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《中学语文(读写新空间)》2016,(14)
<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。二、主题悦读——该栏目旨在开拓阅读视野,打开写作思路,培养发散思维能力。将各类美文(议论类、抒情类文章)按同一主题组合在一起,从材料运用的角度予以解读。2~3篇,分篇解读。文体可以是同一类 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(18)
<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(32)
<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思,思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目一、专稿——对读写联通从整体上,操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(15)
<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述,指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。二、主题悦读——该栏目旨在开拓阅读视野,打开写作思路,培养发散思维能力。将各类美文(议论类、 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(12)
<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(4)
<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下没栏目一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。二、主题悦读——该栏目旨在开拓阅读视野,打开写作思路,培养发散思维能力。将各类美文(议论类、 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(10)
<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读需养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(3)
<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(11)
<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(1)
<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思—集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产十M作能力萌生靠阅渎.滋长依阅读,提门在阅读,阅读濡养着写作的令过程本版坱々·出读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有斤的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟V 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(17)
<正>第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读。阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通。为学生提供定向的选文分类、有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究,阐述、指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>为对接中学一线读写教学,突出杂志对中学生读与写的实用价值。我社决定自2016年1月起,对《中学语文·读写版》(中旬刊)进行改版。在坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨和延续前版精华的前提下,将读写版(中旬刊)的办刊思路调整为:对选文的涵泳与运用,对思维的磨练与整合,对方法的点拨与示范,对佳作的分类与点悟。体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(2)
<正>为对接中学一线读写教学,突出杂志对中学生读与写的实用价值,我社决定自2016年1月起,对《中学语文·读写版》(中旬刊)进行改版。在坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨和延续前版精华的前提下,将读写版(中旬刊)的办刊思路调整为:对选文的涵泳与运用。对思维的磨练与整合,对方法的点拨与示范,对佳作的分类与点悟。体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(5):2+57
<正>为对接中学一线读写教学,突出杂志对中学生读与写的实用价值,我社决定自2016年1月起,对《中学语文·读写版》(中旬刊)进行改版。在坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨和延续前版精华的前提下,将读写版(中旬刊)的办刊思路调整为: 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>为对接中学一线读写教学,突出杂志对中学生读与写的实用价值,我社决定自2016年1月起,对《中学语文·读写版》(中旬刊)进行改版。在坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨和延续前版精华的前提下,将读写版(中旬刊)的办刊思路调整为:对选文的涵泳与运用,对思维的磨练与整合,对方法的点拨与示范,对佳作的分类与点悟。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(35)
<正>为对接中学一线读写教学,突出杂志对中学生读与写的实用价值,我社决定自2016年1月起,对《中学语文·读写版》(中旬刊)进行改版。在坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨和延续前版精华的前提下,将读写版(中旬刊)的办刊思路调整为:对选文的涵泳与运用,对思维的磨练与整合,对方法的点拨与示范,对佳作的分类与点悟。体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(31)
<正>为对接中学一线读写教学,突出杂志对中学生读与写的实用价值,我社决定自2016年1月起,对《中学语文·读写版》(中旬刊)进行改版。在坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨和延续前版精华的前提下,将读写版(中旬刊)的办刊思路调整为:对选文的涵泳与运用,对思维的磨练与整合,对方法的点拨与示范,对佳作的分类与点悟。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(6):2+153
<正>为对接中学一线读写教学,突出杂志对中学生读与写的实用价值,我社决定自2016年1月起,对《中学语文·读写版》(中旬刊)进行改版。在坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨和延续前版精华的前提下,将读写版(中旬刊)的办刊思路调整为:对选文的涵泳与运用,对思维的磨练与整合, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(34)
<正>为对接中学一线读写教学,突出杂志对中学生读与写的实用价值,我社决定自2016年1月起,对《中学语文·读写版》(中旬刊)进行改版。在坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨和延续前版精华的前提下,将读写版(中旬刊)的办刊思路调整为:对选文的涵泳与运用,对思维的磨练与整合,对方法的点拨与示范,对佳作的分类与点悟。体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。内容版块、栏目设置及撰稿要求 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(29)
<正>为对接中学一线读写教学,突出杂志对中学生读与写的实用价值,我社决定自2016年1月起,对《中学语文·读写版》(中旬刊)进行改版。在坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨和延续前版精华的前提下,将读写版(中旬刊)的办刊思路调整为:对选文的涵泳与运用,对思维的磨练与整合,对方法的点拔与示范,对佳作的分类与点悟。 相似文献