现人类的主动发展和自我超越。道德与法治课的理性精神,是衡量教学中一切思想与行为的价值原则,是基于学生身心发展规律、使教学趋于道德与法治核心素养合理化的培养目标,培养     

基于理性精神的教学设计策略

<正>理性精神是学生发展的核心素养,也是教师专业素养的核心。在教学设计过程中,教师的独立备课、自我追问、自我修正,是理性精神的体现;面对学生价值观冲突,教师的判断与选择、引领与提升,是理性精神的更高体现。本文从理性精神的视角,以"加强宪法监督"为例,探析教学设计的有效路径。一、裸析一求证:思维导图构建裸析教材是教师的一项重要专业技能,即不借助     

基于核心素养的生物学教学途径

结合"DNA是主要的遗传物质"一课,从教学目标设计、问题串设计的角度阐述在高中生物学教学中培养学生生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四大核心素养的途径,并结合实例说明何为"真"探究。     

基于核心素养的“乙醇”教学

一、教学思想切合国家基础教育改革的契机,核心素养已经成为我国基础教育关注的热点。立足我国国情,构建出的符合中国时代特色"中国梦"发展的核心素养体系,最终实现培养"全面发展的人"的目标。因此,核心素养涵盖了各个学科,既有人文气息,也有理性思维等多个方面,也弥补了当今教育文理分科的缺陷。     

从“数学文化”到“数学核心素养”

数学教师的"数学味"集中体现了数学对于学习者养成"必备品格和关键能力"的重要影响,我们并可由此对"数学核心素养"做出具体界定:应当通过数学教学促进学生思维的发展,包括由"理性思维"逐步走向"理性精神"。这对数学教师的专业成长提出了更高的要求,特别是,我们应用"深度教学"落实"数学核心素养"。     

基于学科核心素养的思想政治课教学策略优化

<正>近几年,核心素养成为教育界关注的热点话题,如何在高中思想政治课中落实学科核心素养,培养着眼于学生全面发展的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等核心素养,已然成为一个亟须解决的现实问题。教学策略的优化突出强调以学科核心素养为目标导向的教与学的方法、路径、行为等程序性知识,有助于优化和改进三维目标,是落实高中思想政治学科核心素养目标的重要保障。为此,教师在教学过程