古代诗歌鉴赏的“金钥匙”

著名学者林庚先生曾说过,我国古代诗人是“敏感而有修养的”,他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理,创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言,这语言是不可能作出“科学”的解答的。诗歌是激情和想象的艺术,只有用你的激情与想象去品读,“诗的感觉”才会喷涌而出。     

浅谈鉴赏诗词的四把金钥匙

理解诗词是中学生学习语文的一个重点和难点。中华诗词文化博大精深,内蕴丰厚,理解它,即使经历丰富的成人也需要下一番功夫,何况是涉世未深的中学生。教学中,教师要让学生积累更多的文化常识,指导学生掌握鉴赏诗词的几种方法。     

诗歌形象鉴赏的金钥匙

作为一门主要课程,英语旨在培养学生的听、说、读、写能力。其中,高中阶段侧重培养学生的阅读理解能力。如何按照教学大纲的要求,有计划地安排阅读练习、有效地提高学生的阅读理解能力是中学英语教学的当务之急。笔者根据多年的教学实践和经验,仅就中学英语阅读课的教学,谈点个人的体会。     

英语入门的一把金钥匙

当前,我国普通中学英语教学中存在着严重的两极分化现象。其表现在初二,根源却在初一,关键在于单词拼读未能及早过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系,     

意象：诗歌鉴赏的金钥匙

诗歌鉴赏的切入点最佳的选择是要找到意象这把钥匙，读懂了常见意象的含义就能明白作者要表达的内容或抒发的情感。诗歌意象虽从外表看呈现直观形象性，但它本质上是为负载诗人思想情感而存在的。因此，“象”为其标，“意”乃其本。     

文言文翻译的四把“金钥匙”

博大精深的中华文化,流光溢彩的千古绝唱,孕育了五千年辉煌璀璨的华夏文明。如何开启古代文学的宝库,是值得我们深思的问题。近年来,文言文教学受到了前所未有的重视,出现了诸多令人鼓舞的积极信息,然而由于种种原因,文言文教学的现状却不尽如人意。在此,笔者就文言文翻译教学谈点个人的见解。     

古代诗歌鉴赏“四维度”

关于高考古代诗歌鉴赏,《考试大纲》明确要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层次为E级。作为主观题中要的考查项目,如何根据高考古代诗歌鉴赏的题干意     

鉴赏古典诗歌的六把“钥匙”

怎样鉴赏古典诗词，真正走进古典诗词的意境中，一直是困扰高三学生的“拦路虎”。笔者从基础的层面出发，试探解读诗歌的六把“钥匙”。     

高考诗歌鉴赏之“四留意”

诗歌鉴赏题向来都是难点,学生难以把握诗歌大意,难以理解诗歌情感。要提高诗歌鉴赏的解题能力,就要做到“四留意”,即留意诗题、留意作者、留意注解、留意考题,才能快速把握诗歌内容,提高答题的准确性。     

古典诗歌鉴赏四步“禅”

古典诗歌是祖国文化宝库中的瑰宝，其语言凝练、含义深邃，是学生学习语言文学的好材料。鉴赏古典诗歌。要想品得其中真味、悟得其中真意，应注意熟读、释意、引情入境。     

巧解“诗歌鉴赏”的三把钥匙

对于古代诗歌的鉴赏,现在的考试大体上还是把它定位在"初步"鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容上,但在实际的考查中,学生的诗歌鉴赏题的得分率一向偏低。面对以上问题,如要取得好的改善,可从两方面训练:一广泛积累,二研究鉴赏技巧,即"积累+技巧"的策略。就古代诗歌鉴赏技巧,笔者主要总结了以下三方面:诗歌形象鉴赏;思想内容以及主旨评价;语言风格和表现技巧。     

诗歌鉴赏教学的“四读四引”法

诗歌鉴赏教学在准确把握新大纲的要求下 ,教法上要始终紧扣一个“读”字 ,注重一个“引”字。笔者根据自己的教学实践归纳出了“四读四引”的诗歌鉴赏教学法。一、注重通读 ,引导学生整体感知审美对象整体感知审美对象是诗歌鉴赏的第一阶段 ,是学生积累审美经验、获得审美享受的基础。整体感知包括简单的审美感觉和比较复杂的审美知觉两个环节。感觉是客观事物直接作用于人的感觉器官 ,在人脑中产生的对这些事物的个别属性的反映。要想让学生观照审美对象 ,获得审美感受 ,首先就得指导学生反复诵读全诗 ,当学生受到审美对象 (诗歌 )已经固定…     

初一几何入门教学把“四关”

成功的几何入门教学,对学生学好几何有着重要的作用。因此,几何入门教学中要把好“衔接”、“画图”、“语言”、“推理”四关。１衔接。小学数学中有关几何图形的概念大多数是采用描述定义给出的,而初中数学中的许多几何概念多是运用几何语言定义的,并且还要讲述图...     

“四看”：破解诗歌 鉴赏的法宝

学生质疑 编辑老师您好,我是湖北襄樊一中高三（11）班的刘磊,看到许多同学都借助“释疑解惑”解答了自己学习上的困惑,今天我也鼓起勇气来向您们请教一个问题。我的语文成绩还不错,但我最怕的就是诗歌鉴赏,每次不是不会答,就是答案跑题了,总之是和标准答案不一样。我想问的是,怎么才能不跑题？怎么才能和标准答案一样的？     

巧用四把“金钥匙”打开学生数学思维

数学是思维的体操。教学过程中,教师要抓住学生的思维特征,以学生为主体,以思维能力培养为核心,激发学 生思维兴趣,让学生的思维真正“动”起来,通过“说一说”、“辨 一辩”,让学生学会思考,学会学习,找到打开学生数学思维的“金钥匙”。     

诗歌鉴赏“三步曲”

本文作者结合教学实践,发现"读诗·解诗·入诗"的三步鉴赏法对解决如何鉴赏诗歌问题比较奏效,在具体解题时还须综合运用,但只要找准"切口",就完全可以做到"以点破面".     

“三审”“四品”法鉴赏中国古典诗歌

新的中、高考语文试卷加大了对中国古典诗歌鉴赏的考查力度,题型由原来的选择题变为简答题,分值定为8分,这应引起我们的高度重视,同时要加大对中国古典诗歌鉴赏的教学和备考力度。怎样鉴赏中国古典诗歌呢？仁者见仁,智者见智。笔者经过多年高三教学总结的“三审”“四品”法鉴赏中国古典诗歌,颇有成效。在此,愿与语文界同仁互相交流,以促共进。     

把“金钥匙”送给农民

把“金钥匙”送给农民谢观玉，耿广胜滕州市官桥镇自１９８３年创办成人教育中心以来，常年坚持为发展农村经济提供全方位服务，把致富的“金钥匙”送给农民，取得了显著成绩。“庄户报纸”送财源“要想富，靠技术”，为把科学技术及时送到千家万户，１９８７年，学校创办...     

鉴赏诗歌四步曲

朱光潜说：“所谓学，就是以言达意的一种美术。”（《无之美》）而意既不能以言尽达，也不可以言尽达，学讲究的是含蓄。相对于其他学样式来说，诗歌更具含蓄美。诗是诗人感悟生活、凝聚意象、升华并创造意境，最终以语言将具体而真切的意象表达出来的学形式。