接地气,才更有生气

正"接地气"是2012年十大流行语之一。该词中的"地"用的是比喻义,指老百姓的生活。"接地气"就是"贴近老百姓生活的实际""反映百姓真实生活情感"。鲁迅的《一件小事》、杨绛的《老王》、莫言的《透明的红萝卜》等一系列名篇之所以百读不厌,历久弥香,就是因为他们接上了地气,把笔触伸向了社会底层的百姓,品尝到了他们的酸甜苦辣,体察到     

让爱国主义教育接地气、有生气

“爱国”是每个人应该具备的最基础的思想觉悟,是民族的内聚力、凝合剂,是形成其他优良品格的基本要素。小学生暂时不能像战士那样保家卫国,也不能像各行各业的劳动者为国家创造物质、精神财富。但是,小学生应当要懂得爱国,要有爱国的思想。在教学实践中,教师要依托各类活动,以生活为基底,培养学生的爱国主义思想,升华学生的爱国情感。     

让德育更接地气——小学德育生活化教学模式的构建

<正>目前我国的小学德育教学存在着严重的概念化教学,一些大而空洞的概念对于小学生来说太抽象,例如爱祖国、爱人民这些大道理,才六七岁的孩子并没有彻底理解祖国、人民的真正含义。因此德育要根据小学生的心理特点和认知范围,从生活中他们熟悉的事物入手来进行教育,才能使他们易于接受。一、小学德育教学的特点小学生思想单纯、幼稚而又天真无邪。在小学低、中年级时期,他们的道德行为都是通过教师和家长的要求而发生的,什     

守正创新,让思政课接地气有活力

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。初中道德与法治是思政课的重要构成,要在教学中落实立德树人根本任务就要守正创新,让课堂教学接地气、有活力。改革创新思政课,使思政课具有更强的思想性、理论性、亲和力、针对性,是摆在我们面前的一张时代答卷。     

让中职德育课更好地“接地气”——乡土资源在中职德育课教学中的运用

本文通过探讨乡土资源在中职德育课教学中运用的必要性,提出中职德育课教学中运用乡土资源的两条途径,以期提高中职德育课教学的针对性和实效性。     

回归德育本源,让生活化真正落地生根——优秀德育课例展评观摩有感

<正>长期以来,我们立足学科教学的德育本位,坚持以学年为周期开展周期短、主题平实、见效快的小专题研究。本学年我们小专题研究的主题是德育课程生活化的课例研究。目的是让我们的德育课更加生活化,更有生命活力。为此,我们有计划组织观摩了山东省优秀课例展评的视频课。一次充满着智慧与灵动、精彩纷呈、引人入胜的观摩活动,让我们无不感叹。这次观摩活动,我们事先确定的研究主题就是如何让我们的     

让美术课堂洋溢德育的气息——小学美术课堂有效渗透德育的研究

小学美术课要真正体现素质教育的特征,实现美术课程的价值,就应当重视对学生进行有效的德育渗透,从而能够更有效地帮助学生形成正确的价值观,陶冶高尚情操和完美人格.     

跟着习近平学作文:立足生活,让作文更接地气

<正>习近平作为党和国家领导人,在一些人眼里可能是高高在上,但真实的习近平并不是这样的。他的很多讲话很多文章都是从生活中来,从群众中来,充满了浓郁的生活气息,读来让人感到亲切。如在去年11月10日举行的APEC欢迎宴会上,习近平说,这几天我每天早晨起来以后的第一件事,就是     

接地气,有诗意——2018年上海市中考作文分析

<正>【真题回放】命题作文:真的不容易要求:(1)写一篇600字左右的文章。(2)不得透露个人相关信息。(3)不得抄袭。【思路解析】2018年上海中考作文命题依然延续了其作文命题的一贯格局。命题贴近生活,秉承让学生有事可写、有话可说的原则。不难发现,无论是2015年     

加强师生互动,激活德育课堂——中职学校德育课课程改革初探

师生互动、教学相长,体现了中职学校德育课课程改革的新理念。在中职学校德育课教学中,教师应采用多种方式实施高效良性的师生互动,以提高德育课的教学实效,提高学生的思想道德素质。     

以理服人,让学生心服口服——小学班主任德育教学策略分析

在进行小学德育日常管理过程中,教师应常采用以理服人的方式来对待学生,通过给学生讲道理、做榜样、找例子的方式让学生明白自己应该如何做,为什么这样做,同时也让学生认为自己确实应该这样做,从而引导学生养成一种良好的行为习惯意识,帮助小学生树立正确的人生观、价值观。以理为出发点,探讨了如何在班级管理过程中给学生进行德育,从而提高学生的德育素质水平。     

学生视角:让数学学习接地气——以"循环小数"教学为例

学生视角,即教师俯下身子从学生的认知视角出发,顺着学生的认知思路展开教学,让学生较好地理解数学知识的本质,促进其学习力和数学核心素养的提升.学生视角不仅是一种教学观念,更是一种教学方式.学生视角不是一蹴而就的,需要一系列复杂的思考和实践过程才能找到门道.笔者以人教版小学数学教材五年级上册循环小数教学为例,阐述学生视...     

让孩子接地气 有灵气 长志气——上海市金山区东风幼儿园“活教育”探索

创建于1956年的金山区东风幼儿园走过了半个多世纪的发展历程,早在1995年就被评为上海市一级一类幼儿园,是上海市一期、二期课程教材改革实验基地,上海市幼儿园教师自培基地,上海市"十一五"家庭教育指导基地,上海市托幼协会青年职业见习基地见习单位,连续五轮被评为金山区文明单位等,成为本地区知名度高,办园成效显著的幼儿园。近年来,东风幼儿园充分利用文化古镇的优势,从敦厚的民俗民风和丰富的自然资源中发掘幼儿教育资源,深入进行《幼儿园传统民俗节日教育实践研究》,探索、尝试在幼儿     

让孩子接地气 有灵气 长志气——上海市金山区东风幼儿园“活教育”探索

创建于1956年的金山区东风幼儿园走过了半个多世纪的发展历程,早在1995年就被评为上海市一级一类幼儿园,是上海市一期、二期课程教材改革实验基地,上海市幼儿园教师自培基地,上海市＂十一五＂家庭教育指导基地,上海市托幼协会青年职业见习基地见习单位,连续五轮被评为金山区文明单位等,成为本地区知名度高,办园成效显著的幼儿园。近年来,东风幼儿园充分利用文化古镇的优势,从敦厚的民俗民风和丰富的自然资源中发掘幼儿教育资源,深入进行《幼儿园传统民俗节日教育实践研究》,探索、尝试在幼儿     

创新,让体育课改更接地气——浅谈体育改课的实践与做法

通过改课,改变传统的授课形式、更新常规的教学行为,课程优先、学生优先,构建以学生为主体、教师为主导的理念,让学生爱上体育,爱上锻炼。     

做好“加减法”,让语文课堂接地气——以《小鹰学飞》为例

语文教学要更高效,就要让语文课堂接地气,也就是要剔除课堂中那些非语文的因素,增加属于语文的内容,这就要做好语文课堂的"加减法",让学生有更多的时间和空间进行属于语文的学习活动,让语文课扎根于语言文字的学习中。     

入乎其内,故有生气 出乎其外,故有高致——古诗教学中如何引导学生有效体验初探

古诗教学中,教师引导学生以体验式方式进行鉴赏,结果往往不尽如人意。基于此,从诗生搭桥,激发兴趣逐层诵读,以读入诗推己及人,移情于诗想象生成,跳出诗外方面进行实践尝试,以期更好地引导学生有效体验。     

让文化不空,让德育落实——《文化生活》德育教育初探

教育,是教,是育。教,教的是知识,更是学习方法。育,育的是德,更是人。文章就《文化生活》的德育教育展开论述。     

五问,让课堂充满生长气息——以“植树问题”为例

"数学广角"作为人教版小学数学教材的特色版块,里面的内容都与生活密切联系,蕴涵着丰富的数学思想方法,有着较大的探究空间。本文以人教版五上"植树问题"为例,从如下几个方面展开探讨,以期通过该课例分析帮助一线教师解析如何备课、磨课、想课,实现师生共同成长。