浅谈高中英语“悦读”教学策略

英语阅读变成“悦读”需要激发学生的阅读动机, 需要帮助学生克服阅读的障碍,还要为学生搭起展示的平台, 让学生能体验到“悦读”的成就感。另外,建立丰富的“悦读”资源库是开“悦读”的前提。     

运用Jigsaw reading建设“悦读”课堂

合作学习是在新课改下倡导的一种重要学习方式,Jigsaw reading作为一种拼图式的互补式的教法在西方很流行且已卓有成效,但也不是最完美的教学方法。探讨了Jigsaw reading的实施过程及其优缺点及改进措施。     

运用Jigsaw reading建设“悦读”课堂

新课程改革以来,越来越多的教师认识到发挥学生学习主动性的重要性。如何让学生动起来,参与到课堂中,成为教师优先考虑的问题。Jigsaw reading作为一种新型的英语教学方式,有着广阔的应用前景。本文将对Jigsaw reading进行介绍,对Jigsaw reading在英语课堂中发挥的作用进行探讨,希望能够有效提高英语课堂的实际教学质量。     

变“阅读”为“悦读”的语文心理教学策略探讨

阅读教学是语文学科的重要组成部分之一,良好的阅读能够有效培养学生的语文核心素养,是学生学习语文知识、提升自身内在素养的关键环节,因此,学好阅读对学生来说是尤为重要的。新课程标准推出后,我国教育主张"以学生为本",要在教学的过程中充分重视学生的主体感受,"悦读"理念应运而生。本文结合实际教学经验,对变"阅读"为"悦读"的语文心理教学策略探讨这一课题进行深入探究。     

高中语文巧变“悦读”课堂的策略

<正>高中语文阅读课堂要将体验式教学与解放人性、完善人格巧妙地结合起来,审美教育能在学生思想性的自由与课堂严密性的自律中找到一个最佳的平衡点,这就要进行审美体验式阅读。"悦读"转变了以往的教学思维,重在学生阅读的心理和情感,强调阅读的过程要实现"悦"。学生阅读的过程是快乐阅读的过程,也是愉快学习的过程。基于审美体验的高中语文"悦读"教学,重在阅读兴趣的激发和体验式情境的构建,突出     

微阅读视角下初中语文“悦读”教学策略新探

在移动互联网时代,微阅读日益成为人们阅读学习的新范式。初中学生阅读群体、阅读方式、阅读观念等都发生着显著的变化。文章联系初中语文阅读教学实际,分析微阅读的内涵,瞄准微阅读新趋势,并结合具体课堂实践,探寻有效的微阅读教学策略,努力为学生营造一个贴近时代、更接地气、更具活力的"悦读"微学堂。     

“课堂在线”教学策略研究

一、“课堂在线”出现的学习问题 “课堂在线”是北京市教委为中小学生开办的网上教学,开通一个多月的时间里,七万多名中小学生在这里进行了学习,有效促进了学生学习方式的转变,同时,也出现一系列学习问题。     

运用Jigsaw reading,建设“悦读”课堂

高中英语阅读教学一直是重点和难点,对于不同文章要采取不同的教学方法和手段。然而在现实教学中往往有很多学生缺乏阅读兴趣,阅读能力不能得到提高,这和教师的教学形式单一有很大的关系。Jigsaw reading是一种新的尝试,能够实现"悦读"课堂,取得预期的教学效果。     

化学课堂“生活化”教学策略

《九年义务教育化学教学大纲》指出:“组织和指导学生开展化学课外活动,对于提高学生学习化学的兴趣,开阔视野,培养和发展学生的生活能力,发挥他们的聪明才智等都是很有益的。”人类生活在丰富多彩的化学世界里,化学源于生活,更应该服务于生活。经过几年的课堂教学实践与探索,笔者发现,化学课堂生活化相关的理论探讨从整体上来看还是比较浅显的,即不够全面和深入。因此,笔者针对上述不足,对目前初中化学生活化教学的现状做了深入调查,分析了存在的问题,并研究了一些应对的方法,下面结合几个教学案例谈一些体会。     

运用教学策略实现“金色课堂”

针对职校英语教学的现状，通过抓住职高学生的真实学习目的和动力、真实学习兴趣和真实学习困难，及职高生学习目的和动力的不断变化的内涵，有效运甩策略：借鉴“韩法”，运甩真实任务教学法，抓住“成就动机”，运用“一个迁移，一个满足和二个艺术”，坚持“记点”方式，最终实现“金色课堂”。     

数学课堂“互动”教学策略研究

所谓互动。一方面是教师的活动要引起学生相应的活动,另一方面是学生的活动又引起教师相应的活动。在互动过程中,没有主动与被动之分,尤其要注重让学生始终处于最积极、最活跃的状态,使学生的潜能得到最大限度地开发。下面。笔者就数学课堂教学中“师生互动”、“生生互动”、“人机互动”三个方面,谈谈自己粗浅的做法。     

阅读课堂“还原法”教学策略浅谈

当下阅读教学,很多教师对语用训练缺少有效的策略,学生的言语智慧难以得到根本性提升。为此,在教学中教师要紧扣超乎常规的言语表达进行还原,紧扣语义衍生的核心语词进行还原,紧扣脱离传统布局进行还原,使学生真正体悟到文本表达的秘妙之处,从而提升阅读教学的整体效益。     

音乐课堂“生活化”教学策略

《音乐课程标准》的颁布与实施,再一次强调了生活教育和音乐教学的有机结合。音乐教学“生活化”,即在音乐教学中,让音乐教学的内容向社会延伸,让社会生活的元素进入音乐课堂。如何把生活元素音乐化,音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐素养和审美能力,笔者结合自己的教学实践,探索出以下途径。     

初中化学课堂“五化”教学策略

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,化学学科核心素养是科学素养的重要表现,也是学生终身发展的基础[1]。因此,教师要树立全面依靠学生的教学观念,改变以教师为中心的教学状态,转变角色,与学生共同学习,营造民主、和谐的课堂氛围,通过实施“五化”教学策略,使课堂真正成为学生学习的课堂。     

数学课堂“有效提问”教学策略

新课程标准要求教师要重视思想方法的教学,通过提问,有效培养学生的思维能力。目前,提问正在逐渐成为一种教学时尚,它体现了对传统讲授式教学的扭转与努力。上学期,我听了几名年轻教师的课,发觉他们虽然也提出许多问题,但往往忽视了提问的策略,课堂貌似热闹非凡,气氛活跃,实则提出的问题过于抽象化、书面化、形式化,以至于不能达到相应的教学目标。     

“悦读”反思

今年“五一黄金周”，终于有了难得的几天闲暇。我这个人不大喜欢外出旅游，便猫在家里。平时教学很紧张，教学大体是走备课——上课——改作业——改测验题的套路，每天时间都安排得满满的，基本没有工夫去看书、读报、上网。过去我总是认为，教初中思品课，一本教材，一本教参，每周就那么点课时，中考也就那么回事，无需花额外的时间去关注什么，吸收什么，扩充什么，两耳无须去“闻”什么窗外事。     

“化学高效课堂”教学策略研究

当轰轰烈烈的教学改革愈演愈烈时,打造高效课堂就成了新的教育改革的首要任务。打造高效课堂光想着强调老师备好课,完善备、教、批、辅,精讲还是远远不够的,应从老师、学生、课堂三个方面着手改革,才能真正实现课堂的高效。     

浅谈数学课堂“互动”教学策略

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高中英语课堂“和谐”教学策略探究

在英语教与学的双向过程中,教师、学生、教学内容、教学手段诸要素之间存在着矛盾和冲突,教与学的"谐振"效应缺乏,导致教学效益低下。本文拟从提高课堂效益的层面上探讨英语课堂教学诸要素之间的和谐共振关系,并提出实施和谐英语课堂教学的策略。