写作的艺术表现手法之虚实相生

<正>中国传统绘画技法中的"实"是指图画中勾画出的实物、实景以及笔画细致丰富的地方,"虚"是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。当年齐白石以虚实相生之法为老舍先生创作了一幅水墨画《十里蛙声出山泉》,构思巧妙,传为美谈。文学作品中的"实",是指文中出现的实象、实事、实境。"虚",是指眼前尚未发生的情景,或已经消失的情景,或幻想中的情景,或作     

写作的艺术表现手法之虚实相生

<正>虚实相生,本是绘画中所运用的艺术手法。在中国画的传统技法中,虚,是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间,让人回味无穷。实,是指图画中勾画出的实物、实景以及笔画细致丰富的地方。除了绘画之外,虚实相生的艺术手法同样可以运用到诗歌、散文等文学作品中。那么,在文学作品中,什么是"虚"、什么是"实"呢?大体有以下几类:眼前之景为实,想象虚构回忆之景为虚;景物为实,情感为虚;形象为实,抽象为虚;有限为实,无限为虚;正面描写为实,侧面     

诗歌中的“虚实相生”

"虚实相生"是中国画的传统技法,也是诗歌重要的表现技巧。诗歌中的"虚",指眼前看不见、摸不着而又从字里行间能体味出的虚象、虚物、虚景、虚境;诗歌中的"实",指客观世界中实实在在存在的实象、实物、实景、实境。     

聚焦“镜像”真实生长——基于低年级儿童写字的教学尝试

<正>"镜像"是由法国精神分析学家拉康提出的心理学概念,指低龄段儿童照镜子时看到镜子里的自己是完整的形象,但是自己的身体处于不协调的状态。这使他产生了主体对客体想象性的、虚幻的自我,这种镜像的认识一直持续到成年之后。对低年级儿童来讲,对符号意义的关注远远低于对形象性物态的理解。基于以上认识我们可以知道写字对低年级儿童来讲就是"镜像",儿童能真切感受到字的整体协调与美观,但对笔画的感知和笔画与笔画之间的衔接却缺乏有效的把控。因此,     

秦权量诏版文字结体笔画方折成因考

权、量秦诏文字笔画方折的原因,传统解释是"难以刻画",未免流于表面化。从出土秦文字资料考察,可知秦文字为了方便书写,不断地"简损化"和"方折化",结果:大篆屈曲的笔画演变成了秦小篆方折的笔画。所以,秦小篆笔画方折,是秦文字自身演变的必然。     

汉字笔画书写的动态偏误与习得过程——以非洲留学生为例

汉字笔形分为单纯笔形和合成笔形两类,具有方向性、求简性、直线性、多样性等特征。在汉字动态的书写过程中,留学生的笔画偏误类型主要表现为笔画方向偏误和笔画连断偏误,笔画连断偏误又可分为该断而连与该连而断两类。留学生汉字笔画习得的影响因素主要为笔画形体和笔际关系。就笔画形体来说,合成笔形的偏误率要比单纯笔形高很多;就笔际关系来说,相接笔画的偏误率最高。留学生汉字笔画的习得过程为"未习得→部分习得→完全习得",习得模式为"同化→异化→适应"。     

规范学生书写的困惑与对策

"字无百日功",要写好一手好字,不是一朝一夕的事。如果每一堂写字课,每一次的作业,我们都能做到"眼到、手到、心到",从字的笔画、偏旁再到字的构造,一步一步循序渐进地练习,人人都能写出一手好字。     

浅议中国画的空白

中国画家历来喜欢在画中留白,讲究"知白守墨",常以笔墨为"实",留白为"虚".留白即为"布虚",而中国画贵在布虚.人们在观画时"多不着眼于空处",岂不知"无画处皆为妙境",意境是中国画艺术的灵魂.中国画的笔墨空白在画面上造成黑白虚实产生空灵的意境,能给人以无限的遐想和再创造的余地,这便是中国画空白"虚"的魅力所在.世间万物皆是无中有实,实中有虚."虚"与"实"是相对而言的,中国画中的黑白虚实尤以虚中有实,实中有虚,大实大虚合理,小实小虚生动为佳,所谓"虚实相生"才能产生"妙境".一幅好中国画的作品空白的无形处能形成一种强烈的张力,产生无形的"场"效应,让人在画前驻足,不知不觉中进入画中神游,而"气韵"恰是来源于这无形的"空白".画家要使自己的作品做到"气韵生动",感染观者,除了具备一定绘画技巧外,还必须不断积累自己的画外功夫.众所周知,中国画的历史源远流长、博大精深,笔者对此才识拙浅,不周之处还望指正.     

给学生留有“余地”

"布白"是一种艺术手法,是在艺术创作中有意识地留下"余地",以达到以虚显实、虚实相生,从而使主题表现更加充分、有力。我们的语文阅读教学也是一门艺术,也可以讲究布白、留有"余地",追求那种"妙不可言"的境界。阅读教学中的留有"余地"是指教师在阅读教学中,留给学生思考的余地,自主去化虚为实、联想思索、主动探知。     

虚实结合的艺术手法在柳永词中的妙用

<正>虚实结合是中国古典诗歌中常用的表现手法。在中国古代诗歌中,"虚"是指看不见、摸不着的虚幻世界。一般情况下,"虚"包括三种类型:(1)虚幻世界和梦境;(2)想象和回忆;(3)设想之境。"实"是指客观存在的实象、事实、实境。"虚实结合"是指虚与实二者之间互相联系,互相渗透,从而达到虚中有实,实中有虚的境界。它不仅能大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供更广阔的想象空间,还能形成强烈的对比效果,从而突出诗歌的中心。《雨霖铃》是柳永最具代表性的一首词,这首词描     

语文教育当引入“小学”?

<正>"小学"二字最早并不专指学校。西汉时称文字学为"小学",唐宋以后又称"小学"为字学。读书必先识字,掌握字形、字音、字义,学会使用。周朝儿童入学,首先学六甲六书(六甲指儿童练字用的笔画较简单的六组以甲起头的干支。六书即指事、象形、形声、会意、转注、假借),所以从前把文字学称"小学","小学"之名由此而来。盖小学者,国故之本,王教之端,上以推校先典,下以宜民便俗,岂专引笔画篆、缴绕文字而已。苟失其原,巧伪斯甚。——《国故论衡·小学概说》小学,即中国的传统语言文字学,必须有"传统"二字,因为它不是指现代的语言文字学。通常说"小学"     

巧妙运用虚实,文章摇曳生辉

文章会因为巧妙运用一些手法而增色,比如"虚实"手法就是文章中经常运用的。本文借助具体文章解释了何谓"虚实",重点分析了"虚写"的几种类型;然后从虚实结合、化虚为实、化实为虚等三个方面阐述了"虚实"在写作中的应用,为写作教学指明一条路径。     

古代诗歌鉴赏之虚实结合

<正>在中国古典诗歌中,虚实结合是一种重要的艺术表现手法。所谓"实"是指客观世界中真实存在的形象。所谓"虚"是指主观意识中存在的思想情感,是通过诗人的主观想象得到的。虚实结合得好可以使诗歌含蓄蕴藉,可以大大丰富诗的内容,开拓诗的意境,使感情表达得更充沛,抒发得更淋漓尽致,为读者提供广阔的审美空间,使其回味无穷。一、具体描写为实,抽象情感为虚。李煜的《虞美人》中:"问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。"词中     

语文教材文本处理的虚实艺术

"虚"和"实"原本是一对哲学范畴的概念,在它的影响下,美学领域的虚实理论得以形成。在文学创作方面",实"是指作者通过语言直接描绘他对现实的审美认识和审美体验";虚"是指作者通过他所描绘的"实"的东西,来间接地提示、暗示、象征他所要表达的内容。     

虚实巧转妙境生

<正>就一道作文题或话题而言,大致可以分实题和虚题两大类。"实题"是指根据客观实在的事物所命的题目,如2010年湖南长沙市的"给他人一朵花",广东湛江市的"别丢了你的钥匙",浙江金华市的"灯",上海市的"黑板上的记忆"等。"虚题"则是指宽泛抽象、比喻象征类的题目,如2010年辽宁大连市的"寸草心",浙江温州市的"做一个行者",湖北黄石市的"那一缕春风",福建福州市的"路上"等。要想在这两类题目的立意上抢得先机,必须懂得在虚实之间进行巧妙的转换。     

美术教学中运用“留白”艺术的思考与尝试

"留白",最初是一种艺术表现手法,指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出"空白"。后来,运用在多个方面,如文学等方面。"留白"可以收到虚实相映、形神兼备的效果,创造出无画处皆成妙境的艺术境界。本文借用其引申义,分析在美术教学中运用"留白"艺术的意义和思考。     

论《拟行路难》中“布白”的艺术魅力

<正>字的结构,又称布白,因字由点画连贯穿插而成,点画的空白处也是字的组成部分,虚实相生,才完成一个艺术品。空白处应当计算在一个字的造型之内,空白要分布适当,和笔画具有同等的艺术价值。所以大书法家邓石如曾说书法要"计白当黑",无笔墨处也是妙境呀!这个道理,建筑的设计最能说明:首先要考虑空间的分布,虚处和实处同样重要。布白重要,书法如此,建筑如此,艺术上更是如此。宗白华指出,艺术心灵的诞生,在人生忘我的一刹     

悟室评书法

正孟令平书友的对联,颜体味道十足,且抓住了颜体的主要特征:工稳和横竖笔画的夸张。颜体的笔画和结构是非常活泼和富于变化的。其"庙堂气象",是作者通过对笔画的驾驭而表现出的庄重。从严格意义上讲,工稳不是拘谨、小心翼翼,不能怕把字写坏而把字处理成"黑、光、亮",表现得比较生硬。我多次强调:写书法如果没     

笔画的常态与变形

前面我们讲了"永字八法",了解了八个基本笔画。这容易在我们的头脑中形成一个固定的印象:点像瓜子撇像刀,横像扁担肩上挑,捺像扫帚粗又大,钩像鹅头倒着瞧。这是这些笔画最常见的形态,而实际上,当多个笔画组成一个字时,为了使字更具艺术性,同一个笔画往往又会变化出各种形态。在不同的位置,笔画的写法也是不尽相同的。     

虚题实写与实题虚写——拓展命题作文写作思路举隅

<正>在文学艺术中,"虚实"的界定是相对而言的。一般来说,描写作者眼前所见所闻的客观实物称为"实写",描写作者联想、想象的事物称为"虚写";将作品中现场出现的人物称为"实写",将作品背后隐含的人物称为"虚写"。在艺术中,对虚实的不同处理可产生不同的美学效果。古时候,有位画师用"深山藏古寺"这句诗为题,