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幸福是一种感觉,快乐是一种满足。中学政治教师的幸福感是指教师从自身的教育职业中所获得的满足和愉悦的心理体验。政治教师的幸福之满足和体验形式往往表现为教育教学活动的胜任感、学生的成长和进步带来的成就感和教学研究中的新鲜感等。然而,在现实生活中,政治教师所承受的多种压力使其幸福感逐渐缺失,这不但影响了政治教育教学质量,而且影响了政治教师队伍的稳定。中学政治教师幸福感缘何缺失?笔者试从以下几方面浅析原因。 相似文献
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情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。教育科学理论和教育实践研究表明:情感因素是影响中学政治教学质量的一个主要因素,积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程、品质过程得到全面发展。在中学政治教学中,情感既是教学的目标之一,也是教学的策略之一,情感策略的应用,既有利于完成教学目标,增强教学效果,又有利于促进学生的全面发展。而在中学政治教学的理论和实践的过程中,培养学生积极情感应受到社会的广泛关注,当前许多教育工作者都意识到,在中学政治教学过程中,不失时机地将情感渗透于教学活动的全过程,必将能够最大限度地提高课堂教学效果,促进学生身心得到全面的发展。 相似文献
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教师的职业体验伴随教师专业化成长的全过程,体现在教育教学活动的各个方面,是教师获得职业幸福感的内在因素。目前在教师专业化发展和教育教学过程中,教师职业体验缺失,阻碍了教师职业幸福感的获得。因此,应转变认识,强化体验,创新机制,以消除教师职业幸福感的内在障碍,引领教师走上职业幸福之路。 相似文献
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李佐清 《教学管理与教育研究》2021,6(2):62-63
利用智慧课堂,将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入中学政治教学过程中,依托现代信息技术所构建的教学环境进行中学政治教学活动,能有效消除高中政治课理论性较强、相对抽象枯燥等弊端.如在录播教室或智慧教室开展教学活动和应用现代远程教育环境,利用智学网等网络平台开展教学活动,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互协调,经过整理、组合,让高中政治课教学与现代信息技术深度融合.同时,在教学中关注学生个性发展,精准了解学生的学习情况,更好地促进教与学. 相似文献
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李慧敏 《读与写:教育教学刊》2013,(1):188
数学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是教育工作者所共同追求的,有效的数学教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,它是数学教学的社会价值和个体价值的双重体现。有效的数学教学活动能促使学生在"做数学"的过程中对数学知识产生深刻的体验,便于学生对知识进行"再创造"。因此,在目前基础教育课程改革的背景下分析和探讨如何建构有效性的数学教学活动就显得尤为重要。 相似文献
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"体验式教学"法是探究式教学模式的一种形式,是当前我国新课程改革过程中出现的新教学模式。物理是一门与生活实际密切相关的科学,需要让学生在活动、体验过程中获取知识、自主发展。但农村中学由于各种限制,物理学科体验式教学开展总体比较差,需要教师探索和思考在农村中学如何更好地进行物理学科的体验式教学。 相似文献
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职教教师基本教学能力探析 总被引:1,自引:0,他引:1
教学能力是在教学活动过程中形成、发展和表现出来的。因此,教学能力一般是指教师在教学活动过程中,遵循教学客观规律,详细进行前期分析,精心设计教学过程,全面实施教学活动,圆满完成教学任务,对教学活动效果做出评价的基本能力。从职教教师所从事的主要教学活动过程上看,这些能力主要是指教学设计能力、课堂教学能力、实践教学能力和教学评价能力。 相似文献
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地理野外考察活动是课堂教学的延续,学生不仅能获取大量未经加工的第一手资料,而且能够亲身体验地理知识产生的过程,同时也有利于学生掌握基本的地理技能,塑造他们社会认同的情感、态度和价值观,这也是贯彻落实素质教育的重要体现。从考察前准备工作、野外考察过程和室内资料整理分析3个方面,详细说明中学开展地理野外考察活动的组织和实际操作流程,探讨中学地理野外实践活动的过程和意义,以进一步推动中学地理教学活动更多地走进自然、走进社会,促进野外实践教学的发展。 相似文献
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中学教育在我国教育体系中具有十分重要的地位,关系到我国的基础教育和培养下世纪建设人才的质量。体育是学校教育的重要组成部分,把思想品德教育寓于体育教学之中,对培养全面发展的合格人才,有着非常重要的作用。思想教育是一个复杂的教育过程,在体育教学中可依据各部分教学的内容、特点、学生的行为表现、教师的言行等来影响、教育学生。思想教育的方式很多,在实施过程中一定要渗透到教学活动中,不能脱离实际。 相似文献
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传统的思想政治课教学存在着一个明显的缺陷:教学过程中缺乏情感交流,以学科为本位,只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握,而不关注学生在教学活动中的情感体验。情感教学的缺失使思想政治课缺乏活力,导致知 相似文献
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沈琴 《学生之友(小学版)》2011,(9):55-55
小学英语教学活动化是一种以小学生的身心发展特点为依据,在教学过程中,通过一系列丰富有趣的教学活动,让学生在动中学、乐中学,切身感受英语学习氛围,最终养成良好学习习惯,培养学习兴趣和热情,并具备一定语言交流能力的教学模式。目前,我国的小学英语教育发展迅速,纵观全国各地的小学英语教育目标,类似"通过听听说说、唱唱玩玩、画画写写等活动激发兴趣"的语句,都体现了教学活动化的特点。可见,英语教学活动化是适合目前小学英语教育教学发展需要的。要提高英语教学的效率和质量,对教学活动化进行研究是十分必要的。 相似文献
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新一轮课程改革对教学过程的要求中突出强调学生要亲自参与教学过程,体验教学过程。学生参与教学过程是课堂教学评价的重要指标和内容。如何使学生有效地参与教学活动中来,培养学生的参与意识和能力,是需要研究的重要问题。在教学实践中,我们的做法是当学生有了参与意识后,教师要及时引导学生参与教学活动。 相似文献
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洪娟 《中国校外教育(理论)》2011,(4):44-44
在中学美术教育中,美术教学是我国基础教育中比较重要的一项。美术教学中,往往把学生置于被支配的地位,扼杀了学生学习美术的能力,束缚了学生的新思维的发展。现代美术教学应该注重学生自身体验与感受,培养学生的观察力、想象能力、造型能力。教学过程中应注重技能、技巧教学和学生动手相结合;注重教学创新和应用现代教学媒体设施,促进中学美术教学走向更高的水平,从而全面促进学生综合素质的提高。 相似文献