浅议藏区的高中汉语文教学

作为一种母语教育,语文教育是语言教育的基础,也正是因为如此,很多学生在学习中缺乏对语文的学习兴趣,尤其是藏区的汉语文教学,由于第一语言教学是藏语文,使得学生对汉语文更加缺乏学习兴趣。所以,在藏区高中汉语文教学中,提高藏区学生对汉语文学习的积极性是最需要深入研究的问题。     

试述藏区小学汉语文教学所存在的常见问题

主要以试述藏区小学汉语文教学所存在的常见问题为重点进行阐述,从完善教学方法、丰富课余生活、提高学生课堂参与能力这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高藏区小学汉语文教学质量。     

由公开课《失街亭》想到的

作为一名在藏区工作十余年的中学语文教师,对藏区中学汉语文教学很有一些想法。藏文班学生汉语文基础薄弱的事实,学生文学文化知识的缺失,使许多的中学汉语文老师的教学重点发生了转变,汉语文教学即使到了高中,教学重点仍然是在帮助学生过语言关,费     

由公开课《失街亭》想到的

作为一名在藏区工作十余年的中学语文教师,对藏区中学汉语文教学很有一些想法。藏文班学生汉语文基础薄弱的事实,学生文学文化知识的缺失,使许多的中学汉语文老师的教学重点发生了转变,汉语文教学即使到了高中,教学重点仍然是在帮助学生过语言关,费劲地培养各种能力,教学生字词竟成了汉语文的“重头戏”。     

加强汉字书法教学工作 提升藏区学生语文素养

在藏区加强汉字书法教学是提升藏区学含语文素养的有效途径之一。本文主要从在藏区开展汉字书法教学的重要性性、藏区学校书法教学现状、加强汉字书法教学的策略等方面加以探讨,以期提升藏区学生的汉语文素养。     

浅谈藏区小学语文教学课堂讨论的策略

课堂讨论经过多年的发展,已经成为小学语文教学中广泛应用的一种教学模式,其不但可以有效调动学生参与学习的能动性,同时能够促进师生之间进行深入的交流,对课堂效率的提升具有十分重要的现实意义。对于藏区小学语文教学来说,因为学生基础方面的问题,课堂讨论模式的应用效果并不理想。鉴于此,总结多年的教学经验,提出几点在藏区小学语文教学中应用课堂讨论的具体措施,仅供参考与借鉴。     

论甘孜藏区小学汉语文教学中对学生口语交际能力的培养

甘孜藏区小学存在比较复杂的语言环境,重视提高学生的口语交际能力,不仅是新课程标准对汉语文教学提出的新要求,也是提高甘孜藏区小学汉语文教学质量、增强学生对外交往能力的需要。从实际来看,通过加强课堂教学和抓好课外活动这两方面工作可以提高甘孜藏区小学生的口语交际能力。     

以藏为主类汉语文教学面临困难和问题的分析

新课程改革已经进行了一年多,在以藏为主类初中进行新课程理念下的汉语文教学也实行了几个学年。由于初中以藏为主类学生的特殊性,汉语文教学存在着种种困难和问题,本文就初中新课程理念下以藏为主类汉语文教学所出现的困难和问题进行总结与分析,以供汉语文教师在今后的工作中参考,并研究解决。     

从“借梯登高”到“极目望远”——巧用语文教学方式进行政治教学

语文与政治皆属于文科类,语文素养以及字句理解能力是学好政治的基础,而政治又是语文逻辑的延续,两者相互依存。在初中政治课堂中教师采用语文教学中的一些方法,通过"借梯登高"进行教学,可巧妙地让学生达到"极目望远"的效果。     

藏区初中汉语文教学问题与建议

藏区主要是指藏族集中分布的地区,分布范围较广,但是部分地区分布较分散,管理起来有一定的难度。藏区有着自己的风俗习惯与信仰,并且与外界的交流沟通较少,在汉语文学习方面有着一定的困难,但是汉语文的学习是他们与其他地区沟通的重要工具,对于藏区的发展有着很大的影响,尤其是对中学生来讲,对于汉语文的学习可以增强自己的民族自豪感,有利于培养高素质的人才,从而促进藏区的全面发展。所以对于藏区汉语文教学的研究具有很重要的意义,本文主要结合藏区教学的实际情况,对教学中的问题进行了分析,以期为藏区的教学工作提供帮助。     

提问式教学模式在语文教学中的应用

语文在初中学习中十分重要,课堂学习又是语文教学的重要阵地,因此,如何做好课堂学习,优化学生的课堂学习效率,是初中语文教师应该深度研究探讨的问题。而提问式教学作为一种传统的课堂教学模式,在初中的语文课堂教学中有效性很强,所以,为了将这一教学手段进行最大化的利用,产生最大的效果,本文就以初中语文课堂为基础,来探讨"提问式"教学如何在初中语文教学中高效运用。     

浅谈联想与定向环节的设计——以部编版教材全面实施背景下小学语文“六步四环”导读法为例

<正>部编版教材全面使用以来,小学语文教学再不能"穿新鞋,走老路",要着眼学生核心素养,立足课堂,每一步都来一场"静悄悄的革命"。部编版教材指的是由教育部组织专家编写的在小学、初中、高中统一使用的教材,所以,也可以称为统编版教材。自部编版教材全面使用以来,无论对小学、初中还是高中语文来说都是一场"静悄悄的课堂革命"。而小学语文教学作为基础中的基础,课堂教学改革也尤为迫切。同时,随着新课程理念的深入推进,传统的以教为主     

加强藏区一类模式下中小学汉语文教学的意义与对策

一类模式教学在藏区推行后有力地促进了中小学教育事业的发展,但一类模式下汉语文教学水平还相对滞后。加强一类模式下汉语文教学,对提高一类模式教学功效,提高藏区人力资本、社会资本和物质资本水平,促进社会和谐发展等都具有重要的意义。因此,应通过合理定位一类模式下的汉语文教学,全面推行并完善专门教材,培养专业教师,创新教学方法等来促进汉语文教学水平提高。     

对援藏期间推动初中语文教学改革的几点思考

<正>在初中语文教学工作中,内地的学校开展的如火如荼,特别是初中阶段的学生自主地位体现更是得到了高度重视。但是相对而言,藏区的学生在自主学习方面缺乏有效的培养,笔者在援藏期间重点推动了语文自主教学模式的开展,本文主要针对这一方面进行简要分析。一、藏区初中生语文学习状况分析     

浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性

阅读是语言类学科的基础。语文更注重学生的阅读体验,学生对于文中的情感交流也是一门德育教学。在初中语文学科的课堂中,教师需要引导学生掌握语文知识以及学会情感交流,提升个人综合素质。在课堂中除了需要学生完成配合,教师也需要在教学中提高自身素质,寻找有效的初中语文阅读教学方案。     

“微写作”在初中语文写作教学中的应用

语文学科是初中学生学习阶段的基础。在初中教育中,语文学科具有不可代替的作用。而写作是检验和提高语文的重要手段,不少写作知识都是来源于生活,语文教师应当抓住教学中的生活实际,在生活里面寻找语文教育,在语文写作里面教书育人。如今的短信、微信以及微博等都在影响着学生的生活,很多短小精悍的文章受到大家的喜爱,在教学中怎样通过较少的字数来写出一篇文章,成为教师和学生的追求。现在的很多学生对于写作课程都存在着排斥害怕心理,他们不愿意花时间和心思在写作课程上,恐惧语文写作课堂。而在语文写作教学中利用"微写作",可以给学生营造活跃的课堂气氛,让学生感受到写作的乐趣。在初中语文教学中运用"微写作"的教育理念,能够让学生在学习写作的同时接受语文的熏陶,进而培养学生的写作兴趣。     

浅谈西藏汉语教学中的师生沟通与合作

西藏农牧区实行新课程改革已有几年时间了。在这几年中,西藏农牧区的中小学取得了很大的改革成效,但是与东部地区相比,还存在较大的差距。初中生汉语文的表达沟通能力差是西藏农牧区汉语文教学差的主要表现,给西藏农牧区的初中汉语文教学带来了一定的难度。探讨西藏农牧区初中汉语文教学中师生的沟通与合作,旨在为帮助初中生更加轻松地学习汉语文特别是汉语文的沟通表达提供参考。通过汉语文教学中对学生沟通与合作兴趣的激发,采用设置互动语言情境的手段,提高学生的汉语水平。     

藏区汉语文课堂教学研究

正作为一名藏区的汉语文教师,依据教学经验,让学生学习好汉语文,做好汉语文教学工作,我粗浅的总结出一下几点:一、汉语文课堂教学要注重听说读写语文课堂注重语言文字本身的意义,语言文字是语文课堂教学的核心,尤其是在少数民族地区学好语言文字是学好汉语文的切入口和突破口,因此,少数民族地区汉语文课堂教学以听说读写为载体,以斟酌字词,品味语言的特殊魅力为主,以传统教学方式为主,多媒体为辅助,逐步提高学生听说读写的能力,如今新课程改革的春风吹遍了全国各地,各级各类的学校倡导现代化教学,注重多媒体教学,不管你叫什么科目大家都使用多媒体教学,不管教学效果     

藏汉双语教学在汉语课堂中的方法初探

1982年颁布的《甘南藏族自治州中小学工作试行条例》规定:"藏族中小学教学用语以藏语为主,牧区小学从四年级起加授汉语文课,在通行汉语的藏族聚居区小学,同时用藏、汉两种语言文字教学。"作为藏区汉语文教学,也应该遵循双语教学的要求和规律来施行教学活动。为此,作者从藏区汉语教学中存在的问题和如何使用双语教学方法提高汉语教学效果展开探讨。     

激发兴趣,提高质量——浅谈边远藏区藏文中学如何提高汉语文的教学

激发兴趣，提高质量———浅谈边远藏区藏文中学如何提高汉语文的教学□拉莫在边远藏区藏文中学教学过程中，出现了一种教师和家长们喜忧参半的现象。喜的是：藏族学生学习藏语文方向明、目标准、学习兴趣浓，成绩斐然，这可喜可贺。忧的是：学习汉语文，学习上没有明确目...