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孩子自从上了小学一年级就开始正式学古文了--我说的不是小学语文课本里的,而是学校自己另开设的--以前在幼儿园、学前班也学一些,但是要求不严。不像现在有学校自己印刷的校本课程,要求每个学生对学过的古诗、《三字经》都能背下来。儿子每天早晨想起要被老师过筛子,就急得直哭,因为很多时候他都背不下来。我问过别的省市一些家长,他们孩子学校也都有类似的校本课程,要求学生背的东西大同小异,《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《论语》,等等。 相似文献
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孔子和《论语》有很多专家研究 ,也有很多专家来评价。我重读《论语》不是评价《论语》 ,也不是评价孔子。我重读《论语》———兼谈我读书 ,是谈我如何读《论语》的 ,读《论语》有什么收获 ,而且通过我读《论语》有何收获 ,得出我该如何读书。为什么叫重读《论语》呢 ?因为4岁到9岁的时候我读过《论语》 ,后来就没有再读 ,直到我当华中科技大学校长以后 ,我又仔细读了好几遍 ,感觉大不相同。重读《论语》有以下四个体会 :一、要把握整体我读《论语》时感到 ,《论语》里面关于一个学习者、一个要求进步的学生对待学习、对待思考的关系解决… 相似文献
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程秀全 《语文月刊(学术综合版)》2013,(11):11-15
《语文月刊》2013年第七期“语文观察”栏目刊登了深圳市田东中学校本课程开发的一组文章。田东中学把阮语》作为校本课程的开发项目,编写了《论语分主题读本》一书,作为校本教材在初一、初二年级中开展活动。他们依托《论语》这本书,“走进经典,传承文化”, 相似文献
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魏本亚在2004年第12期《中国教育学报》上发表《论语文校本课程开发的价值取向》一文,他强调,校本课程对学生提升素养、养成人格有着重要意义. 相似文献
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规范的校本课程建设要形成一批课程文件,其中主要有《校本课程开发指南》、《校本课程开发方案》、《课程纲要》。这些校本课程的文件不仅有助于完善学校的课程体系,规范课程研发程序,还有助于引导教师设计课程。校本课程开发和实施期间,校长应该重视课程文件的撰写。 相似文献
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以科学的眼光对校本课程方案进行评估,是校本课程开发工作推进到一定阶段后必须关注的问题。目前,有关研究成果还不多见。从本期起,我刊将分4期刊登林一钢的文章——《校本课程方案评价概述》、《校本课程方案:实施前的评价》、《校本课程方案:实施中的评价》、《校本课程方案:实施后的评价》,希望能对您的研究与实践有所帮助。 相似文献
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孔子是我国古代著名的思想家和教育家。《论语》是孔子的门人记录孔子言行的一部集子。古人云:“半部《论语》治天下。”作为班主任,抽空学习学习《论语》,对人格的升华及班级管理能力的提高大有帮助。我抓时间学习了《论语》,我很受启发。我认为,要成为优秀班主任,应该做到以下几点: 相似文献
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一、从生活中挖掘校本课 由作者本人参与,并且被我校初中语文校本课程开发组编入校本课教材的作品《虎林,我可爱的家乡》(该诗曾发表于《鸡西晚报》,作者邹积信),以校本课程的教学方式介绍给了学生,使学生产生了浓厚的学习兴趣。《虎林,我可爱的家乡》是首描写家乡虎林的诗歌。虎林是个美丽的地方, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
综合分析和研究体艺特色活动校本课程的开发与应用过程,重点呈现在实践与探索上,通过研究来实现国家课程校本化,校本课程特色化,特色课程精品化。主要以体艺中的武·艺和童·趣为载体,然后将二者融合,开展了综合实践研究。实践表明:体艺教师形成合力,成功开发的《舞动的彩球——韵律球操》《我学礼仪——礼仪操》《童趣——体育游戏》《武·艺课程(一)——武术套路》和《武·艺》等活动的校本课程,填补了自主开发活动课程的空白;有效构建了校本课程的教学模式,拓宽了校本课程研究的途径与方法,培养了学生自觉锻炼、健康文明的良好习惯,丰富了学生的体育文化底蕴。"让学生在礼仪中成长、在运动中锻炼、在艺术中感悟、在快乐中学习"。 相似文献
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《论语》被称为中国的《圣经》,历代仁人志士把它当成修身齐家治国的必备经典和指南。作为国学经典的代表,《论语》已经走进校本课程。作为教师,站在教育的角度看《论语》,历史的课堂情景虽无从猜测,但字里行间却透过历史的漫长时窄,折射出一个睿智亲和的影子,成为后世追随者难以攀越的一座高山。新一轮的课程改革对教师角色提出了新的要求,如何实现从知识的传授者向学生的促进者的转变,先师孔子为我们做出了典范。 相似文献
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我们按照基础教育课程改革整体部署 ,根据当地条件和资源 ,结合本地区学校实际情况 ,经过充分研究与论证 ,开发了校本课程《我爱蒙古贞》乡土教材 ,适用于全县中小学。一、校本课程———教材内容贴近学生生活实际我们认为 ,校本课程应依据学校的办学方向与办学目标 ,组编主体是教师。老师可以根据教学实际的需要与时代对人才的需要 ,编制与时俱进的教材 ;另外 ,要有明确的目标、内容和实施过程。校本课程虽说老师具有极大的自主权 ,但是老师的自主权不等同于放任自流 ,可以没有目标 ,这是我们编写校本课程时特别注意的问题 ;再次 ,校本课程… 相似文献