送文明 行文明 评文明

福建省泉州师院附小开展了"文明礼仪伴我行"活动,队员们送文明,行文明,评文明,争做文明小使者。升旗仪式上,校长作了动员讲话,德育处主任宣读了"文明礼仪标兵"及"文明礼仪班队"评选细则。各中队根据实际情况制定了中队文明公约。队员们认真学习,对照自己的表现,为争当文明礼仪标兵做好了准备。     

文明班里文明事

四川省五通桥盐厂电大84级党政干部专修班的全体学员,为四化,为人民刻苦攻读,全部一次性考试合格。因此,在盐厂开展的创建文明单位活动中被评为“文明班”,受到表彰。这个班的学员有一股子拼命精神。他们的平均年龄     

文明的亚洲和亚洲的文明

第一部分书面提要(一)我们来这里讨论的是时代性的问题。什么是当前时代的质的规定。19世纪是古典的资本主义在征服世界的道路上取得辉煌胜利,也是它的内部矛盾进一步显露出来、从而作为学说和运动的社会主义兴起的时代。19世纪末出现了自由资本主义向垄断资本主义、私人资本主义向社会资本主义转变的趋势。20世纪前半个世纪是战争与革命的时期,资本主义国家与社会主义国家并存。     

文明考试 创建文明

科举制是一个影响重大的政治、文化和教育制度,是中华民族的一笔宝贵的文化遗产。科举考试作为选拔人才的方法和其彰显的公平性,不仅影响着中国,同样影响着世界。它伴随着人类文明从远古一路走来,     

伟大的世界文明——美索不达米亚文明

美索不达米亚,又称两河流域,即幼发拉底河和底格里斯河流域,是世界文明最早起源的地区。人类生活的许多内容——主要劳动生产部门,如农业、畜牧业、手工业、商业;各种文化要素,如楔形文字、文学艺术、科学技术、学校教育、宗教信仰等都可以在美索不达米亚文明中发现源头。     

失落的神秘文明——玛雅文明

曾经,在美洲大陆有一群聪明而勤劳的人类创造了一片乐土,那是历史上最辉煌的文化之一,然而,这一切却于一夜之间消失在丛林的深处,留给世人的只有历史书上那片诡异的空缺……     

漫谈教育者的文明与文明教育

“十六”大提出政治文明的新观点。经济要文明 ,政治也要文明 ,教育作为文明的催化剂更要文明。要实现文明 ,必须实行文明教育 ;要实现文明教育 ,教育者必须文明。争当合格的教师是教育者的文明 ,合格的大学教师不仅在思想观念、业务素质、业务能力、职业道德水平等几个方面要具有较高的质量 ,更要具有不断进取的权威精神。学校管理文化是文明教育的基石 ,文明教育的前提是学校的文明 ,学校文明是学校管理文明的最终体现 ,学校管理文明依赖学校管理文化的建设。教育为人铺上通向文明的成长之路 ,经济文明、政治文明及社会文明都将在教育者的文明与文明教育中充分得到实现。     

文明教育与教育文明

现在提倡文明教育,可是,有的教师自己却很不文明,对调皮的学生动辄斥骂,污言秽语,不堪入耳。教师,多少要有点教养,应当为人师表,如果教育者自己满口秽语,污气薰人,受教育者怎能文明得起来?原来不注意文明礼貌的     

文明还需文明教

最近,一个学生家长问我:“现在学校里是不是又允许打人了?”开始我感到震惊,随之,觉得这确是当前学校中一个值得注意的问题。体罚和变相体罚,是一种损害学生身心健康、摧残青少年的教育方式,是旧教育遗留下来的痕迹。可是,到了八十年代,在社会主义的学校里,确还有一些教师在体罚和变相体罚学生,有罚站的,有打耳光的.也有用教鞭打的,甚至有打伤学生的。     

文明与城市文明建设

文章阐述了文明与文化的基本概念、相互关系以及城市的演化。城市文明建设必须坚持”以人为本”的指导思想，确立“和谐宜居”的创建目标，突出城市文明的个性特征。     

运动的支架

如果深色齿轮按逆时针方向转动,那么齿轮两侧的支架分别向哪个方向运动？     

两河文明与古埃及文明的比较研究

两河流域文明与古埃及文明,同样作为人类文明史上的先祖、西方文明的源头,如同两颗种子在底幼两河与尼罗河的孕育和眷顾下茁壮成长。在地理位置、地貌形态与发源时间上交割如此频繁且有许多碰撞与交融的两种文明,其经济、宗教、文化、法规甚至最终命运却截然不同。笔者从两种文明的自然和社会两方面入手,分析两种文明的异同。     

从文明无知、文明冲突到文明交往、文明和谐--对学术界三种文明观的基本述评

文明是决定和影响人类活动的长期的基本因素。冷战结束后，特别是随着“文明冲突论”的提出，各种文明观的讨论逐渐演化成文明学的各种派系。当前主要有三种文明观：文明冲突论、文明对话论、文明交往论。在处理国与国关系的实践中应承认并维护文明的多样性。文明发展的趋势是文明和谐和文明相处。人类真正的危险在于各个民族、国家间文明的互不相融，以及由此导致的误解、紧张、冲突乃至战争。世界的持久和平与持续发展有赖于人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间文明的对话、沟通和理解，有赖于文明间的和谐，共同发展。     

文明德性:文明多样性的教育学审视

通过对文明多样性的教育学审视明确,文明多样性是人类社会的存在和发展方式,教育则是人类文明的存在和发展方式。人类文明多样性的教育意义在于生成人的文明德性。这些德性包括文明理解、文明尊重、文明宽容、文明互补、文明自信等。     

细微的文明

从拥挤的国度走出,我们往往需要重新体味在中国,我们经常用“文明”这个词,我们处处都在讲文明、时时都在谈文明,但真正的文明离我们却很远。原因是我们的文明大多只是停留在口头上而没有落实到行动上,尤其是在我们的日常生活中并没有太多地体现出来。在国外学习、生活和工作期间,我很少能从各种媒体上看到或听到有谁在大谈、特谈文明这件事,但在人们的日常生活中,我却无时无刻都能感受到文明的存在与美丽,可以说文明贯穿在人们生活的方方面面。     

文明的自述

<正>"Hello!Everybody,my name is Wen Ming."(大家好!我叫文明。)由于奴隶社会的产生,我终于战胜了野蛮,迎来了一个崭新的开始。我是文明家族的长老,我们家族主要分为两大派:一是精神文明,二是物质文明。"你     

消失的文明

楼兰古国早在2100多年前就已见诸文字的楼兰古国,在丝绸之路上作为中国、波斯、印度、叙利亚和罗马帝国之间的中转贸易站,当时曾是世界上最开放、最繁华的“大都市”之一。然而,公元500年左右,它却一夜之间在中国史册上神秘消失了,众多遗民也同时