简约课堂四要素

<正>大道至简,教学的最高境界是简约而不简单。简约、高效的政治课堂,应该有简洁明了的教学目标、通俗易懂的教学内容、高度概括的教学设计和洗尽铅华的教学素材。一、凸显重点,简约教学目标教学目标是教学活动的出发点和最终归宿,是课堂教学的灵魂和指挥棒,决定着教学的效果。我们应该根据学科指导意见,制定简约的教学目标,让学生明确学习的主线,并将知识与能力、过     

追寻简约的生物课堂

追寻生物课堂教学的简约,是以先进的课程理念和教学思想为指导,对生物课堂教学进行反思、调整、提升,使其除去臃肿的堆积,剥离繁琐的多余,从而达到审美化、艺术化、高效化的课堂教学境界.这里,简约是一种操作要领,是一种教学方式,是一种理想目标,还是一种教学理念.     

处理教材要“大气”地实践与思考

数学的最高境界是＂简约而不简单＂。简约是一种境界、一种韵味,她的背后是精要、深刻、智慧和超越,更是一种大气。数学教得大气,体现在教学目标定位、教材处理上都要大气,这就需要对整个数学教材的知识体系都了然于胸,能够居高临下地研究教材、组织教材,而不被教材所束缚;同时,教学设计环节不宜太多太细,而应该是板块式、移动式的整体思考,不拘泥于一些细小的环节。     

也谈数学课堂教学流程的简约而不简单

在内容贴切充实、丰富多彩、价值实用的基础上,以经济高效、富有活力、精当明晰的简约方式呈现出来,是初中数学教师构建科学高效课堂的至高境界,即简约课堂.随着新课程改革与素质教育的不断推进,人们对简约而不简单课堂的追求与日俱增,简约课堂具有目标简明、内容简练、过程简化、语言简朴等特征.它追求一种言简意赅、有的放矢、清晰明快、深入浅出、环环相扣的教学境界.在初中数学课堂中,追求教学流程的简     

清水出芙蓉,天然去雕饰——简约实效的农村初中语文课堂教学研究

就语文教学而言,其＂简约＂是指在一定教学理念指导下,运用科学的教学方法,按照简单的教学程序,围绕要解决的主要教学问题,针对学生的学习程度与个性,结合教师的教学风格与特长,将教学内容简单化,从而使教师教得轻松、学生学得愉悦并且教学效果显著的一种语文教学形式。简约不是简单,它是一种课堂感受;筒约不是随意,它是一种精湛设计;筒约拒绝低效,它是一种高效整合;简约不是无为,它是一种教学境界。具体来说,课堂教学简约主要包含如下内容。一、教学目标简明扼要语文课应该设置明确、集中、适切的教学目标．做到有的放矢。人们常说：“没有目标的教学,就等于饭后散步：有目标的教学就等于百米赛跑。”目标是人做事的内在动因,目标简明扼要,做事的自觉性和积极性就越高,效率也越高,反之亦然。     

简约课堂环节 提高教学效益

数学课堂的最高境界应该是"简约而不简单",简约是一种境界、一种韵味,简约背后是大气、精要、深刻、透彻、智慧,也是超越。简洁的教学情境,简约的教学环节,简易的教学手段,简明的教学语言,无不折射出教师精湛的教学技术、深刻的教学思想。教学环节是多好,还是少好?我认为教学环节不宜多,因为环节多了容易散,而不容易"透"。归纳起来,课堂教学大体需要三个环节:导入、探究、练习。     

求本务实,简简单单教语文

目前,语文课堂教学产生了繁冗、芜杂等问题,导致学生不知道自己要学什么。因此,语文教学需要简约。这是语文课堂的一种境界。在教学中,教师要做到目标简明而不失厚重、环节简化而不失主体、方式简约而不失合理,这样才能让语文课堂在扎实中走向高效。     

课堂简约 内涵厚重——以《10的分与合》一课教学为例

简约不是简单,而是一种境界、一种追求。数学教学中,教师要从精准的课堂目标、系统的问题设计以及丰富的课堂练习等方面引领学生进行学习,使学生的数学学习简约而不失厚重,提升学生的数学学习效率。     

略叙小学英语智慧课堂教学的策略与艺术

课堂教学是科学,也是艺术。智慧课堂教学就是简约的课堂教学,需要删繁就简,这是一种教学境界。智慧课堂追寻简约教学,让课堂拥有厚度。智慧课堂教学要成就"简约",教学过程中必须关注教学内容、教学思路、教学结构和教学语言。     

语文课因简约而高效

莎士比亚说:"简洁是智慧的灵魂。"会读书的人书越读越薄,同样的道理,会教书的人也应当是书越教越薄,课越上越简。简约的语文课堂不仅是教学智慧的显现、教学境界的提升,更是打造高效语文课堂的必然要求。那么,语文课的简约主要体现在哪些方面?一.教学目标应简约目标是行动的导向,没有明确的目标就     

追寻简约的数学课堂

[理性认识简约]自课改以来,越来越多的教师开始理性地反思这次课程改革,越来越多的人把课堂定位于“倡简、务本、求实、有度。”的确,数学课堂的简约可以说是数学教学的一种最高境界。这里的简约不同于简单,它是一种境界,是一种韵味,在简约的背后是大气、精要、深刻、智慧,也是一种超越,这样的课堂将会带给学生明净澄澈的感受,让人心旷神怡,浮想联翩。     

崇尚简约的语文课堂

简约是一种美,一种细致丰盈的美;简约是一种智慧,一种"简而精、单而丰"的智慧;简约更是一种境界,一种厚积薄发的丰满境界!     

数学简约课堂的构建

简约课堂,是指形式简洁、内容简当、过程简明的课堂学习活动。简约是一种境界,一种韵味,简约的背后是大气、精要、深刻、智慧,也是超越。课堂回归生活,教学意境方能简朴;深入研究教材,教学设计方能简出;注重课堂小结,做题训练方能简当。     

“四精”:简约课堂的应然追求

"简约"就是以简驭繁,返璞归真,追求的是一种真、纯、实、活的教学境界。所谓简约课堂,就是教学设计与实践过程中的高度概括性的课堂。这种概括性不是一般理解意义的简单、空洞,而是以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地表达丰富的思想内涵。简约课堂是教师提升教学境界的追求,也是学生认知、学习的最有效的方法之一。     

简约、有效:数学课堂的本色回归

正中国当代教育家薛法根说:"简约就是以简驭繁,返璞归真,追求的是一种真、纯、实、活的教学境界。"而数学知识本身就蕴含着简约之美。如何构建简约化的课堂教学,是新课标对数学课堂回归本质的期盼。简约,不是简单摹写,也不是简陋肤浅,而是经过提炼形成的精约简省,富有内涵,能够达到"四两拨千斤"的效果。简约教学是对教     

努力构建简约的语文课堂

“简约”主义就是把设计简化到它的本质,强调它内在的魅力。语文课堂的简约即将教学内容精简浓缩,并以简单的方式呈现给学生,简化教学过程,力求“简而精,单而丰”。简约是一种高效的整合,是语文教学的一种境界,更是一种智慧。它需要教师有丰富的教学修养和高超的教学艺术,有“胸中万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”的底蕴。那如何做到简约呢？我认为,教师应努力做到以下几个方面。     

简单而不简约 简约却不简单——以《厄运打不垮信念》一课为例

简单是相对复杂而言的。我们有时候总喜欢把简单的文章搞复杂了,硬是要从所谓的多方面来剖析,力求面面俱到,结果,一节课下来,孩子不知道自己这节课学了什么。简约追求的则是一种简简单单教语文、扎扎实实学习语文、平平淡淡积累语文的境界。笔者认为,我们的语文教学不仅要做到“简单而不简约”,还应该做到“简约却不简单”。“简约却不简单”是指课堂教学虽简约,但所达到的效果却“了不起”。这是语文教学的最高境界,它最大限度地追求课堂教学的最优化,真正实现了语文教学的省时、高效。     

对简约化背景下数学教学设计的思考

数学教学设计的简约化,要以科学的课程理念和教学思想为指导,通过教师对教学目标、教学内容、教学环节、教学媒体、教学语言等要件进行调整组合和优化提升,才能达到逻辑化、高效化、艺术化的课堂教学境界。数学教学设计回归简约化,是教师专业化成长中持续积累和不断提高的过程。     

大道至简简从繁起--简约课堂背后的“不简约”

简约课堂,删繁就简,返璞归真。它是精湛设计、高效整合,是一种“看山仍是山”的教学境界。对于很多教师尤其是年轻教师而言,简约并不简单。简约课堂的背后,是教师深入钻研教材、反复研究学情、不断自我提高等种种“不简约”的准备和积累。只有经历无数次“繁复”的“不简约”,课堂方能呈现简约之美。     

大道至简 简从繁起——简约课堂背后的“不简约”

简约课堂,删繁就简,返璞归真。它是精湛设计、高效整合,是一种“看山仍是山”的教学境界。对于很多教师尤其是年轻教师而言,简约并不简单。简约课堂的背后,是教师深入钻研教材、反复研究学情、不断自我提高等种种“不简约”的准备和积累。只有经历无数次“繁复”的“不简约”,课堂方能呈现简约之美。