探究高中初始班级管理的有效性

对学生来说,高中阶段是一个重要的人生转折阶段,班级管理的效果既对于高中阶段学生们的学习体验至关重要,在整个学校的管理教学工作当中也是重中之重。所以,高中班主任应该将班级管理的艺术充分地利用起来,以此来让学生们的高中学习生活在紧张有序的氛围下顺利进行,用合理规划学习时间的方式来提升学生们的学习效率,为学生们创造一个良好的学习环境。     

探究高中语文阅读教学策略

正阅读是一种学习习惯,有利于提升学生思维能力及语言应用能力。高中是学生成长的关键阶段,高中语文教师需培养学生良好的阅读习惯,让学生逐渐形成自主阅读意识。相关调查显示,"语文难"是高考考试新趋势,语文考试不只考查学生的基础知识,同样考查学生的行文能力、思维能力。因此,高中教师应当意识到高考考试的发展趋势及阅读学习对开发学生思维能力的意义,在语文教学中重视阅读教学,提升学生理解能力及语文综合素养,养成终身阅读的习惯。     

提高高中英语阅读教学质量的策略

在高中英语教学中,阅读教学至关重要。教师在阅读教学中要进行合理规划,鼓励学生积极学习英语阅读。由于高中阶段大多数学生往往会出现阅读学习兴趣不高、学习效率低下等问题。因此,要提高中学英语阅读教学质量,在英语阅读教学中,教师应分析存在的问题,充分利用各类阅读材料,摸索有效合理的策略,促进学生英语阅读学习的进步,增长文化见识,增强文化自信并有利于爱国主义的培养。     

新课程理念下初高中化学教学衔接的探讨

高中科目繁多且学习任务重,尤其是化学学科,其 难度与深度都相较于初中而言都较高。学生在刚进入高中时,若教师没能做好初高中化学的衔接工作,就会使得学生很难适 应新的教学模式,无法跟上教师步伐,在考试中的表现也不能 令人满意,若长久如此,他们兴趣衰退、学习效率低下,就会陷 入恶性循环,影响他们整个高中阶段的学习。     

聚焦与引导:促进学生有效阅读之关键

高中阶段的语文学习及考试,历来被认为方向不明、头绪繁杂,师生投入很多,成绩却难以把握。其中,阅读教学是高中语文教学耗时最多、用力最大的教学活动,其效率之低下一直受人诟病。究其原因,主要是现在的阅读教学受中考、高考阅读题型的影响,学生缺乏自主阅读的意识,很少凭个人的兴趣和需求主动独立地阅读,更多的是被动强迫、受外部较多干预地阅读,而这样压迫式的阅读,直接使阅读教学变成了做题训练,把读书的乐趣和美感扫荡殆尽。     

我的英语课堂教学五部曲

作为主科的英语学科,在高中阶段的重要性是不容忽视的。不可否认,在高中,还是有相当一部分学生害怕上英语课。所以,英语教师就应该想办法提高课堂效率,尽量让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,提高学习兴趣。这里笔者想谈谈自己英语课堂教     

让阅读成为兴趣——小学低年级语文阅读教学策略

小学生阅读能力的培养,是学习语文的重要任务,不管是在小学阶段还是初中以及高中阶段,阅读在语文考试中都占有很大的分量。也就是说,把阅读的分拿稳了,语文成绩就不会低。换句话说,有了阅读能力,语文的整体水平就不会差,可见现在教育对学生阅读能力培养的重视。那么对于老师来说,如何帮助学生快速提高阅读能力,如何让学生轻松掌握阅读技巧,是老师的首要任务。本文从几个方面,来探究小学低年级语文阅读教学的有效策略。     

调动学习兴趣,提高语文学习效果

正爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师。"兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,学生一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,能变无效为有效,化低效为高效。如何调动学生学习语文的兴趣,提高学生的学习效果,在日常教学过程中确实需要下一些功夫。一、阅读文本在进入高中阶段学习伊始,首先就要让学生明白高中阶段语文学科的特点,明确学习语文的目的不仅仅是为了考试,也是为了提高知识的综合运用能力和语文素养。     

批判性阅读对高中英语阅读教与学的影响探讨

英语课程学习过程中,英语阅读是最为重要的环节。学生通过阅读会获取更多的知识和信息,从而丰富自我。在进行高中英语学习过程中,很多学生学习英语还比较被动,更多的是应付考试,而没有太多的兴趣爱好。为了提升学生学习质量和学习效率,在高中英语阅读中引入批判性阅读教学方法。文章分析了批判性阅读在高中阅读中产生的影响。     

高中阅读教学中的对话策略

<正>在高中阅读的传统教学方式中,一般均以教师讲授,学生听讲为主,然而其课堂教学效率却在日益下降,无法满足现代高中生的求学需求。因此,对话教学在此背景下应运而生。教师通过创新教学对话营造轻松的学习氛围、抓住学生兴趣点进行诱导对话、予以开放式对话散发学生思维、结合生活实际拉近对话距离等对话教学措施,促进学生语文阅读能力的提高,以达到对话策略的教育目的。一、创新教学对话以营造轻松氛围     

浅谈新课改下高中音乐课堂教学实践的研究

高中是学生建立各种思维能力的关键时期,也是学生锻炼各项综合能力的主要阶段,学生可以通过对高中阶段各个学科知识的学习,挖掘出自己的潜在能力。其重要程度不言而喻。高中音乐教师需要及时进行教学方式的革新,将宝贵的教学经验和先进的教学理念进行有机融合,让学生能够在潜移默化中领略到音乐学科知识的重要性,学生的艺术鉴赏眼光也能够获得根本性的提升。同时,学生也可以通过对音乐知识的学习,从紧张的文化课知识学习氛围中跳脱出来,获得身心上的放松,继而获得更高的学习效率。     

聚焦课堂建设 提高高中政治课教学实效

课堂教学实效是教师永无止境的追求,传统的高中思想政治课与学生的实际、生活相脱节,导致学生学习兴趣不高,学习效率低下。从转变课堂教学方式、提高学生课堂有效学习时间、营造动态生成的课堂三个方面阐述了在新课程标准下提高高中政治课教学实效的策略。     

探究提高高中物理解题效率的教学新策略

物理是高中教学的重要部分,相对其他学科而言,它的难度比较大,学生在解题时会遇到很多困难,导致解题效率的低下。在当下高中物理教学中,学生的学习效果比较差,没有养成自主探究的习惯,对知识点的理解停留在基础阶段,造成解题能力差的教学现状。教师需要花费时间和精力调整物理教学策略,提高学生的物理解题效率,为下阶段的物理学习打下坚实的基础,保证学生在物理考试中取得理想的成绩。     

高中生物教学的课堂气氛调节与营造研究

在高中时期进行教学活动最重要的就是课堂,一堂课的教学效果影响着学生的学习效率。课堂教学效果好学生的学习效率就比较高,如果课堂教学效率比较低那么学生的学习效率同样就会比较低。影响课堂教学效率的因素有很多,其中最容易被人忽略的一个因素就是课堂氛围,一节课的氛围影响着整堂课的效率,如果课堂氛围比较好的话学生在学习的时候效率也会比较高,学生在一个轻松愉悦的氛围中学习有利于自身潜力的激发。本文就对于高中生物教学课堂中气氛的调节与营造进行了研究,希望能够让学生在一个良好的氛围中进行学习。     

谈初、高中英语教与学的衔接

许多初中学生刚进入高中时,学习英语往往会感到自己的听、说能力跟不上,听不懂高中老师的讲课,预习新课也有困难,课堂上阅读训练压力大,布置的课外阅读作业无法完成……。之所以出现这些现象,其根本原因就是初三那一套学习方法和复习方法到高中阶段已或多或少地变得不适应了。下面先分析一下不适应的原因:首先是紧张的初三升学复习考试留下了后遗症。大多数初级中学都只注重应试教育,都想方设法先让学生升入高中。为此,在初三复习阶段英语的教与学突出地表现在:与考试有关的就学,与考试无关的就不学。老师把初中三年所学的内容压缩成薄薄的…     

激发兴趣 走出误区——综合高中数学教学探索

由于高中学生数学较差、学习兴趣低下,再加上数学模式单一、课堂氛围枯燥,以致整体教学效率不佳,所以,如何采用科学的教学手段激发学生的学习兴趣、走出学习误区,已成为数学教师面临的主要问题。因而,教师要借助于多媒体等教学手段营造出良好的氛围,让学生在愉悦的氛围中巩固自己的知识,并结合幽默、生动的课堂讲解,让学生在良好的课堂氛围中激发其主观能动性,进而极大地提升高中数学教学效率。     

中学语文对话式阅读教学研究

语文对话式阅读教学法的使用,可以让中学语文 教师在教学中发挥引导作用,让学生可以更好地把握对语文文 本的阅读,这样不仅可以提高中学阅读教学课堂的效率,更有 效地提高了学生的阅读水平,并为学生营造了一个良好的阅读 学习氛围。     

泛读训练中的听说读写

中学英语学习仍是打语言基础的阶段,因此,即便在泛读训练中也应适当安排让学生有听说读写的机会,这样可弥补他们无机会听说读写的缺陷。尤其到了高中,一般学生缺少初中时期涌跃发言的那种热情。高中学生大都掌握了800—1000的英语词汇,已具备了用简单词汇,常用句型写短文的能力。倘若在教学中有的放矢地让他们常开口,多动笔,对提高学生四会能力,进一步培养学习外语的兴趣,无疑是一大促进。笔者就高中泛读教学曾进行过一番尝试。在进行提高学生阅读理解力的教字时,采用听说读写四     

浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维

在学习语文知识的时候不仅需要向学生灌输语文知识,让他们在考试的时候取得好成绩,还需要进一步培养学生的语文思维能力,这样学生的学习可以更加的自主,能从更深层次广泛了解语文知识,增加学生的学习兴趣,提升课堂教学效率。本文,就从语文思维的定义、特点及培养途径,分析高中阶段培养学生语文思维的策略。     

让试卷变得更可爱——新课程历史试卷设计探索

历史考试是历史学习的延伸,也是目前历史学习评价的一种主要方式。高中课改一年来,大家在探索课堂上如何让学生喜欢学习、主动学习、渴望学习历史方面花了不少气力,但却很少有人关注如何让学生喜欢考试、渴望考试。《普通高中新历史课程标准》指出:历史学习应“坚持基础性、时代性,应密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展”;“通