立足本质 提升口语交际教学实效

正口语交际是初中语文教学的一个重要组成部分,它承担着培养和提高中学生口头表达能力的重任。当前,口语交际教学主要存在两种倾向。第一种是注重表达,忽视交际。在教学中,学生预先准备好要说的内容,上课时照着写好的稿子念。第二种是注重表演,忽视交际。在教学中,学生进行表演,教师对学生的表演和表达进行点评。笔者以为,在口语交际教学中,无论是注重表达还是注重表演,都偏离了口语交际教学的本质——交际。"交际"是发     

初中语文“口语交际”教学现状及纠偏

统编初中语文教材共编排了六个“口语交际”,内容具体,要求明确。一线教学中,一些教师将口语交际简单化、程式化,认为口语交际就是口头练习,在认识和实践上都出现了偏差,与课标精神背道而驰。深入剖析口语交际教学存在的问题,提出口语交际教学应重视生活拓展、重视冲突创设、重视习惯培养、重视评价引领,旨在改善目前“口语交际”教学的研究不足现状。     

口头表达的“阶段练”与“三级训”

正口头表达是交流思想、传递情感的交际工具。人们未来生活、工作和学习,一切活动的节奏都会很快,一切都要求高速度、高效率,那么,对人才的语文素质方面要求就会如张志公先生所指出的:"普遍需要的将是如历史上描写的智力超常的‘才子'们那种‘出口成章'的能力,因为他们要用自己的口头语言处理工作,指挥机器干活。"因此,为了培养高素质的人才,如何提高学生的口语表达能力是初中语文教学改革的重要课题。口头表达训练,笔者于每节语文课前用几分钟时间由2—3名学生上讲台进行口语的专门训练,     

铺实“三大阵地”，提高口语交际能力

口语交际,顾名思义是口头语言的交往。口头语言是人们最基本、最便捷的交际工具,经常影响每个人社会交际的效率,甚至担负起了交际成败的重任。因此,在小学语文教学中,更应注重培养学生的口语交际能力,从低年级抓起,把口语交际抓牢、抓实。为此,需要铺实“三大阵地”,更有效地提高学生的口语交际能力。     

怎样加强小学生口语交际能力

口语交际,顾名思义是口头语言的交往,这是人们之间进行交往的首选。现在,全社会的人都以口语交际为主要表达工具。不仅在日常生活中人们离不开口语交际,而且在做复杂的思想工作方面也离不开它,这就要求人们具备良好的口头表达能力。小学生正是学知识、长身体的黄金时期,提高口语交际能力显得更为重要,这就给教师提出了要求,希望教师能在培养学生的口语交际能力上多下功夫。     

提高口语交际教学效率的探索

新课改语文课程标准不再单提"听话"、"说话",而是综合为"口语交际"。口语交际属于言语交际范畴,言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。信息交流形式有听说(口头语)、读写(书面语)两大类。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、     

多媒体让学生在交际中变得豁然开朗——多媒体在口语交际教学中的作用

课程标准把"说话"和"听话"改为"口语交际",体现了时代的要求。语言交际能力是21世纪人才必备的,是社会发展的需要。口语交际不仅要求训练每个学生的听说能力,而且还要在口语交流中规范口头语言     

强化语文口语训练,帮助学生提高交际能力

正《语文课程标准》强调指出:"初中语文教学中要培养学生在日常生活中的口语交际能力。"现代社会中的人需要参加各种交际活动,这就要求在交际活动中学会倾听、善于表达、促进交流。因此,在初中语文教学中要培养学生人际沟通能力与社会交往能力。这就需要我们采取相应的教学策略,通过有意义的口语交际训练,激发学生口语交际训练的积极性,以提高学生的口语交际能力。一、定好话题,激发口语兴趣众所周知,成功的教学最需要的是激发学生的兴趣。要让     

例谈初中语文口语交际能力的训练

<正>在初中语文教材中,每一单元都有一个"口语交际"的内容。口语教学是语文学习中的一个全新课堂,也是语文教师面临的一个新的挑战。对于口语表达的重要性,叶圣陶曾说:"语文、语文,语者,口头表达;文者,书面表达。"由此可见,语文教学是口头表达与书面表达并重的。但是在实际教学中教师多是重"文",对"语"涉及的非常少。语文教学一直是一条腿走路,阅读和写作是语文教学的重点,学生的听说能力则被忽     

农村中学如何训练学生听力

语言是人们交流的工具,掌握它意味着可以用它获得信息和交流思想。许多人误把口语作为唯一的口头交际技能,而忽视了"听"在口语交流过程中的重要作用。听也是口头交际的一部分。听力理解能力一     

浅谈培养职校生口语交际能力的途径

口语交际是人们交流思想的主要形式。现实生活中，人们接待客人、反映情况、讨论问题、咨询答询、自荐应聘等，都需要有良好的口头表达能力。职业中学的学生，他们一毕业就要踏上社会，就要面临激烈的市场竞争，不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力，外事工作、商业谈判、法庭辩论、食业公天哪项不用口才？     

新课标下的口语交际教学

口语交际是中学语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》对"口语交际"提出的目标是"具有日常口头交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"。培养中学生具有良好的口语交际能力,既是杜会发展的需要,也是他们自身发展的需要。社会交往的频繁,生活节奏的加快,都对口语交际能力提出了很高的要求。 口语交际能力的培养,在语文教学中的实施,难度远远大于阅读与写作能力的培养,当前在口语交际教学中还存     

关注过程,提升口语交际能力

口语交际能力是现代公民必备能力。《义务教育语文课程标准》提出学生应"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往"。口语交际能力的形成并非一蹴而就,需要教师做个有心人,在活动中锤炼学生的口语交际能力,设计具体可感的口语交际教学活动,"搭台唱戏",生活中有意识地交际引领,时时处处给学生口语交际的空间,在丰富多彩的活动中学生的口语交际能力得以锤炼和提高。     

目前初中语文口语教学存在的问题及解决措施

口语教学是初中语文教学中的重要组成部分,对提高学生的口语表达和交际能力起着重要作用。随着新课程改革的深入和素质教育的推广,人们开始越来越重视口语教学在初中语文中的作用。但是在实际的教学过程中,由于没有受到足够的重视,口语教学并没有真正开展,往往只是一种形式上的教学,再加上受到教学环境和水平的限制,其效率和质量都比较低,很不利于提升学生的口语表达、交际能力。本文针对当前初中语文口语教学中存在的问题,提出几点解决措施,旨在提高学生的口语表达与交际能力。     

低年级学生课前一分钟演讲训练初探

<正>随着社会的飞速发展,口语交际能力成为人们整体结构中的重要素质,演讲作为口语交际的一部分,出现在很多场合和时刻。如结交新朋友、工作汇报、外交谈判、商场交易、职位竞选等都需要演讲。但多年来,口头表达因未纳入升学考试而遭到轻视,在口头表达时,很多学生手足无措,"这个然后"的口头禅很多,无法顺利表达,而演讲能力的提高是渐行渐进的过程,应当"从小抓起"。课前一分钟演讲是我校小学部语文教学的亮点。所谓"课前一     

如何培养小学生的口语交际能力

<正>口语交际能力是人们在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出:"语文是最重要的交际工具,口语交际教学的任务,是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。"     

谈口头表达能力的培养

<正>交往活动是人类社会最基本的实践活动,而口头表达能力则是人们最普遍的交际手段,因此良好的口头表达能力是每个人不可缺少的。《语文课程标准》也特别强调:"口语交际能力是现代公民的必备能力。"而口语交际教学的     

浅谈如何进行小学语文口语交际的教学

口语交际是人们的主要交际形式,重视口语教学也成为当今世界各地在语文教学中的共同趋势。为顺应这个趋势,我们教师在口语交际教学中,应积极创设氛围点燃学生口语交际的欲望,善于组织"故事会"锻炼学生口头表达能力,巧妙运用课文多形式提高说话技巧,精心策划活动锻炼学生表达能力,紧密结合生活实际发展口语交际能力。本文从以上几个方面阐述了如何进行小学语文口语交际的教学问题。     

“人教版”初中语文口语交际教材话语模式分析

对于口语交际教学现状的分析研究,本文转换前人的研究角度,拟从人民教育出版社出版的2009年9月第1版初中语文教材中关于口语交际内容设计入手,针对教材编者的话语模式进行切入,对教材呈现的原因和编者意图进行适当分析,指出现存"人教版"初中语文口语交际教材存在的弊端,以期能够改变思考方式和研究思路,有效地解决初中语文口语交际现存问题。     

新课标下的口语交际教学

口语交际是中学语文教学的重要组 成部分。《语文课程标准》对"口语交际" 提出的目标是"具有日常口头交际的基 本能力,在各种交际活动中,学会倾听、 表达与交流,初步学会文明地进行人际 沟通和社会交往,发展合作精神"。培养 中学生具有良好的口语交际能力,既是 社会发展的需要,也是他们自身发展的 需要。社会交往的频繁,生活节奏的加 快,都对口语交际能力提出了很高的要 求。 口语交际能力的培养,在语文教学 中的实施,难度远远大于阅读与写作能 力的培养,当前在口语交际教学中还存 在一些不足。 在课堂教学中,由于时间的限制,老