谈提高思想政治理论课教学效果的几点体会

实施"05方案"以来,许多高校都在进行思想政治理论课(以下简称思政课)教学改革,以增强其说服力、感染力和针对性、实效性。可是,随着一届又一届新生入校,思想政治理论课也在不断地遇到挑战和检验。笔者从事高校思想政治理论课教学工作多年,教学效果一直被认为是优秀,曾获得校"优秀教师"、"十佳教师"和"省优秀思想政治理论课教师"等荣誉称号,为此,笔者不揣浅陋,试图谈一下对提高思想政治理论课教学效果的几点体会:一是高屋建瓴,从整体上把握思想政治理论课的精神实质,使课堂充满真理感和正义感;二是注重人文关怀,着力培养学生的人文精神;三是注意转换教学形式和手段,多与学生进行苏格拉底式的互动;四是坚持学以致用,让学生自己去"有所发现、有所创造、有所前进";五是以学术研究为抓手,不断提高自身素质,自觉承担起思想政治理论课教书育人的责任。     

放飞生命

新时期里怎样做一个党员教师?这是时代给广大党员教师提出的课题.作为一名教师是否只看到一所学校、一间教室、一些学生?是否只抱着固有的观念去理解现代教育的理念?江总书记在"七一"讲话中强调:坚持什么样的文化方向,推动建设什么样的文化,是一个政党在思想精神上的一面旗帜.作为一名党员教师在育人主阵地上应该以"发展社会主义文化的根本任务,培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民"为思想航向,展示新时代党员教师的精神风貌.     

封面人物简介

<正>涂家文,男,中学政治高级教师,重庆市政治学科名师,重庆市巴蜀渝东中学校长。涂家文同志从事思想品德教学工作二十八年来,长期坚持"教育以人为本,校长以教师为本,教师以学生为本"的"三本"理念,并以"人的全面发展"为核心,注重教师与学生终身可持续发展。涂家文同志教学成绩优异,教研成果突出,连年被评为优秀党员或优秀党务工作者。在重庆市教委直属中小学教师教学技能大赛中获得第一名,在重庆市思想品德优质课大赛决赛中亦获第一名。曾被公安部、司法部、团中央等六部委表彰为全国"优     

浅谈小学语文教师的修养

做一名优秀的小学语文教师,必须努力提高政治思想水平,加强师德修养。要不断提高业务水平,掌握丰富的专业知识,扩充科学知识,增强语文教学能力。要坚持参加业余培训,在继续教育中不断学习,不断进步。     

思想政治理论课教师教学专业能力的协调发展

随着高校马克思主义中国化"三进"工作的持续深入推进,切实增强高校思想政治理论课教学吸引力和实效性,思想政治理论课教师专业发展问题已成为一个突出问题。高校思想政治理论课教师的专业发展是高校思想政治理论课教师专业化背景下,教师通过持续的学科教学教研的专业学习和实践,形成相应的专业知识结构、能力结构、专业观念和责任,使自己成为一名优秀的思想政治理论课教师的专业成长和发展过程。专业能力的发展尤其是教学专业能力的发展,应成为教师专业发展的核心内容。专业教学能力的发展关键在于其能     

南京师院评选优秀政治辅导员

最近,南京师范学院党委在广泛征求群众意见的基础上,评选了五名在学生思想政治工作中取得突出成绩的“优秀政治辅导员(班主任)”,同时,对十位同志进行了表扬,并交流了学生思想政治工作的经验。在学校工作着重点转移的过程中,面临着思想政治工作中出现的一些新情况和新问题,大多数政治辅导员和班主任,努力学习,积极工作,注意摸索在新的历史条件下做好学生思想政治工作的经验,为培养德智体全面发展的人材而辛勤地劳动。被表彰的优秀政治辅导员和班主任的共同特点是: 一、树立做好思想政治工作的光荣感和责任感,正确处理政治工作和教学、进修的关系。开始,有的同志怕兼做学生思想政治工作,会影响自己的进修提高,不愿担任政治辅导员或班主任。经过党组织的教育和一段实际工作之后,他们逐渐提高了认识。物理系优秀班主任、中年教师谭锡林,虽然担负着教学、编写教材和科学研究的任务,但他自去年下半年担任七八级专修科班主任工作以来,坚持教书教人,千方百计做好学生的思想政治工作。这个班     

简论初中政治教师七大素质

要成为一名优秀教师难,要成为一名优秀的初中政治教师更难.首先,就学生的接受心理而言,学习初中政治不像有的课程,学生在学以前是"不知""不会"的,容易激发起学生的好奇心和求知欲.相反,学生从很小的时候开始,在思想道德方面已受到了来自家庭、学校、社会等多渠道的影响,这些影响既有积极方面的又有消极方面的,常会出现正确的思想教育意图与学生心理上的错误倾向之间的矛盾,从而给教学带来相当的难度;其次,初中学生对社会现实和政治生活已有一定的思考,常会提出一些令理论界都感到困惑的问题.在多年的教育教学实践中,我逐渐领悟到,要成为一名优秀的初中政治教师,出色地完成政治教育教学任务,需要具备以下七大素质.     

思想政治理论课价值性和知识性探析

思想政治理论课改革创新坚持价值性和知识性相统一,不仅是思想政治理论课本质属性的内在规定,而且是思想政治理论课发挥强优势、承担新使命的必然要求。坚持价值性和知识性相统一,需要以价值性引领知识性,把握思想政治理论课的历史使命;以知识性支撑价值性,增强思想政治理论课的科学底蕴。在二者的辩证互动中提高思想政治理论课的教学实效,实现价值性和知识性相统一,应立足于"教师主导——内容为王——方法保障"的课程建设逻辑,有效提升教师综合素养,深化教学内容建设,加强教学方法创新。     

论思想政治理论课教育教学的精品意识

高等学校思想政治理论课程建设是一个庞大的系统工程,但最主要的一个环节是广大教师在教育教学中必须树立精品意识,以高度的责任心、事业心和使命感为一代青年学生提供最优秀的精神文化资源,帮助青年学生加强思想理论修养,用科学的理论武装一代青年学生,使他们能够在新世纪承担起振兴中华的历史伟业。     

“五要件”教学法在高校思想政治理论课教学中的应用——以《中国近现代史纲要》为例

"五要件"教学法是教师在教学实践基础上总结的新的课堂教学法,坚持以人为本,合理运用策略,以群体动力理论,将传统课堂进行分解,融入微课教学。具体来讲就是高校思想政治理论课课堂由"课前5分钟"、"重难知识点解析"、"视频案例"、"教学互动"、"教师讲评"五个教学要件有机构成,具有教学目的的价值性、教学过程的趣味性、教学主体的参与性、教学风险的可控性等特点。     

提升思想政治教育亲和力与针对性的可行性路径

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调:"思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展的需要和期待。"这是高校思想政治教育应遵循的基本原则。如何将高校思想政治理论课打造成一门"贴近实际,贴近生活,贴近学生"的优秀课程,是高校思想政治理论课教师的使命。高校思想政治理论课要在改进中不断加强,不仅要充分利用课堂教学这个主渠道,而且要有效地利用相关的实践教学资源,逐渐提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。     

优秀传统文化资源融入高校思想政治理论课教学中的路径

中华民族是一个具有五千年历史的优秀民族,在长期的发展历程中形成了丰富而优秀的传统文化。这些传统文化给中华民族以精神给养,鼓励着一代又一代的中华儿女奋发成长。本文将分析传统优秀文化与思想政治教育的关系,基于二者结合的现状分析不足与原因,并且提出传统优秀文化资源融入大学生思想政治理论课教学中的路径。     

课程思政教学团队的优化路径分析——以老年服务与管理专业为例

以老年服务与管理专业课程思政教学团队建设为例,分析教师团队在课程思政建设中的重要意义,只有做好团队顶层设计、组建优秀课程思政教学团队、不断提升团队成员思想政治建设意识和能力、在课程思政教学实践中检验思想政治团队的育人能力、建立激励机制激发教师持久教学动力等方面的研究与实践,才能建设一支结构合理、"会教、愿教"且懂思想政治的课程思想政治教师队伍,才能把思想政治教育落实到人才培养的全过程,全面推进高校课程思政建设。     

论中学思想政治理论课教师的角色定位

在新的历史时期,要增强思想政治理论课教学的说服力和感染力,提高其针对性、目的性和实效性的关键是中学思想政治理论课教师应做出新的角色定位。一名优秀的思想政治理论课教师,必须是学科教师、人生导师、心理健康教育教师三者的高度统一,文章对此做了全面的分析和论述。     

高校思想政治理论课的“变”与“不变”

高校思想政治理论课教师的最大困惑之一,就是高校思想政治理论课名称、课程和方案的多变,在很大程度上影响了课程和教师的双重声誉。因此,正确认识高校思想政治理论课的"变"与"不变",既要把握高校思想政治理论课"变"中之"不变",又要坚持以"不变"应"万变",还要与时俱进不断创新求变,这已成为增强高校思想政治理论课教师的理论自信、学术自信和职业自信,做好高校思想政治理论课教学,提高思想政治理论课作为大学生思想政治教育"主渠道"作用的重要前提。     

上“活”《思想品德》课的路径探析

传统的思想品德课的教学模式已经远远不能满足新课改的需要,作为一名思想品德课教师,必须与时俱进,将思想品德课上"活"。坚持做到教学手段要"活"、教学启动要"活"、教学方式要"活"、启发思维要"活",才可能提高思想品德课的教学效果。     

实施“读写议”教学:增强高校思想政治理论课有效性的成功之道——来自浙江工商大学的调查和启示

为把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程,浙江工商大学积极实践"读写议"教学改革,让大学生在思想政治理论课教学中普遍受益。为增强思想政治理论课教学有效性提供启示:一是必须发挥好教师的主导作用;二是必须不断创新教学方法;三是必须尊重、理解学生。     

教学要学会巧用“联系”

正《整体和部分的联系》是人教版高中《思想政治》必修4《生活与哲学》第3单元第七课第二框《用联系的观点看问题》的一个问题。笔者对该教学内容进行多次反思,感触最大的就是教学要学会巧用"联系"。一、巧用"联系",在备课中要坚持借鉴其他教师的教学设计和自主创新相结合的关系海纳百川,有容乃大。教学必须坚持学习借鉴其他教师优秀教学成果的原则,而单靠一己之力去完成教学设计既浪费时间,水平也不是最高的。互联网为我们教学搭建了一     

长沙市方俊思想政治工作室简介

<正>方俊,长沙市思想政治名师工作室首席名师,全国百名优秀中学思想政治课教师,国家新课程教材培训专家,国家级骨干教师,湖南省中学政治教学专业委员会常务理事,长沙市中学政治教学专业委员会副理事长,湖南师范大学硕士生导师、兼职教授,湖南省首批骨干教师。曾担任湖南省学业水平考试政治命题组组长,湖南省省级课题"高中思想政治课教学生活     

高中思想政治课自主学习模式的构建策略探究

政治在新一轮高考改革中,依旧是一门较为特殊且重要的学科。习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上说过,思想政治理论课是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。政治课对帮助学生形成爱国主义理念、树立正确三观以及立德树人方面有着不可替代的作用。目前政治学科在具体教学中还停留在单纯地口头传授知识,学生没有在实践中亲自体会和感受,以至于未能实现预期情感态度价值观目标。因而需要政治教师结合学生实际情况和学科内容特点构建自主学习模式,增强学生综合实践能力,更好地适应社会发展,最重要的是在此过程中养成良好的学习习惯,提高学习效率和质量。对此,本文则从引入学案导学、紧扣时政热点以及开展小组合作等分析构建思想政治教学自主学习模式策略,望给予教师教学参考。