本刊举办“安徽省新课改高考语文研讨会”

本刊讯2009年8月3日至8日．本刊举办了“安徽省新课改高考语文研讨会”．来自全省多所示范高中地市教研室教科所的十八十多位中语界专家、学者和高中语文骨干教师出席了会议。     

本刊举办“安徽省新课改高考语文研讨会”

本刊讯 2008年7月25日至29日，本刊举办了“安徽省新课改高考语文研讨会”，来自全省多所示范高中和地市教研室教科所的五十多位中语界专家、学者和高中语文骨干教师出席了会议。     

走出“哑巴语文”的窘境

在中职教育突出技能性、应用性的风向标下，现行中职语课本增加了“口语交际训练”内容，这对中职学生来说，无疑是非常及时和实用的。特别是对于即将毕业的中职学生而言更是如此。他们要到人才市场去择业，要到用人单位去应聘，求职过程中总不可避免地要通过面试这一关，口头表达能力无疑成了求职成功与否的一个关键点。因此，研究和探讨中职学生口语交际训练教学，是中职学校语教师的一个重要课题。     

浅谈新课改下高考语文探究题的教学

高考《考试说明》中探究能力的考察层次为F级,指“对某些问题进行探讨。有见解、有发现、有创新。是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层次”。下面根据高考考试大纲和近两年来的高考真题,简要分析高考文学类文本阅读中的探究题。     

新课改下“语文园地”教学初探

<正>新课程改革以后,《义务教育语文课程标准》制订了小学阶段性学习目标,设置了识字与写字阅读写作口语交际四个版块。特别将综合性学习作为一个独立的版块,目的是体现语文知识的综合利用,是加强语文课程与其他课程,与生活实践的联系,促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。从这个理念出发,小学低年段每组课例后安排了语文园地。语文园地从学生的角度出发,形式新颖,内容丰富,综合性、趣味     

新课改下如何“简化”语文教学

新课程改革以来,语文课似乎变得越来越复杂了：生动活泼的表演．精彩纷呈的课件演示,还有热热闹闹的小组讨论……课堂上,经常是声、光、电一拥而上,令人眼花缭乱、目不暇接,然而不少语文老师教得辛辛苦苦,效果却不甚理想。其实,有效的语文教学并非每一节课都要使用多媒体课件。也并非每一节课都要小组讨论。语文教学完全可以不拘一格,简简单单。     

论新课改下语文教学追求的“语文味”

语文教学由于过度地强调人文教育,从单纯的机械化、模式化训练一步跨出语言的疆域,脱离了语言这个载体,导致了语文味的严重缺失,甚至使整个语文课堂枯燥无味。程少堂先生首倡的语文味理念很有     

新课改下的“对话式”语文教学

语文的课堂教学过程实质就是一个师生对话的过程。在新课程改革教学实践过程中,"对话"这一教学模式越来越得到重视。于是"对话"走进了课堂教学,融入了课堂实践。     

新课改下的语文“过度”教学行为

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出,要＂改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生学会搜集和处理信息的能力＂。自主、合作、探究的学习方式已作为新的教学理念深入广大教师内心,外显在开放而有活力的语文课堂上。     

新课改下语文高考应对策略

正语文是各学科的基础,语文知识对人们的正常生活有很大的影响,在新课标下,高中语文教学发生了很大的变化,高中语文教学的主体从教师转变为学生,学生的主动学习成为影响高中语文教学质量的主要因素,但在高考的压力下,学生并不能准确的掌握语文知识的重点、难点,导致学生过于依赖教师,这与新课标的要去发生了冲突,因此,在新课标下,教师要采取合理的措施,在发挥学生主体     

安徽省新课改高考语文题综述

2012年的高考是安徽省实行新课改后的第四次高考,回望这四年的高考真题,鲜明地体现了安徽作为一个文化大省的特色,并且从中可以发现一些带有规律性的东西,从而为2013年的高考备考指明了方向。整体而言,安徽这四年的新课改高考语文试题,坚持以《考试说明》为指导,不出偏题、怪题,注重考生能力的考查,凸显时代精神,体现了一定的地方特色。而这其中,给人印象最深刻的特点就是稳定,在追求稳定的前提之下,逐年完善,形成了越来越重的安徽特色。     

关于语文教学低效窘境的思考

“百科之母”——这是人们对语文的称谓。它是一切学科的基础，在中小学教学中它耗时最多，效果却往往不能令人满意。面对教学中高耗低效的窘境，本文在分析原因的基础上，试图提出几点建议。     

语文新课改的“返璞归真”

语文教学改革二十多年了，但语文教学的现状仍不尽如人意。盲目性、接受式、分析式、封闭式、功利性仍普遍存在。21世纪的语文教学再也容不得花样翻新式的把戏了，我们必须去掉“模式”和“步”的装饰，恢复语文教学的本来面目，语文教学应该反璞归真了。     

新课改目标下如何摆脱体育教学的窘境

长期以来,体育课一直被人当成是副课,当成是培养冠军的课,当成是一项野蛮人从事的活动。凡此种种误区,都使体育一直处在一个尴尬的窘境中。而要摆脱这种窘况,就必须改变教育教学观念,全面贯彻教育方针,让学生全面健康和谐地发展。     

新课改下语文教学的“收”与“放”

随着新课改的实施，开放教学在中学语文课堂教学中日益普及，课堂气氛越来越活跃，学生的新见解新看法不断提出，它推动了课程改革，在提高语文素质教育的质量上起到了积极的作用。然而，有两种现象值得注意：一是有的教师对学生提出的新见解新看法不是详审明辨，做出恰如其分的评价，而是轻率地给予过高的褒奖，甚至对一些似是而非的观点也加以肯定和称赞。     

新课改下语文教学的“放”与“收”

新世纪迎来了新机遇和新挑战,国家新一轮基础教育课程改革为我国的教育发展带来了新的春天。课改把教师从讲坛上解放出来,也把学生从语文学习中解放出来。《语文课程标准》在“教学建议”中指出：学生是语文学习的主人。也就是说,教师要重新定位自己的职业角色,把自己从“神坛”上请下来,能与生为善,把自己从“经验”中请出来,敢自以为非。在这样的理论指导下,这几年间,从教材到教法都出现了许多新的变化,各地也都纷纷开展反映新课程改革的课堂教学比赛。每个小学语文教师也都在课改中积极探索新方法,贯彻课改新理念。     

谈新课改高考语文的稳中有变

去年是河南新课改后的首次高考,命题在稳定中体现了课程改革精神．在变化中彰显了试题的选拔功能与对中学语文教学的导向功能。     

新课改背景下的语文教学——语文教学的“语文味”及其实现

目前,实施全面的新课改以后,语文教育不再像过去一样,语文课程缺乏语文元素,固定的教学模板和模式使得语文教育呈现出非语文化的状态。样的情况引起了语文老师的高度重视,不少语文老师存在一定的担心和对语文学科教学的焦虑。因此,针对教学中存在的问题和固定的教学模式使得语文教育呈现出非语文化的问题,"语文味"的提出开始流行起来。"语文味"是指打破传统的教学模式,通过以往的教学经验,结合现在学生的学习特点,为学生打造一个个性化的语文教育课堂。"语文味"也是一种评价和判断教学的方法,虽然这样的说法显得不够正式,但是其说法简单易懂,总的来说"语文味"的提出,对教学存在一定的指导意义。     

“生活教育”与新课改下的语文教学

陶行知先生的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"、"在做中学"为重点的"生活教育"理论,对今天的教育教学改革和素质教育的实施,仍然具有十分重要的借鉴价值和指导作用。