文化,拒绝“泡沫”

对经济的虚伪繁荣,学术界冠以一个很形象的称谓,叫“泡沫经济”。既为泡沫,终归似昙花一现。其实,若对近年来文化领域诸种“世相”加以审视观照,明眼人不难有同感:文化的某些“繁荣”亦如泡沫一样,热闹则热闹矣,却了无建树可     

校园,拒绝“告密”

据调查，现在不少班主任在班级管理中为了更方便地了解情况，就在班里安排“眼线”，让一些学生通过“打小报告”提供信息，于是许多班上都出现了“告状大王”，而这些同学也因此被其他同学疏远与排斥，甚至孤立。我为那些告密的同学感到伤心与无奈，他们不可能天生就是告密者，却成了教师手中的棋子，执行着教师布置的“地下任务”；我更为教师的这种做法感到不解与愤怒，尽管如此一来，他用不着像警察一样老盯着班级，学生害怕被揭发，老师不在的时候，也不敢轻举妄动――但这才是最可怕的！教师为了自己便于管理，粗暴地采用这种培植眼线…     

校园,拒绝“学奸”

虽说从事教育工作多年,没少与学生打过交道,可我实在不知道该选用一个什么样的词儿来称呼这样一类学生：他们的身份是学生,但他们却是时时刻刻想老师之所想——想着怎么样让老师修理自己的＂同类＂,想着怎么让老师完全钳制学生的肉体与思想从而维护自己的尊严,想着怎么使老师在学生中能够说一不二具有绝对权威……而正因为他们是学生,所以也就更能洞悉其“同类”的心理,     

科学课,拒绝“零”阅读

<正>笔者发现,无论是家常课,还是大型教研活动,甚至是一些竞赛课,一节科学课下来,学生没有教材,或者不翻教材成了司空见惯的现象。是什么原因造成了阅读在小学科学教学中地位的缺失呢?归纳原因,主要有以下几种。第一,部分科学教师不够重视。许多科学教师认为,科学学习要以探究为核心,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。但是,他们往往缺乏深入的     

如何拒绝男生的追求

下午刚上班,“阳光小屋”的门就被敲响了,进来的是一个白净清秀的女孩。这个名叫白雪的女孩是高三学生,正为遭遇同班男生的追求而苦恼。上高一时,白雪与这个男生是前后桌,关系还算不错。高二下半学期,这个男生给她写了一封情书,说已经深深爱上她了,希望她能接受他的追求。虽然当时白雪请朋友转告那个男生,希望还是作普通朋友,可这男生一直不死心,采用各种方式跟她接近。眼看就快高考了,可这事令白雪心烦意乱,静不下心来学习。我问她:“你曾经当面拒绝过他吗?”白雪摇了摇头,说:“我现在根本就不想跟他说话。一看见他我就躲,没想到我越躲他越…     

反思,拒绝“阿Q精神”

反思的重要性不言而喻,但是对于大多数老师来说,写反思成了新课改后的新负担。反思的低效性如此明显,究其原因,是“阿Q精神”在作怪。     

拒绝“话图”,选择画图

以画图法在初中几何光学、电路图分析中的应用为例,阐述其在培养学生物理学科素养,构建自主探究学习方式方面的作用,最后从课程设置的角度,谈了“经验本位”课程观,指明了画图法在探究教学中的重要作用。     

着眼“根本”,追求“有效”

随着语文课程改革的不断深入,追求务实有效的课堂教学已经成为广大一线教师的共识。那么,究竟怎样的课堂才算得上是有效的呢?我们根据多年的实践得出这样的看法:不管怎样钻研教材,怎样设计教学,有效的课堂教学始终应该抓住一个根本,那就是——学生。教学应以学生为本,从学生的实际出发,有助于促进学生的发展。对此可以从以下四个     

拒绝“恶作剧”,争做阳光少年

开玩笑,作为一种“调味品”,在紧张的学习生活中,调剂一下本来是无可厚非的,因为正当的玩笑充满着生活的情趣,它会使我们的学习生活更加有效率,人与人之间的关系更加和谐融洽。但凡事总有一个“度”,开玩笑超过了限度就会物极必反。比如,你拿同学的生理缺陷开玩笑,事实上已侵犯了同学的人身权利,只是该行为源于开玩笑而非有意伤害。再比如,课间男女同学在走廊上玩耍,突然一男生将另一男生推倒在某女同学的身上,致使被推的男生受到女同学的训斥和围观者的奚落,两个男生可能因此而发生严重冲突。这种玩笑过了火,有可能演变为“恶作剧”,而有些…     

高考人,拒绝“情绪传染”

眼看高三过半,孩子的成绩依然起色不大,测验成绩不佳,想到距离高考越来越近,不少家长不淡定了:对孩子的风吹草动关注异常;整天把"高考"挂在嘴边.唠叨不休;借故对其他人发睥气;自己吃不好、睡不好、心事重重,整天顶着一张"高考脸"……这些都是高考引发的家长焦虑。家长的焦虑会给孩子的心理造成极大负担,影响高考备考,这是考生和家长不愿看到的情况。     

拒绝“标准件”,“做最好的自己”

<正>《教育规划纲要》明确提出全面发展与个性发展的统一的方针,提出树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才。树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才;注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。突出个性发展,是我国教育指导思想的重大进步。     

拒绝“标准件”,“做最好的自己”

《教育规划纲要》明确提出全面发展与个性发展的统一的方针,提出树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才。树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才;注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。突出个性发展,是我国教育指导思想的重大进步。     

拒绝“标准件”,“做最好的自己”

《教育规划纲要》明确提出全面发展与个性发展的统一的方针,提出树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才.树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才;注重因材施教.关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能.突出个性发展,是我国教育指导思想的重大进步.     

摒弃苍白,追求“表现力”

“文句有表现力”应从两个方面来理解：一是思想感情的丰富性．即文句情感真挚、哲理丰富、韵味悠长；二是语言形式的形象性．即能通过生动的语句表现事物的状态、性质或人物的言行、思想。包括词语贴切、句式灵活、善于运用修辞手法等。     

摒弃苍白,追求“表现力”

熊老师： 您好!老师常说“文句要有表现力”,请问怎样才能更好地体现表现力？     

摒弃苍白,追求“表现力”

【考点阐释】"文句有表现力"应从两个方面来理解:一是思想感情的丰富性,即文句情感真挚、哲理丰富、韵味悠长;二是语言形式的形象性,即能通过生动的语句表现事物的状态、性质或人物的言行、思想等。如作家萧红在《回忆鲁迅先生》一文的结尾处写道:     

拒绝“同质” 我有我精彩——谈少儿期刊的同质化现状及对策

在市场化的浪潮中,传媒产业必须在激烈的竞争中接受大浪淘沙,凭实力巩固市场份额,争夺发展机会。然而,现实中普遍存在的模仿与重复,让各类媒体都遭遇到了同质化的烦恼。少儿期刊群体因为在组织结构、市场定位、传播内容和个性风格上有许多相似之处,更是难免身不由己地趋同,普遍处于面孔模糊、分辨率不高的状态。要想规避同质化,在竞争中保持优势和更多动能,就必须破茧出新、锻造自我,努力建设特征鲜明的媒介品牌,提升核心竞争力,实现少儿期刊品质上的完善和超越。     

数学课,要追求“大气”

这里的“大气”不是吝啬的反义词,而是指教师在课堂教学中表现出的大家风范:充满自信、运筹帷幄、不急不躁、不拘小节的教学素质,这是当今教育对教师提出的素质要求之一。因此,我们应该努力追求课堂教学中的这种“大气”。一、注意三个“不要” 1.情节不要太多。要“大气”,在一堂课上不能设计很多的情节,要尽可能使情节单一、集中,便于学生集中精力和时间对问题做深入的有效的研究讨论。如一位教师在教学“多位数的读法”时,安排的情     

让作文具有“独特性”

综观近几年的不少中考优秀作文,它们之所以能脱颖而出,获得高分,与其具有“独特”的个性是分不开的。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出,写作文要“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”