披文入境 探幽发微

近儿年在全国及各省高考语文卷中,一种旨在理解作品内涵及关键句子深刻含意的题型频繁出现,尤其在阅读题中露面较多。我认为,考生在解答这类题目时,应记住“披文入境、探幽发微”八个字,仔细揣摩“是什么”,大胆追问“为什么”。     

披文入境,探幽览胜

散文是与小说、戏剧、诗歌并列的一种文学形态。它是人们以艺术的语言对自己的日常生活、情感、思想作审美的提炼和表达。由于篇幅短小,文字优美,情感真挚,意蕴深邃,所以越来越受到读者的喜爱。     

披文入境屡读胜问

当今贫困生的数量不断增加以此带来了很多新的复杂问题，贫困生资助问题成了一个值得关注的问题。本．文分析了目前的贫困生经费筹措途径的不足之处与局限性，对贫困生他助与自助的途径进行了一些可行性的探讨。     

披文入境——浅谈初中语文文本细读方法

在教学改革的过程之中,老师的教学理念和教学模式产生了极大的变化。为了调动学生的参与积极性,培养学生自主学习的行为习惯,许多老师将创造性的教学策略与学生的自主学习相联系,在鼓励和引导学生的过程之中促进教学资源的合理配置及利用,保障学生能够学有所获、学有所成。但是长期的优势教育导致一部分老师直接无视学生的个体差异性,所采取的教学模式过于落后及传统,采取一刀切的形式对学生进行引导,教学创新和教学优化工作不容乐观。对此,本文站在宏观的角度,立足于目前初中语文教学的现实条件,分析文本细读这一重要创造性教学策略的实践要求,以期为提高这一学科教学质量和水平提供一定的借鉴,让学生在自主阅读的过程之中实现与文本之间的情感交流以及共鸣,产生更多源源不断的学习动力并树立一定的学习自信心,在与老师进行交流和沟通的过程中掌握语文阅读的技巧和核心要求,实现自身的良性成长和发展。     

披文入境 传导感情——《繁星》教学谈

《繁星》是一篇优美的抒情散文。怎样让学生体会作者感情,与作者产生共鸣呢? 一、披文入境、境中体情 第一步,驱遣学生想象,进入画面。教师首先出示灯片,展示繁星满天的画面,播放优美宁静的音乐,创造出宁静、充满梦幻的氛围。教师再     

赏景须入境 入境情自生

赏景须入境　入境情自生康谋深（遂川县荧屏小学）从古至今，大凡文人墨客，不论是作文还是咏诗，大多有这么一个过程：身临其境，触景生情，情动而辞发。这就有了脍炙入口的千古名篇佳句。我们教学生读书，不可能身临其境，但完全可以凭借课文和一些手段＂心＂临其境，入...     

披文入境 探幽悟情——小学古诗词教学例谈

如何引领学生披文入境,感受诗词幽远意境,探寻诗人壮志幽情,让师生心随意动,情随境扬呢?一、扣诗眼,触摸诗情抓诗眼设计教学,引导学生细品诗句,就能铺设一道通往诗境的路。案例一:《枫桥夜泊》教学:师:读着读着,哪些字眼触动你的心扉?生:愁。师:这是一种怎样的愁啊?请再读这首诗。生:思乡之愁。诗人孤身在外,半夜,他看着满天寒霜,听着乌啼,多么想念家乡和亲人啊!生:我认为是孤独之愁。霜满天的寒夜,游子躺在     

“披文” “入境”——关于朗读指导的体会

朗读指导作为阅读教学中的有机组成部分,是语言文字训练的延伸,也是情感熏陶的增长点。成功的朗读是对课文的艺术再创造。可我们看到,无限度的"自由、自主","谁能有感情地读一读","想怎么读就怎么读","喜欢怎么读就怎么读",老师们似乎很难找准自己的位置,站稳自己的根。     

披文入境总关情——从《雨点》教学说开去

小学语文课堂教学要调动学生的学习积极性、主动性,激发学生的认知冲动和思维的活跃性,让学生感受到语文的魅力,并为语文的独特美所折服,披文入境总关情,学生个性更易得到充分发展。《雨点》是苏教版小学一年级下册的课文。这是一首诗,全诗8行4句,分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态,读来朗朗上口、颇有趣味。     

披文入境 曲径通幽——从体味意境入手指导学生鉴赏诗词

意境是作者的思想感情和所描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。体味意境是诗词鉴赏的关键。意境似乎抽象、空灵、难把握。但还是有一定的规律可循。     

披文 入情 入境——《雨点》教学设计及评析

一、猜谜揭趣,导入课题1.猜谜语:"千条线,万条线,落在水里都不见。"     

披文入境，以情动人——浅析初中语文阅读情境化设计方向

<正>对于初中学生来说,轻松、愉快的学习情境尤为重要,教师必须精心设计阅读教学环节,创设良好的学习情境。随着新课改的深入,初中语文阅读情境化设计要根植于文本学习的基础,明确初中生认知迁移的维度,深入剖析初中生认知成长的规律,积极强化对学生语言理解和应用能力的培养和锻炼,在提升学生思维发展和审美能力的基础上促进学生语文核心素养的全面发展。     

披文入境 由境生情——浅谈小学语文阅读教学的情境创设

小学语文教材中,有许多文质兼美的文章,它们或表现了大自然的美,或富有生活情趣,或蕴含着深刻的道理……如何创设情境,如何让学生在情境体验中,在学习理解和运用语言文字的过程中,对这些课文感其美,动其情,明其理,可作如下尝试：     

精确制“导”披文入境——浅谈语文课导入的方法

“万事开头难”,苏联作家高尔基在谈创作时曾说过：“开头第一句话是最难的,好像音乐定调一样,往往要费好长时间才能找到它。”其实,在我们的语文教学中,怎样导入新课,让学生迅速地进入情境,     

图文共赏教诗文

“语文教师的所有智慧,都体现在如何设计一种方法,一种手段,让学生被语言震撼。”教学手段的新鲜活泼,教学方法的新颖灵活,是激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果的重要因素。在乐学思想和愉悦原则指导下,开展生动活泼的课堂教学,现已成为广大语文教师的共同追求。而就文绘图,以图悟文,图文共赏,不失为进行诗文教学的理想方法之一。下面笔者结合辛词赏析的课堂教学实践,谈谈图文共赏教学的一些做法和体会。《清平乐·村居》是辛弃疾在上饶、铅山隐居时期写下的,以描写农村景物、反映农民生活为内容的代表词作之一。词人运用白描的手法,表现…     

诗文图画赏“斗草”

最明确记载斗草游戏的是南朝梁宗懔《荆楚岁时记》：“五月五日,谓之浴兰节,荆楚人并蹋百草,又有斗草之戏”。浴兰节,就是端午节;蹋百草,也称“踏百草”,旧时一种禳灾习俗。传说踩踏百草露水,可以祛毒去热。由此记载可知：斗草和踏百草一样,是古代端午节时常开展的一项活动,在魏晋之时已经出现。     

赏月夜美景 品诗文教学

在提倡"文化自信"的今天,人们越来越重视对中华传统文化的传承与弘扬。文言文作为传统文化的重要组成部分,也日益受到人们的重视,在中学语文教学中的地位越来越突出。本篇文章通过对余映潮老师与赵谦翔老师《记承天寺夜游》的教学实录进行比较研究,从而得出一些关于对初中生古诗文的教学策略和启示。     

披文入境 激情朗读 醉情山水 陶冶性情——《桂林山水》教学案例评析

在小学语文阅读教学中,对于景美、情深的课文,教师要重视创设情境,使学生自然而然地入境人情,在陶情冶性的同时,品味生动、形象的语言。文章不是无情物,它本身蕴涵着浪漫和诗意,作者思想感情的表达就渗透于字里行间。语文教学要让情感流淌,让课堂充溢浓浓的人文情怀。     

诗文图画赏“斗草”

最明确记载斗草游戏的是南朝梁宗懔《荆楚岁时记》:"五月五日,谓之浴兰节,荆楚人并蹋百草,又有斗草之戏"。浴兰节,就是端午节;蹋百草,也称"踏百草",旧时一种禳灾习俗。传说踩踏百草露水,可以祛毒去热。