追寻有效课堂活动的价值

一种符号式的静态课堂正在淡出,体现民主、和谐、开放、尊重、对话与交流等时代思想的教育哲学已经成为课堂教学的主旋律,在"以学生为本"的新课程基本理念践行中,课堂正在"动起来"。我们可以这样说,课堂因"动"而"活"!     

追寻课堂改革的价值取向

<正>教育改革是改革既定观念、调整主体利益、创造新格局、重塑新模式的系统性工程。任何一场真正的改革,都会遇到难以克服而又必须克服的困难,都会经历改革的思想和行为被大多数人接受的过程。改革中既会遇到因循守旧的人,也会遇到摇旗呐喊但缺少明确目标的人,所以,改革绝不能寄一蹴而就之望,幻一朝一夕之想,它需要改革者有定力、有眼光、有百折不挠的坚忍品质。教育改革就是变应试教育为素质教育。素质教育从专家学者到坊间     

有效课堂活动 —— 追寻有效课堂活动的价值

一种符号式的静态课堂正在淡出,体现民主、和谐、开放、尊重、对话与交流等时代思想的教育哲学已经成为课堂教学的主旋律,在“以学生为本”的新课程基本理念践行中,课堂正在“动起来”。我们可以这样说,课堂因“动”而“活”![第一段]     

在课堂里追寻校长的生命价值

提问回顾近两年的校长经历,我感觉自己每天为各种事件忙碌,而忙碌之后心中总觉得失落了一些什么。一位名校长指教我说:"这主要是你没有真正沉入到课堂,没有深入到教学第一线。"对于如何真正沉入到课堂,我非常渴望得到指导。——一名青年校长     

在课堂里追寻校长的生命价值

提问回顾近两年的校长经历，我感觉自己每天为各种事件忙碌，而忙碌之后心中总觉得失落了一些什么。一位名校长指教我说：“这主要是你没有真正沉入到课堂，没有深入到教学第一线。”对于如何真正沉入到课堂，我非常渴望得到指导。[第一段]     

追寻厚重而生动的复习课

2010年5月,笔者有幸参加了江苏常州、镇江、连云港三市"从结构走向建构——复习课专题研讨"联合教研活动,执教了苏教版六年级下册《复习平面图形的周长和面积》一课,磨课过程中,针对"新课程背景下,如何提高复习课的教学效益、有效落实三维目标"进行了三次思考探索,着力打造厚重而生动的复习课。第一次思考探索:注重沟通知识联系思考:复习课"难上",学生对复习课缺乏学习的热情,很大一部分原因在于教师对复习课目标定位有     

追寻绿色生态课堂

绿色生态课堂是指在自然、和谐、民主的环境中,让学生富有个性地、自主地实现课程、师生、知识、社会多元多向多层次的互动,使学生不断开发潜能、开启智慧、创造自我,取得语文素养和生命质量的整体提升。正如叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》中说的:"课堂教学应被看作师生人生中     

追寻精彩课堂

<正>一、案例背景在乐清市初中数学优质课评比上,我有幸目睹了十几位优秀教师的风采。学习中,各具特色的复习课不断地撞击着我,使我激动。不少的复习课对于我来说,无疑是一次教学精华的"拿来学习"机会;几堂问题较多的课虽说是有失败之处,但是从某种程度上来说,这些课也是课堂教学中现存问题的真实暴露,其中一些共性问题在大多数老师身上都有体现,当然也包括我,只不过自己平时觉不出来罢了。这种"直面不足"的审视,在我看来,更是一种深刻的学习。特别是陈老师执教的勾股定理的复习一课细细品味感受颇多现将这节课     

追寻理想课堂

不论传统课堂、经典课堂还是包括高效课堂在内的现代课堂．每一种课堂模式都有自己的特色和优势,都离不开教师和学生,课堂的活动方式都是教师的教和学生的学。所不同的是,传统课堂以教师的教为主．而现代课堂则以学生的学为主。我心目中的理想课堂是能够让师生进发激情和智慧的生命场。我想,要实现把常规课堂变成理想课堂的目标,需要做好以下...     

追寻常态课堂

实施素质教育,主阵地在课堂,关键也在课堂。一所学校、一个班级教学质量的高低,不在于一堂两堂的优质课和精品课,而在于平时扎实有效的常态课。要提高教学质量,老师们必须把主要精力用在研究如何提高常态课质量上,让精品课回归到每日每时都在进行着的普通的课堂教学上来,因为最简单的回归,就是最有价值的提升。只有崇本务实,返璞归真,管理好常态课,课改才能深入发展,素质教育才能真正得到落实。     

追寻绿色生态课堂

绿色生态课堂是指在自然、和谐、民主的环境中,让学生富有个性地、自主地实现课程、师生、知识、社会多元多向多层次的互动,使学生不断开发潜能、开启智慧、创造自我,取得语文素养和生命质量的整体提升。正如叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》中说的：“课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命中的有意义的构成部分。”     

追寻梦想课堂

梦想通常有三种意义：一是梦中怀想,二是理想,三是空想、妄想。在学校教育中,人们所探究的儿童梦想应取“理想”之意。     

追寻梦想课堂

<正>神十飞天,太空课堂,天地互动,全球瞩目。短短40分钟,五个科学实验,实证了千万学子脑海中的科学原理。航天教师王亚平,亲切的笑脸,阳光、自信,如呼吸空气一样自然。六千多万师生,兴趣盎然,印象深刻,如幻似梦,终生难忘。反观当下的学校课堂,关注知识本身传递的价值,单纯地注重成绩、名次,一味追求分数、荣誉的现象屡见不鲜,压抑了师生原本鲜活灵动的个性,湮灭了师生内在的主动精神和探索欲望,是激活师生探究精神的羁绊。什么样的课堂,才是孩子     

追寻生命的课堂

什么是生命?不同的人有不同的解释。约2500年前,亚里士多德给生命下的定义是:生命指能够自己摄食、成长并死亡的能力。     

追寻真实的课堂

有一年,薛法根老师到我区＂课堂节＂上《我和祖父的园子》。活动承办学校唯一的五年级班基础薄弱,一名学生在黑板前听写,把＂蜓＂写成了＂蜒＂,薛老师提示了几遍,全班没一人发现错误。薛老师又让学生归类＂蜻蜓、蚱蜢……＂属于什么,整个班竟然抽象不出＂昆虫＂。仅仅听写和初读课文就花费了半节课时间,我们当时十分担心：薛老师教得下去吗？孩子们学得下去吗？薛老师并未按预设的流程教学,而是立足于学生的基础,想方设法为他们提供适宜的教学,学生即使有一点点进步,他也不吝夸奖。学生的求知欲得到了保护,渐渐地,课堂由开始的＂七零八落＂变得规整和协调。当课接近尾声时,竟有一名学生提出了问题：为什么课文的题目不是＂祖父的园子＂＂我的园子＂,而是＂我和祖父的园子＂？此时,薛老师把＂惊讶＂写在了脸上,并由衷赞叹道：＂这个问题提得多好啊!＂课堂的最美和音由此漾开：师生共同把课始阶段的初读感受＂怎么样的园子＂提炼、升华为＂我怎样的童年生活＂。     

追寻简约的课堂

纵观诸多名师的课堂,给人留下的深刻印象可以用这两个词形容——＂简约＂与＂丰满＂。＂简约＂意味着简单、简洁,＂丰满＂则昭示着内涵的丰富、丰厚。这两对词语看似矛盾,其实它们却是相辅相成、相得益彰的,从而让课堂绽放绚丽的色彩。究其原因,正是简约的教学设计才为课堂精彩的生成提供了无限可能,也才成就了丰满、灵动、多元的课堂。     

追寻生命的课堂

什么是生命?不同的人有不同的解释. 约2500年前,亚里士多德给生命下的定义是:生命指能够自己摄食、成长并死亡的能力.     

追寻诗意的课堂

人类智慧传播的方式自从进入课堂传授以来．课堂就成了人类生命的一种存在形式．就成了人们思想传承、智慧对话、情感交流、思维激活和精神孕育与成长的一方神奇的土地和一条涌动向前的河流。课堂的存在，课堂的演变，课堂的发展，课堂的创新，无不倾注着一代又一代教育工作者的辛勤努力；课堂的组织．课堂的调控．课堂的变量，课堂的评价，又无不牵动着每一位教师关注的目光。怎样的课堂才是成功的课堂？怎样的课堂才是理想的课堂？我的理解是。洋溢着诗意的课堂就是成功的课堂，就是理想的课堂。[第一段]     

追寻真实有效的课堂

“有效教学”主要是指“有助于学生成长的教学”,是指向于学生终生发展的教学。为此,伴随着新课程实施,我们一直在努力,努力寻找适合学生发展、适合自己的课堂教学;我们一直在期待,期待能引领学生走进真、善、美的知识世界。一路上,磕磕绊绊,辗转反侧,但仍在契而不舍地追寻。在有效教学理念指引下,笔者从选取真实有趣的学习材料、构建自主和谐的教学活动.     

追寻自然而然的课堂

昨天刚学过的公式定律,今天就记不起来了：学生在课堂上过于拘谨、沉静,或显得麻木与心不在焉;学生从不主动发言,课室气氛不活跃……学生的表现让我苦恼,也迫使我不断地想着法子要扭转这种局面。