寻找课文教学的最佳突破口

新课程对阅读教学提出了全新的理念。在新课程理念的背景下,语文课出现了如何"讲"和怎麽"讲"的问题,笔者认为要讲究技巧,特别是要讲究突破口。     

寻找课文教学的最佳突破口

新课程对阅读教学提出了全新的理念.在新课程理念的背景下,语文课出现了如何"讲"和怎麽"讲"的问题,笔者认为要讲究技巧,特别是要讲究突破口.     

如何讲究语文教学的艺术性

讲究语文教学艺术,发挥教学活动的美学因素,是上好语文课的前提。讲究语文教学艺术,就要讲究教学组织的艺术、教学讲授的艺术、教材处理的艺术和使用教学传媒及板书的艺术。     

语文课堂巧用“三十六计”

课堂如战场。课上问题的解决、思维的碰撞、灵感的闪现等,就好似战场上的兵来将挡、刀光剑影。难怪有人说,一堂成功的语文课就是一场漂亮的战斗。众所周知,战斗最讲究的就是战略战术,只有运筹得当,才能稳操胜券。而要想把语文课上得生动有趣,让课堂成为一潭活水,也要讲究“用兵之道”,采取多种谋略。     

如何探寻语文课堂的高效导航

语文课堂要讲究线索。需要在对文本进行深入研读、分析的基础上,才能拎出牵一发能动全身的线索。这个线索可以是语文学习方法上的,可以是具体的语文基础知识方面的,也可以是课文具体内容的。只有找出这个贯穿课堂的线索,才能构建高效的语文课堂。在语文课堂教学中,要抓住教学线索的思维导航,构建高效的语文课堂。     

语文课的“非语文化”倾向

语文课的根本目的是学科性的,是增强学生的听说读写能力,也就是说．语文教学的首要任务是要完成教学目标——培养学生的语文能力语文课就是要展示语言文字的美丽和魅力,无论如何也不能脱离语言和文字,这是语文之本。因此,语文课必须重视语言教学,必须讲究咬文嚼字,     

谈语文好课的张力——从王崧舟诗意语文课看语文教学

什么是一节好的语文课?从王崧舟老师的诗意语文课例看来,好的语文课引导我们关照自我,参照陶行知先生的"教学做合一"教育理念,好的语文课是注重文本细读的,是有境界的,是注重架构圆融的,是讲究节奏的,是懂得关键处重锤敲击的,是注重素养落地的.     

如何让语文课兴味盎然

如何让语文课兴味盎然,令学生听起来“有劲”,语文课欲“开”学生之“胃口”,一定要讲究它的“味”。到底怎样才算是上出了语文课的独特味道？笔者认为：返璞归真,简简单单地教,扎扎实实地学。语文课堂上,把课上真、上实、上美,必定是一堂成功的语文课,一堂“味道”纯正的语文课。     

对语文教学语言个性风格形成的三点看法

语言艺术是课堂教学灵感的伴侣,语文课欲开学生"胃口",更需讲究教学语言的艺术。笔者认为,语文教学语言艺术的最高境界是形成自己独特的语言风格,就这个问题,笔者谈以下三点看法:     

摭谈语文课堂教学中的提问艺术

一节好的语文课是一连串的好的问题的设计。提问是一种艺术,闪现着教师教学智慧的火花。提问要遵循提问的原则,运用提问的技巧,讲究提问的艺术,从而充分发挥提问在课堂教学的作用。     

高中语文朗读教学存在的误区

朗读,是阅读教学的一种基本课型,是阅读教学过程中的一条常用教学线索,也是一种灵动多变的教学方式。成功的朗读教学一定层次非常细腻,过程非常生动,形式非常活泼。反过来说,没有朗读的语文课不是美的语文课。     

选好教学的切入点

曾在上海参加一所中学的学术活动,听了一节语文课。执教者是位有四年教龄的男老师,教的是《赤壁赋》,教学过程大概是这样的：教师范读课文,学生理清课文“乐一悲一乐”的情感线索,分析第一段作者是如何将句式与情感结合起来的,接着从以下几个问题入手分析第二段：     

语文课堂中的“讲究”

小学语文课本的内容讲究多姿的语言、丰富的人文,讲究绵延的情感、深邃的哲思……在新课标指导下的语文课堂,也应有诸多讲究,才能真正使语文课走进孩子们的心田。一、内容安排上讲究疏密相间中国画的构图技巧上讲究“疏可走马,密不透风”,意思是说,留下的空白可以用来跑马,用墨多的地方连风都不能通过。我们的语文课在内容安排上也应该讲究“疏密相间”。一堂课的时间有限,如果面面俱到,反而不能深入,因此,教师应充分把握教材,对教材内容进行合理的取舍。对重点部分要善于挖掘,甚至生成新的教学内容,对与文章主旨不够密切的部分可以以读代讲…     

语文课堂中的"讲究"

小学语文课本的内容讲究多姿的语言、丰富的人文,讲究绵延的情感、深邃的哲思……在新课标指导下的语文课堂,也应有诸多讲究,才能真正使语文课走进孩子们的心田.     

语文课教学中应充分重视的几个“点”

<正>语文教师在平时教学中比较重视对知识线索及知识宽度的构建,相对来说对各类"点"的重视与运用不够。事实上语文课中的知识线索和知识宽度都是建立在各种"点"的基础上的,如果忽视对各类"点"的重视与运用,那么势必造成知识线索的混乱和知识宽度的狭窄。只有重视并挖掘各类"点",并运用于教学之中,才能稳固知识线索,扩大知识宽度,调动学生主动参与的积极性,使教学更富有启发性和创造性。下面谈谈语文课教学中应重视的几个"点"及其运用。     

章法有序靠“线索”

叙事性文章或文学作品的结构,讲究严谨有序和自然流畅相结合,讲究各种材料既相互独立又相互关联。为此,叙事文章或文学作品总得有一条线索贯穿全文。所谓线索,是指情节发展的脉络,又是文章材料连缀的顺序。由于文章的内容、作者的写作风格、写作意图及思路的不同,线索的呈现形式也各不相同,下面简介几种常见的线索类型,以利于同学们在读写过程中把握、运用。     

上好语文课的六项基本要求

上好一节语文课有六项基本要求:一是教学目的明确、具体;二是教学内容正确、无误;三是教学方法选择恰当;四是课堂结构安排合理;五是语言表达讲究艺术;六是课堂教学效果显著。因此,我们语文教师应该认真钻研,上好每一节语文课。     

语文课突破重点的艺术

近年来,许多专家、学者、老师都在提倡简简单单教语文,把更多的时间和空间留给学生。如何做到简单教又有成效,就要讲究语文课重点如何突破的艺术。文章对此问题作探讨。     

清水洗尘教语文

语文教学要行不更名坐不改姓,语文课只能姓语名文,切不可把语文课上成音乐课、绘画课、政治课、活动课。语文课堂既要"热闹",更要"热烈"。课堂讲究"乐学",但不排除"苦学"。"自主"也不是"自流"。语文课改的课堂形似不是目的,神似才是根本,要努力变"课堂"为"学堂"。     

质疑要追求“三有”

“学须有疑。”语文课堂上,培养学生质疑问难的能力是必不可少的。然而,如何落实却大有讲究。要而论之,有以下三个方面。