中学初级阶段古诗词教法初探

古诗词教学是美的教学。教师在教学时有必要运用多种手段来激发学生的兴趣,调动学生的潜能,有效地引导学生领略古诗词的节奏情感音韵之美。在新课程理念的背景下笔者从中学语文教学特点出发,着重引导学生从朗读、联想、图画、音乐四个角度来感受古诗词的美,进一步培养学生的审美情趣和审美感知,提高学生的文学素养,让学生在古诗词学习中受到美的滋养。     

中学古诗词教学意境鉴赏初探

中学生阅读古诗词往往只是局限在对字词句表层意思的理解上,而不能结合生活经验等去把握诗歌的深层含义,不能通过进一步的体味去感受作者的思想感情和作品的深远意境。因此,在教学实或中,教师需要引导学生在感受语言美的基础上,重视对作品的情意体验,使学生全身心的沉浸在作品之中,进入角色,进入意境,与作家同喜怒共哀乐。     

发展性阅读障碍成因研究进展

发展性阅读障碍者存在着不同层面的加工问题.发展性阅读障碍者低水平加工缺陷有:听觉方面的、视觉方面的;高水平加工缺陷有:注意知觉广度障碍、空间注意障碍等.本文对这些加工障碍与阅读障碍间的关系进行论述,并阐述了未来研究的新方向:阅读障碍的早期筛选标准,阅读障碍的致病因的协同作用,阅读障碍研究的多方法取向.     

中学古诗词“生成式”读写教学法初探

古诗词"生成式"读写教学强调通过教学实践,形成"以读导写,以写促悟"为核心的,以提升中学生古诗文读写能力为目标的教学策略。通过素读慢悟生成诗意理解,实现意义重构,从而唤醒个性化的理解,复活学生感性;通过生成式导悟,深入品读意象、典故,从而达到回归图景多元对话、启蒙诗情的目的,促进学生思维立体发展;通过三层渐进式的诗词仿写与创作教学,结合学生自评、互评的三阶晋级激励机制,激发诗情,提升学生审美创造能力,落实语文教学实践性需求和文化传承的使命。     

古诗词中学地理

诗歌是中华五千年文明中一颗璀璨的明珠,它的内容涵盖了社会的方方面面,其中,很多古诗涉及了有关地理方面的知识,若将古诗引入地理学习中,同学们说不定会获得意想不到的妙趣。仰望浩瀚宇宙,古人惜叹牛郎织女"河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语"的爱情相思苦。当笔者给学生讲到"牛郎星"     

中学生经典阅读障碍成因探微

“经典阅读”遭遇“地下阅读”的围堵已是不争的事实。如果用“存在的就是合理的”为青少年读者辩解,言辞似显偏激。然而,“黄金放错地方就不一定是宝贝”,经典阅读同样存在着“适合的才是最好的”这一现实问题。笔者从二十年阅读教学的实践中深切地体会到:青少年在经典阅读过程中遇到的“适合”、“适当”、“适用”等方面的障碍亟待正视。经典:缺乏适合的时代内容阅读是人生活的一个组成部分,是精神发育的重要方式。不可否认,经典具有跨越时空的精神辐射力,然而中学生是现实生活中的人,要他们与精神大师对话,首先面临着是否有共同话题、共…     

中学古诗词教学之我见

通过古诗词,可以深入学习中华民族文化精髓,体会中华文化之博大精深,提高学生文学素养和思想道德情操。结合多年教学实践,培养学生对古诗词的学习兴趣,提高其鉴赏水平,在诵读与节奏韵律、语言与艺术审美、文化与传承方面,做一些探索和讨论。     

刍议中学古诗词教学

在我国光辉灿烂的传统文化中,诗歌是一颗璀璨的明珠。一直以来,古诗词教学是中学语文教学的重要内容之一,我们要总结古诗教学的特点,采取适当的教学方法和方式,激发学生学习古诗词的兴趣,提高古诗词教学的效果,传承这一优秀的传统文化。     

中学古诗词意象教学研究

古诗歌具有想象丰富、语言凝练的文体特点,增加了其解读难度。诗歌阅读又是中、高考的重点,所以,如何提高学生鉴赏古诗词的能力,是教师在教学中亟须解决的一个问题。意象是古诗词的重要组成部分,本文从分析意象入手,简述古诗词意象的内涵、特点,探寻意象的教学角度,从而为诗歌解读提供一些策略,进而提高学生的鉴赏能力。     

中学古诗词教学探究

古诗词是我国古典文学的精髓,也是当前中学语文教学的不可或缺的组成部分,已成为中高考的必考鉴赏内容。但是由于古诗词创作年代久远,因此必然导致学生在理解和鉴赏过程中存在诸多困难,因此只有不断创新,采用有效教学策略,才能收获比较满意的学习效果。     

浅谈中学古诗词教学

古诗词语言精炼,简约,是中国文学艺术的高度浓缩品。中学诗词教学需要我们在教学中挖掘出它深藏的文化精髓。如何在教学中达到较全面的品析诗词的效果,值得我们深究,文中对教学的一些角度做了分析,旨在为尚在教学盲区中的人们一个借鉴的方法。     

中学古诗词教学小议

现行的中学语文课本,在原来选入部分古文的基础上,增选了一部分诗词.初高中十册书中,计约选入古诗词40首.这些诗词绝大多数是古代名家之作.就数量上说,它只是诗海中的一滴,就内容上说,也只是反映古代人民生活的某一侧面;但是,如果我们把它教好,无论在思想教育方面,还是艺术陶冶方面,都将起到良好作用。至于在古文基础知识的学习方面,会得到一定的提高,则是不言而喻的。古体诗词,是我国古代文化的瑰宝。它在数量上是浩大的,在内容上是十分丰富的,在艺术手法上是多姿多彩的。现行的诗歌普及选本是经过专家、学者精心挑选的,可以肯定,选     

中学古诗词教学新探

中华民族传统文化博大精深,古典诗词是中华民族文化宝库中熠熠生辉的瑰宝,学习古诗词,有利于陶冶青少年高尚的道德情操,提高审美情趣。那么,如何调动学生学习古诗词的积极性呢？     

中学古诗词教学新探

中华民族传统文化博大精深,古典诗词是中华民族文化宝库中熠熠生辉的瑰宝,学习古诗词,有利于陶冶青少年高尚的道德情操,提高审美情趣。那么,如何调动学生学习古诗词的积极性呢？     

从古诗词中学意境

中国是诗的国度,几千年的文学之宗是诗。诗是浩瀚的中华文化的重要载体之一。但是,长期以来,我们对古诗词的学习与运用,只是停留在“诵读”和“引用”层次。这些固然是诗学的重要形式,但仅仅如此,未免太狭隘。教学实践证明,“诗”与“文”关系密切,从古诗词学意境,既可发挥诗词效益,又可拓宽作文空间。那     

中学生文学阅读障碍成因及对策

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(试用修订版 )对阅读有了明确的要求 ,“养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于 80万字 (其中文学名著 2— 3部 )”。并在附录开列了部分经典名著书目。大纲又明确要求“学习欣赏文学作品 ,感受作品中的形象 ,欣赏优美、精彩的语言”。文学阅读已成为语文教学的一个十分重要的组成部分。刚从小学毕业的学生 ,虽具有了初步的阅读能力 ,但还只能阅读比较浅显通俗易懂的作品 ,并且阅读的内容随着他们的兴趣、爱好而变化 ,随意性较大。进…     

古诗词课堂教学初探

古诗词是语文课程内容中的重要组成部分,也是教师语文教学的重难点所在。如何正确开展古诗词课堂教学,如何教授学生会学古诗词,这是现如今古诗词课堂教学改革的方向。     

古诗词教学初探

古诗词教学能培养学生的审美情趣,陶冶学生的情操,丰富学生的情感,培养学生积极的鉴赏态度,激发学生鉴赏的兴趣,提高学生的文学鉴赏能力。传统的古诗词教学不外乎熟读、背诵、翻译这三步,使得学生产生厌学情绪。本文运用五步教学法对古诗词教学进行探究,以期达到良好的古诗词教学效果。