信息技术教学中学生自主命题能力培养四步走

自主学习法是当今课堂教学中一种常用的教学方法,在信息技术课堂教学中,学生通过老师的指导,利用已有知识进行自主学习,从而获得知识,让学生在自学中学会学习,掌握学习方法。如今,自主学习法已经深入了我们的课堂,老师把课堂交给了学生,学生成为课堂的主人,而老师则以一个引导者、协调者的身份出现在课堂。自主命题教学法,是建立在学生...     

在作文命题中培养学生创造思维能力

如何在写作教学中培养学生创造思维能力?命题是否具有启发性,是否有一定的创造思维价值是一个很重要的问题。为此,我进行了一些写作命题研究。1.创设情境,培养学生创造性想象能力。创造性思维需要创造性想象的参与。创造性想象参与后,能结合过去的经验。在想象中形成创造性的新形象,提出新的假设。在作文命题中,创设新奇的情境,激发学生想象,就能培养学生创造性想象能力。     

在实验教学中培养学生能力

1　不断改进实验方案和方法 ,培养学生实验的设计能力　　在中学阶段 ,物理实验教学 ,不仅要求学生会正确使用基本仪器 ,进行观察、测量和读取数据 ,掌握一定操作技能 ,会简单地处理实验数据 ,得出结论 ,而且还应培养学生根据一定的实验器材、目标独立地设计实验方案的本领 ,即培养学生实验的设计能力。稍有物理知识的人都知道 ,物理实验的某一条件发生改变时 ,往往实验不能达到目的 ,甚至根本看不到所要观察的物理现象。例如 :学生在做小孔成像的实验时 ,学生准备的材料相同 ,可有些学生能得到清晰倒立的实像 ,有些学生无论如何就是观察不…     

在实验教学中培养学生能力

1 不断改进实验方案和方法,培养学生实验的设计能力 在中学阶段,物理实验教学,不仅要求学生会正确使用基本仪器,进行观察、测量和读取数据,掌握一定操作技能,会简单地处理实验数据,得出结论,而且还应培养学生根据一定的实验器材、目标独立地设计实验方案的本领,即培养学生实验的设计能力. 稍有物理知识的人都知道,物理实验的某一条件发生改变时,往往实验不能达到目的,甚至根本看不到所要观察的物理现象.     

在实验教学中培养学生能力

1在实验教学中培养学生的观察能力在观察前首先讲明观察的目的，让学生自觉地去感知有关的对象。而且在观察过程中要随时加以提示，保证学生对所观察的对象符合观察的目的。例如在做“空气占据空间”的实验时，实验前使学生明确要观察的现象是：空气占不占空间。在实验过程中，     

在实验教学中培养学生能力

<正>实验具有直观性、符合学生认知的特征,因而容易吸引学生。物理实验教师不仅要使学生树立正确的辩证唯物主义观点,发展辩证思维,提高辩证唯物主义思想水平,而且要培养学生的观察能力、动手能力、自学能力,增强学生的自信心,更重要的是要培养学生的科学素质、心理素质、思维素质、智力素质和能力素质。实验教学是初中物理教学十分重要的一个     

在阅读教学中培养学生能力

小学语文是小学教学的重要基础课程,是学生学习其他科目的一种辅助学科,因此小学语文在小学教育阶段发挥着不可替代的作用。对于小学生而言,由于年龄较小,思维认知有一定局限,知识面较窄,通过语文阅读教学可有效扩展学生的视野,帮助学生收集信息,丰富学生的知识领域,提高学生的语感,便于学生更好地理解、领悟文章的内容,有利于学生的智力发展,促进学生形成良好的思想品德,提高学生社会适应能力及主动认识社会的能力。     

在实验教学中培养学生能力

化学实验教学是化学教学中的重要一环。本文就化学实验教学中，如何培养学生能力，开发学生智力，谈几点体会。     

在科学实验中培养学生能力

小学科学是一门综合性的学科，又是一门启蒙性的基础学科，主要任务是培养学生学科学、用科学，用心去探究科学的能力。所谓“实践出真知”，实验中的实践活动是学生认知的基础，是能力形成的桥梁。那么在科学实验中如何培养学生的能力呢？笔者认为：     

在课堂教学中培养学生能力

中学政治课教学的任务,概括地讲是传授知识,培养能力,提高觉悟。能力必须以知识为基础,但知识又必须转化为能力和觉悟。怎样培养学生的能力呢?近两年来,我根据高中学生的特点,对课堂教学进行了改革的尝试,收到了较好的效果。课堂教学是整个教学过程的基本形式和中心环节.是师生共同活动的过程。在这个过程中,教师应起主导作用,应对学生晓之以理。动之以情,导之以行。教师的主导作用应体现在对学生     

在情境中培养学生能力

学生的感知能力形成是在不断进取．不断探索的过程中慢慢形成的。针对青少年学习的规律．在教学实施中。要精心设置格外生动的、逼鼻的和生活化的美好情境．才能滋润学生稚嫩的情感,启迪学生天真的心灵,拓宽学生奇异的思维,促进学生探究的积极性,培养学生实用能力。最终达到全面发展的目标.     

培养学生命题转换能力的教学探索

命题转换足一种重要的数学思想方法，是学生思维灵活性与创造性的重要表现．如何培养学生的命题转换能力，提高学生数学解题的策略水平，始终是数学教师的工作重点，对此本文作出了有益的探索，供研讨。     

改变和引伸命题的条件培养学生能力

在数学教学中,引导学生去研究和发现新问题,是培养学生分析问题和解决问题的能力不可缺少的方面。现在就命题条件的改变与引伸的研究谈几个例子。例一、等腰三角形底边上任意一点到两腰的距离之和等于腰上的高。如下图,在△ABC中,AB=AC,P是BC边上任一点,PD⊥AB,PE⊥AC,CF⊥AB。求证:PD PE=CF。这个问题的证明一般可以通过△ABC的面积=△APB的面积 △APC的面积     

加强命题教学,培养学生初步逻辑思维能力

九年义务教育全日制《数学教学大纲》除强调了过去的“培养学生进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括的初步的逻辑思维能力”外,又增强了“对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意思维的敏捷和灵活”的要求。 这里讲的判断是“对某种思维对象有所断定的思维形式”;推理是“根据一个或一些判断得出另一个新     

由高考物理命题改革谈学生能力培养

最近几年,全国高考物理试题每年都有改革,特别是１９９９年改革力度更大。高考试题历来是被认为中学教学的“指挥棒”,因此分析命题改革的变化,对于指导今后中学物理教学具有十分重要的意义。 一、命题改革 几年来全国高考物理试题的变化主要有： １、总题量减少题量由１９９５年的３０题减到１９９９年的２４题。１９９８年把单、多项选择题合并为不定项选择题,题量由原来的１４题减到１２题,其它题型的题目总数基本持平,但题量的百分比和分值分布发生了较大变化。 ２、论述题出现１９９９年全国高考物理卷试在下述简化情况下由牛顿…     

在实验教学中培养学生实践能力

实验教学是化学教学过程中的重要组成部分,能培养学生的科学素养和创新精神,化学实验是化学教学的基础,这就要求要有高素质的中学化学教师,要积极探索适合不同教学内容的实验教学模式。     

在信息技术课中培养学生能力

正随着社会的发展、进步,信息技术行业对于底层研发、底层管理人员的需求量越来越大。目前我国中专计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况,中专学校培养出来的只是些具有一定书本知识,而没有任何实际经验,更没有学习能力和学习主动性的毕业生,无法满足社会的需要。因此,我们应该认清社会需求,及时地调整计算机教学的方式方法,培养出具有真才实学的人才,满足社会对人才