运用网络教学平台推进高校思想政治理论课实现“两个转化”

高校思想政治理论课教学的"两个转化"是指要实现教材体系转化为教学体系、教学体系转化为学生的知识体系和信仰体系。在网络时代,推进高校思想政治理论课的"两个转化",必须积极运用大学生熟悉而且热衷的网络途径,尤其是网络教学平台。网络教学主要解决学生思想政治理论课知识性的学习和考核,课堂教学主要解决学生的认知性学习,这"两个课堂"各司其职并相互促进,共同推进高校思想政治理论课实现"两个转化"。     

“两个一百年”奋斗目标实现路径的演进

"两个一百年"奋斗目标的提出与完善,见证着中国共产党探索中国特色现代化道路所付出的艰辛努力。从党的十五大到十九大,是"两个一百年"奋斗目标提出并完善的20年。在这20年里,中国共产党本着高度的历史使命与责任担当,不断完善"两个一百年"奋斗目标的实现路径,取得了前所未有的成就。在改革开放逐渐深化与建设社会主义现代化强国的新时代,其路径演进对今天的建设实践具有重要的启示作用。     

从“两个并存”看“两个必然”和“两个决不会”的科学性

社会主义与资本主义两种社会制度并存、发达与不发达两种社会状态并存是当代世界的总格局。“两个并存”是相互联系的，它们体现的是当代世界上三种基本的政治、经济力量之间既相互依存又相互对立的统一关系。世界历史的客观逻辑必然是由资本主义的一统天下到“两个并存”再到社会主义代替资本主义。社会主义战胜资本主义将是一个长期、曲折的历史进程。     

对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实现“两个转化”的思考

思想政治理论课是教育部规定的公共必修课,使用的是教育部统一编写的教材,教学目标是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观.因此,如何实现课程体系到教学体系的转化、知识体系到信仰体系的转化,是一项创造性的工作,也是授课教师应该认真研究的课题,需要在教学中不断探索、实践,从而提高教学的实际效果,努力使思想政治理论课成为大学生真心喜欢、终身受益的课程.     

促进“五个转化”,实现课例研究的价值

课例研究是研究者把目光聚焦在对课堂教学过程的研究上,在"三课两反思"中,研究教师的教和学生的学。课例研究要促进理论学习向实践运用转化;教师经验向学科教学知识转化;教学问题向研究主题转化;教学评价向学生学习转化;教学跟进向"关键事件"聚焦转化。     

论“中国近现代史纲要”课教学中的两个转化

在"中国近现代史纲要"课教学中,要实现"两个转化",即把教材体系转化为适合自己教学风格和学生层次的教学体系,把知识体系转化为信仰体系,就要坚持"以史育人"的教学目标,采用专题化教学模式,注重培养学生"大历史"观的思维方法、引导学生阅读经典原著、充分利用历史文化资源,真正使大学生在学习过程中潜移默化地把知识体系转化、升华...     

建筑CAD教学强调的两个“概念”和“理念”

在建筑CAD教学中,教师要准确把握课程特点,要求学生必须建立两个概念:数的概念和空间的概念;根据CAD软件绘图要求,必须树立两个理念:有序的理念和灵活的理念。通过采用科学有效的训练方法,提升专业教学效果。     

“两个必然”与“两个决不会”的辩证统一

"两个必然"与"两个决不会"是马克思主义理论体系的重要组成部分,二者是辩证统一的关系。准确把握和深入理解"两个必然"与"两个决不会",对于决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大理论意义和实践价值。在"两个必然"与"两个决不会"基本内涵的视阈下,着眼于当下社会主义国家和资本主义国家经济社会发展的具体实际,科学分析"两个必然"与"两个决不会"之间同一性与斗争性、前进性与曲折性、普遍性与特殊性、现实性与可能性的辩证统一。     

“四个全面”渗透于思想政治课教学的路径

思想政治课教学要始终走在时代发展的最前沿。当前,思想政治课教师不仅要深刻领会、全面把握"四个全面"的深刻内涵、逻辑关系和伟大意义,而且还要本着对党、国家和人民高度负责的态度,紧密联系学生的思想实际和当下社会实践,及时把党的最新理论成果渗透到课堂教学当中,特别是融入《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活中的法律常识》等具体课程的教学中,以增强思想政治课教学的前瞻性、时代性、引领性和实效性。     

“微时代”视域下高校思想政治理论课“三个转化”探索与实践

“微时代”的到来犹如一把双刃剑,既为高校思想政治理论课三个转化提供了有利机遇,也带来了巨大的挑战。高校思想政治理论课教师素质的高低是思想政治理论课三个转化能否取得成效的关键,同时高校还要注重思想政治理论课实践教学活动保障措施的跟进,这样方能在“微时代”的大潮中逐步有效地推进思想政治理论课的三个转化。     

有机化学课程教学中的“一个中心”与“两个基本点”

在有机化学教学中，强调以“结构——性质”模式为中心，突出有机化学在学生专业中的作用和坚持理论教学与实验教学有机结合两个基本点，可以取得良好的教学效果。     

“两个必然”与“两个决不会”的理论维度及其当代命运

"两个必然"和"两个决不会"的论断是马克思主义基本原理的核心命题。它是马克思、恩格斯运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理,在对资本主义的基本矛盾、阶级关系、经济关系等进行全面深入考察和研究的基础上得出的科学结论。从"两个必然"到"两个决不会",表明马克思主义是与时俱进的科学,因此我们必须联系当前社会的新变化,赋予它与时代特征相适应的理论内涵。     

“两个巩固”与提高思想政治理论课教学实效性

两个巩固是加强社会主义意识形态吸引力和凝聚力建设,以及全面深化改革、实现中国梦的现实需要与必然选择。两个巩固的提出客观上要求高校思想政治理论课建设牢牢把握意识形态特征,进一步更新教育观念,丰富教学内容,加强师资队伍建设,创新教育方法手段,切实提高教学实效。     

“两个务必”与实现中国梦

毛泽东针对新民主主义革命胜利后将要面临的严峻挑战向全党提出的＂两个务必＂,是对革命成功经验的总结,是中国共产党人宝贵的精神财富,也是中国共产党领导人民实现中国梦的制胜法宝。牢记＂两个务必＂,可以使党在领导人民群众实现中国梦的征程中,成为坚强的领导核心,从而始终保持清醒的头脑,正确地判断和分析形势,始终保持积极的进取意识和探索精神,始终保持艰苦奋斗的作风,以实干来兴邦,始终密切联系群众,凝民心,聚民力。     

关于“两个先锋队“思想的理论思考

本文论述了“两个先锋队”思想的形成和发展;从增强党的阶级基础和扩大党的群众基础两个方面阐明“两个先锋队”思想的内涵;指出了“两个先锋队”思想的理论和现实意义。     

十八大两个“翻一番”与邓小平“两个翻两番”之比较研究

通过对十八大两个＂翻一番＂与邓小平＂两个翻两番＂的比较研究,认为：虽然两个＂翻一番＂与＂两个翻两番＂的提出目的是相同的,但实现两个＂翻一番＂的现实条件,无论是在生产要素、科学技术条件还是制度问题上都与＂两个翻两番＂时大不相同,两个＂翻一番＂更注重质的要求,体现了以人为本的科学发展理念。因此,只有对中国目前现状清醒认识和科学定位,才能正确决策,促进新的、快速、可持续增长,保证十八大提出的两个＂翻一番＂宏伟目标的顺利实现。     

论“两个必然”、“两个决不会”与资本主义

"两个必然"与"两个决不会"思想是马克思主义的两个著名论断,也是马克思主义的重要原理。通过分析资本主义与"两个必然"、"两个决不会"的关系,了解全球化进程中的资本主义,有利于正确认识和处理当代社会主义与资本主义的两制关系,把资本主义发展的过程性与社会主义胜利的必然统一起来。     

论马克思恩格斯“两个必然”思想的发展

在《共产党宣言》中,第一次明确提出"资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是不可避免的"(简称"两个必然")这一著名论断,"两个必然"思想不断发展和完善,在1859年马克思提出的"两个绝不会"思想是对其的第一次发展,在19世纪60年代马克思提出了社会演变理论是对其的第二次发展,在19世纪末对革命道路的探索理论是对其的又一次发展。从而使"两个必然"思想不断发展和完善,并对现代社会建设起到重要的作用。     

从“一个先锋队”到“两个先锋队”

“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展,反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求,是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器,是全党集体智慧的结晶,是党必须长期坚持的指导思想．它反映在党的性质上则是,党从“工人阶级先锋队”性质上升为“始终是工人阶级先锋队,同时又是中国人民和中华民族先锋队”性质的高度．这无疑又是马克思主义的一大理论创新及其实践结果。     

“最短路径”问题中体会数学转化思想

解决"最短路径"问题中通过化立为平、化折为直等方法,使问题从空间化为平面、折线化为直线,将问题化难为易,进而解决问题。在解题中渗透数学思想,有利于减轻学生学业负担,提高学生的解题能力。