朱自清语文教育思想中的“经典训练”

朱自清先生毕生为后代留下的不仅是众多的优美散文,而且有相当丰富的语文教育论著。先生曾是一位语文教育革新运动的先驱,他的著作中有不少关于语文教育的真知和灼见,“经典训练”说就是其中之一。     

朱自清先生的语文教育思想

朱自清先生不仅是杰出的文学家,而且是著名的语文教育家。他在近30年漫长的教育生涯中,对语文（国文）教学进行了不懈的探索研究,取得了丰硕的成果。朱自清先生对语文教学的贡献是多方面的,其语文教育思想是自成体系的。朱自清先生的语文教育思想集中于以下几点。     

态度·目标·本领——谈谈朱自清的写作教学观

在中国现代语文教育家中,唯有朱自清被叶圣陶先生称之为“全才”。叶老曾经说过:朱自清先生“兼有中学及大学的教学经验”,“兼有新旧文学的修养”,“又富于研究的精神”,兼有“本国语文的修养”和“外国语文的精深造诣”,“朱先生具备这么些条件,所以就语文教学方面说,他真是个全才”。朱白清先生是著名的学者、作家,也是一位“尽职的胜任的国文教师和文学教师”。他毕生关注着中学语文教学,他留下的二百万字的著作中,包含着语文教学方面的许多研究成果。我已在另一篇文章中对朱自清先生的阅读教学理论作了初步探讨,在本文中拟对他写作教学方面的一些重要观点再谈一点看法。 一、“至诚的态度” 朱自清先生认为对写作应该抱“至诚的态度”。他在一篇书序中写道:“惟其‘悉出至诚’,才能亲切有味。宣传与写作都不能缺少这种至诚的态度”。强调写作时要有“至诚的态度”,这种主张同叶圣陶先生“立诚最贵”的观点完全一致。1980年叶老在一封书简中对“立诚最为贵”一语作过这样的解释:“此语……无非是言之有物,言之由衷之意。而品德修养、实际锻炼     

略论朱自清的语文教育观

朱自清先生语文教育的长期历程，形成了他独特的语文教育观：在语文教学方面，他特别强调要过语言文字关，强调基本功的训练；他主张把高中语文教学和大学一年级国文教学作为语文教学的整体来看待，并注意两者之间的衔接与区别；他认为中学语文和大学国文教育的基本任务是对学生进行两种训练———语文训练和文化训练；他还特别注重学以致用，强调各种应用文写作训练的必要性。朱自清先生这一教育观值得我们认真总结和借鉴     

朱自清语文教育思想解读

朱自清先生与叶圣陶先生合著了《国文教学》《精读指导举隅》《略读指导举隅》《标准与尺度》等经典作品,对自身的语文教育思想做出了一个明确的归纳与概括。朱自清先生认为,语文教育的目的在于使学生了解本国的固有文化,并强调学生的文学欣赏能力在教学活动的表达。在作品中,朱自清先生率先提出了作文训练和技术训练两大理论,并要求语文教育活动围绕这两大核心开展。相较于既有的语文指导模式,朱自清先生所倡导的"读""悟"已经成为其语文教育思想的代名词。     

朱自清论作文教学

朱自清先生不仅是中国现代著名的文学家 ,也是重要的语文教育家。早年他从北大毕业后 ,先后在浙江省立一师、江苏省立八中、中国公学中学部、浙江省立十中、春晖中学等校担任语文教员。 40年代初期 ,他在担任西南联大中文系教授时 ,主持创办了《国文月刊》 ,并与叶圣陶合作出版了《国文教学》,对中学语文教学进行了专门的研究。在朱自清的语文教育思想中 ,作文教学理论是一个重要方面。朱自清认为当时中学生在作文方面存在这样几个弊病 :一是急功近利。“总想创作 ,又急于发表。不感到实际的需要 ,读和作都只是为人 ,都只是奉行功令 ;自然免…     

浅析朱自清的写作训练策略

朱自清在长期的语文教学实践中,深入思考,留下了《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《标准与尺度》等语文教育著作,以及《新编开明高级国文读本》、《开明文言读本》等语文教材(以上均与叶圣陶等人合著、合编),本文认为,朱自清的这些国(语)文训练策略尤其是作文教学策略具有很强的操作性和可行性,不仅影响了当时的语文教育,对于当下的语文教育改革也有重要的现实意义。     

朱自清与语文教学

朱自清先生是我国现代著名的作家、学者,也是著名的语文教育家。他一九二○年毕业于北京大学,曾先后在浙江、江苏等地当过五年中学语文教师,对语文教学深有体会。一九二五年到清华大学中文系当教授后,还很关心中学语文教学。叶圣陶先生说:“他是个尽职的胜任的国文教师和文学教师。”“他多年在语文教学方面用力,实践而外,又写了不少文篇。”(见《朱自清研究资料》1—2页)朱自清先生有关语文教学方面的论著,涉及语文教学的目的任务、教材、教学方法等许多问题,而且都有精辟独到的见解,有些看来对我们今天的语文教学还有着指导意义。兹举数端,谈谈自己学习后的粗浅体会。     

朱自清的语文教学思想

朱自清是现代著名的文学家和语文教育家。在“五四”新文化运动的熏陶和影响下,他致力于语文教学的改革实践和理论研究,为创建现代语文教学体系作出了巨大贡献。语文教学是通过语言文字来进行读写训练和思想教育。朱自清认为,“五四”以来的语文教学有一个偏差,就是“专重精神或思想一面,     

从语文教育家的思想宝库中获取营养——《语文教育家思维教育思想与研究》评介

山西师范大学卫灿金教授的新著《语文教育家思维教育思想与研究》已由中国书籍出版社出版。这本著作是他继《语文思维培育学》(语文出版社出版)之后,专门就语文教育家论思维教育及对语文教育家思维教育思想研究的书。书中共辑录了国内外五位语文教育家有关思维教育的论述。其中,叶圣陶、张志公先生是我国语文教育界的一代宗师,朱绍禹先生是我国著名的语文教学论专家,于漪先生是我国著名的语文特级教师,苏霍姆林斯基是前苏联世界著名的教育家,同时他本人所学的专业是语言文学,主要从事的是语文教学,所以他也是一位语文教育家。这样,本书既有…     

朱自清和他的语文教育思想

朱自清先生是新文学运动早期的诗人、散文家,后来又致力于中国文学批评史和中国古典文学研究,取得了开拓性的成果。在从事文学创作和学术活动的同时,在江苏、浙江、上海等地,他先后担任过五年中学国文教员,就是到后来就任清华大学、西南联大教授,主持国文系,也还亲自讲授“大学国文”课。朱自清毕生始终关注语文教学,可以说,语文教育研究则贯穿了他学术生命的全部。     

浅谈朱自清阅读教学思想在初中语文课堂的运用

朱自清被叶圣陶称为"语文教学方面的全才",在语文教育方面贡献卓著。在语文教学思想上,他突出阅读教学和写作教学。他认为阅读教学有两种形式—精读教学和略读教学,在当今初中语文课堂中仍有广泛的运用价值。     

朱自清写校歌

朱自清先生是散文大师、著名诗人和学者,然而,终其一生的职业则是教师。他热爱教育、热爱学生,把自己一生的心血全都倾注在教育上了。在朱自清先生的众多著作中,有他撰写的5首校歌和4首清华大学年级歌。这些歌词,充分表达了他不同时期对莘莘学子的勉励之情,对年轻一代的殷切期望。1920年,朱自清从北大哲学系毕业后,回到故乡扬州,到江苏省立第八中学任教,并担任教务主任。他想在这所学校有所作为,以报桑梓,于是他义务为学校写了一首校歌。这首歌只有十句:“浩浩乎长江之涛,蜀     

朱自清诵读教学观的内容及启示

在中国现代语文教育发展历程中,朱自清是一位里程碑式的人物,他对诵读教学有独特的见解。朱自清的诵读教学观源于时代的需求和现实的需要,具有贯通性、整体性,同时保留了语文学科的独特性。朱自清不仅提出了丰富的诵读教学理论,还探索了诵读教学的实践方式。他倡导以“诵读”为主、吟和说为辅的诵读形式,提出在实际教学中要注重抑扬顿挫,字字清朗,读诗要“有弹性”和“滞实”。这些观点时至今日仍具有深刻的启示。     

对高中语文生态课堂的思考

多年的语文教学中,我深切感到学生学习语文越来越缺少真情和激情,缺少远大理想和顽强意志,轻视语文,懒于理性思考。语文课上,讲到孔子"不义而富且贵,于我如浮云"时,竟然有人嘲笑他吹牛;讲到周蓼洲先生的事迹时,竟然有人嘲笑他愚蠢……种种现状表明,"绿化"学生精神世界、建立生态课堂是语文教育刻不容缓的责任,也是语文教师义不容辞的义务。     

在语文教改中写好“做”字文章

正"教学做合一"是陶行知先生的教育主张,他说,"做"不是盲目的行动,也不能胡思乱想。"只有手到心到的做,才是真正的做。"在课程改革的今天,怎样才能有效改进语文教学,全面提高小学生的语文素养呢?笔者以为,运用陶行知生活教育理论,"教学做合一",突出语文教学的实践性、工具性要求,努力让语文教学"活"起来,是当前语文教学改革的出路和方向之一。一、在"做"中激兴趣在识字方面,到了二年级上册第一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对     

拓展课堂,提升能力——叶圣陶先生关于中学生课外阅读延伸的教学理念与实践

<正>叶圣陶先生一生致力于语文教育的研究与实践,从课程标准的制定到教材的编纂,从课程内容到教学方法,从学校教学到创办开明书店,叶老对语文学科的性质、内涵及其功能作出了明确而全面的阐述。叶老在语文教育事业上呕心沥血,艰苦耕耘,"教是为了达到不需要教"的教学观是他所有教育研究与实践的根本出发点与落脚点。其中,叶圣陶先生对中学生课外阅读延伸的教学理念与实践是叶老教育教学思想具体体现     

朱自清写校歌

朱自清先生是散文大师、著名诗人和学者 ,然而 ,终其一生的职业则是教师。他热爱教育 ,热爱学生 ,把自己一生的心血全都倾注在教育上了。在朱自清先生的众多著作中 ,有他撰写的５首校歌和４首清华大学年级歌。１９２０年 ,朱自清从北大哲学系毕业后回到故乡扬州 ,到江苏省立第八中学任教 ,并担任教务主任。他义务为学校写了一首校歌。这首歌只有１０句 :“浩浩乎长江之涛 ,蜀冈之云 ,佳气蔚八中。人格健全 ,学术健全 ,相期自治与自动。欲求身手试豪雄 ,体育须兼重。人才教育今发煌 ,努力我八中。”这首校歌 ,词简意深 ,朱先生提出“人格健全…     

论朱自清的经典诵读观

诵读教学是中国传统语文教育教学方法之一,古代语文教学是以诵读为中心的阅读教学。朱自清先生历来重视诵读在语文教学中的作用,他认为:诵读是一种目视其文,口发其声,耳闻其音,心通其情,意会其理的综合性阅读活动;是从字、词、句到段、篇,从文字到语音、语义,从表层意思到深层含义、潜在情味的全面感知。一、诵读的内涵和任务黎锦熙先生曾说:“现在教育成绩最坏的是国文,第一在忽视诵读技术……现在中学生     

朱绍禹语文教育思想摭谈

朱绍禹先生年已八旬 ,他从事语文教育实践和理论研究已经半个多世纪。半个世纪国内外风云变幻 ,先生却始终如一 ,初衷不改 ,为中国的语文教育事业勤勤恳恳地耕耘 ,并取得了丰硕的成果。他既有中学语文教学的实践经验 ,又有深刻的理论建树 ,他的语文教育理论博大精深 ,涉及语文教育的方方面面。限于篇幅 ,现就我了解到的先生语文教育思想中的几个重要方面 ,进行一些研究、探索 ,这些思想对于指导我们今天的语文教学和语文教材的编写将会大有裨益。一、关于语文教学的性质问题关于语文学科的性质问题是一个十分重要的问题 ,对于这个问题朱先生…