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《中学政治教学参考》2016,(8)
<正>"生活、实践的观点,应该是认识论的首要的和基本的观点。"(列宁)在中学各门课程中,思想品德课体现辩证唯物主义认识论这一"首要的和基本的观点"最为典型。思想品德教学坚持以实践为根基,在内容与形态上都不同于其他课程教学。思想品德教学的立足点不是自然科学学科的实验,不是语文、历史等课程所说的 相似文献
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语文学科是一门积淀着人类文明的结晶,富有浓郁的情与思的人文课程,与其他学科相比,语文中有更多的情和爱。一句话,情感与想像是属于语文这门特别学科,是语文的宠儿,是语文的灵魂。列宁说:"没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。" 相似文献
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<正>语文作为一门基础学科,语言文字的运用"存在于人类生活的各个领域",因此语文的学习与运用先天具有"跨越学科,对接生活"的特性与需求。语文作为一门基础学科,语言文字的运用"存在于人类生活的各个领域",因此语文的学习与运用先天具有"跨越学科,对接生活"的特性与需求。国家课程体系中语文的分科学习,不能够完全反映语文学科的特殊性,也满足不了学生在"生活的各个领域"学语文、用语文的需求。这就要求学校、教师能够创造性地实施国家课程,或者开发独具特色的校本课程、班本课程,将语文真正融进学生的生活。南京市拉萨路小学的《我与大家》校本课程就是在此背景下的一种尝试与探索。 相似文献
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李尚斌 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
随着我国教育事业的深入发展,我国在语文这一门学科课程的教学中,有了新的教学观念与教学模式.语文教师在阅读教学的过程中,应用探究式学习这一种方法,是现代素质教育中的一种需求,探究式学习在语文阅读教学中的应用,有利于培养学生在创新这一方面的能力,加强学生在语文阅读学习中的积极自主性,激发学生对语文阅读的学习兴趣. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(33)
<正>"课程整合,教师跨界"已经成为全国教改的一大趋势。整合出效益,渗透促提高。学生对知识的探索是触类旁通的,语文是一门基础性学科,是学习其它学科的基石。那么,如何将"整合"的理念贯穿于初中语文教学中?笔者认为可以从以下几个方面作一尝试:一、整合课程与课程,实现不同学科精神上的相通语文课程中闪烁着其它社会和自然学科知识的影子,语文教材涉及的内容贯穿古今中外,纵横上下几千年,人生、社会、自然无不包含其中。整合课程与课程,首先使语文教材涉及内容和其他学科的学习内容时间上要步调一致。语文和其他学科是紧密联系的,审视初 相似文献
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钟启泉 《中学语文(读写新空间)》2008,(1):13-14
随着基础教育课程改革的深入发展,对当代语文教育与课程改革理论前沿进行考察、审视和描述,展示这个理论前沿地带里鲜活的思想、独到的见解、创新的观点和各种有关语文教育的真知卓见以及理想追求,对于促进语文课程与教学的深化改革,确实是一种颇有意义的事情,很值得下一番功夫来做。从其价值来看,在基础教育课程改革及有关学科的教学研究中,应当说语文历来是一个"热点"学科,对于语文课程与教学改革的理论研究也一直是比较活跃的。但是,到目前为止,我们还没有看到一套较为权威的、厚重的、富有开拓性、创新性和可读性的语文教育与课程改革理论 相似文献
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<正>在信息技术迅速改变着人们的生存方式、学习方式、工作方式、思维方式的今天,我们有必要从学科课程"整合"的高度,对信息技术在语文教学中的地位和作用进行再认识。"整合"不能等同于不同事物的"拼合",更不是"凑合"。学科课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程。这种整合思想把各门学科作为教学系统的一个要素,不是把某一门课程的内容强加在另一门课 相似文献
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正引言:所谓书读百遍,其义自见,可见读书在语文学习中的重要作用,而诵读作为读的一种要求更高的读书形式,对学习语文的促进作用又该有多大呢?作为一名具有多年语文教学经验的教师,笔者在长期的教学生活以及与学生的频繁接触中,对诵读教学有着一定程度的心得,谨以下文一些粗陋的观点与大家共享:1.情感与意境交融,提升学生的人文情感体验与其说语文是一门学科,不如说是一门艺术,一门教会 相似文献
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语文是中国教育中不可或缺的一门课程,也是一门工具学科。叶圣陶先生强调"语文学科应成为每个人能熟练运用的,为生活服务的一种工具学科"。在中等职业学校里,学生对文化课热情不高,语文学科在学生心目中可有可无,无足轻重。究其原因,一是中职生的主要来源是初中生,其中大部分是中招成绩不理想的学生或者 相似文献
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凌士彬 《中学语文(读写新空间)》2014,(13):68-69
<正>唐建新老师在2013年第5期《中学语文教学》上发文《语文教学应有规定的具体内容》说:"没有哪一门学科像语文一样在全国没有统一的具体教学内容,就连政治这样变化多多的学科,每一堂课也有具体的教学内容,或概念或观点或条文需要学生去理解去记忆去学习去体会,更不必说数理化史地生了。"语文学科国家层面有课程标准,执行层面有各种教材,实施层面有丰富的课程资源,为什么唐老师还说语文教学没有规定的"具体教学内容"呢? 相似文献
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与其他学科相比,语文集文学、艺术、历史、伦理等多门自然、社会科学于一身,既是一门专业课程,也是一门综合课程.学习语文,对于提高学生的语言水平、艺术素养,乃至促进学生健康人格的形成,都有非常重要的意义.因此,语文教学有其自身的艺术特性,要特别注重和谐课堂教学环境的营造.只有让学生在关系平等、气氛宽松、思想开放、观点碰撞的课堂教学环境中学习交流.才能使学习的过程美不胜收、充满乐趣,使学生在和谐美好的教学过程中欣赏语文的美,培养学习语文的乐趣,收获学习语文的益处. 相似文献
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张琼 《河南科技学院学报》2010,(8):129-130
一、课程论的范畴比较
综合实践活动课程是课程结构中的一种课程形态,是一门非学科领域的、基于生活实际而开设的课程,是一门与学生生活实际紧密联系,体现对知识的综合运用的实践性课程。它不属于某门课程范畴,它在国家课程中与学科课程并列,是国家课程中综合性、实践性、活动性的课程, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
语文教育因其工具性和深厚浓郁的人文性成为学生实现社会化和精神成长进程中的重要课程。语文是一门跟生活密切联系的学科,认知与情感的结合是贯穿语文教学的中心思想,被认为是一门交际性学科。现今语文教育的一个重要症结就在于语文教育与生活的疏离,为了实现小学语文教育生活化,要把生活与课本知识相结合,正确引导学生来感知、理解和探究生活,从而进行真正的语文教育。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(3)
正如果学校只能够开一门课,你最想要保留哪一科目呢?朱永新先生的答案是语文,因为,离生命和生活最相近的学科是语文。他说:语文是芬芳的。潘知常先生也说语文老师对于他"有一种特殊的亲切之感",语文教学则是人生中不可或缺的关于尊严、关于自由、关于审美的一门课程。他提道:"语文教我灵魂歌唱。"语文教学中要引导学生对审美意象进行解读,让其审美情感被激活,审美体验得以丰富,这需要日常的浸淫。那么,怎样在语文教学中实施审美教育,从而让学生品尝到语文的芬芳之美呢? 相似文献
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关于语文综合性学习边界问题的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
黄伟 《中国小学语文教学论坛》2006,(26)
主持人的话:“语文综合性学习”是语文课程改革中出现的一种新的教学方式。它区别于作为基础教育课程体系中与其他课程并列的“综合实践活动”,它是语文课程中的一个组成部分。这一点至为重要。但是现在似乎有一种普遍的倾向,就是把作为一种教学方式的学科内的“综合性学习”与作为一门课程的“综合实践活动”混为一谈,语文学科内的综合性学习完全没有学科边界,从而失去“了语文性”。我觉得,这种混淆如不加以纠正,将会使“语文综合性学习”失去教学意义。本期发表的两篇文章,都强调了一个意思,这就是:语文综合性学习是应该有边界的;这个边界之所以是必需的,是由语文综合性学习本身的内涵决定的。欢迎老师们参与热点栏目的讨论。近期讨论的话题有:①语文课该不该考语文知识?该怎样考语文知识?②语感教学路在何方?③“批判性阅读”到底是怎么回事? 相似文献