我国乡村教师研究的30年文献计量可视化分析

为探究我国乡村教师研究总体状况,运用文献计量法、可视化分析等方法,对中国知网(CNKI)数据库中国内1987—2017年关于乡村教师的2002篇文献进行处理分析。结论如下:有关乡村教师的研究呈逐年上升趋势;研究者分布离散程度较高,研究团队体现不够明显;研究论文的期刊分布较离散,发表于高级别刊物的文章总量偏少;与乡村教师有关的热点研究领域主要集中在乡村教育、教师培训和教师专业发展等方面,研究论文的被引用率不高;高级别的项目基金总量偏少,地方基金项目比例较大;社科类的研究是主要研究层次,并呈现多学科研究状态;师范类院校是主要的研究机构。     

高等职业教育教师培训研究评述——基于文献计量法和科学知识图谱的分析

高等职业教育已进入快速发展的关键时期,高职院校教师培训的重要性及迫切性也日益增强。以文献计量法和科学知识图谱分析技术为研究方法和技术手段,对21世纪以来关注高职教师培训研究的公开发表文献进行整理,选出中国知网(CNKI)数据库中中文核心期刊和CSSCI期刊收录的89个有效样本,立足论文研究概况、关键词频分析、论文研究热点及论文被引情况等维度,分析教师培训研究现状相关和研究趋势,提出高职教师培训研究有关建议。     

教师管理研究发展态势的文献计量分析

近年来,教师管理研究逐渐受到了学术界的关注。根据CNKI数据库1993-2012年核心期刊中关于教师管理研究的文献情况,分别从文献数量与年份分布、关键词分析、研究主题分析、论文合著分析、核心作者分析、作者区域分布、来源期刊分布、引文分析等维度进行文献计量分析。结果表明:研究成果呈总体增长、局部波动的发展趋势;研究主要关注点突出,对薄弱层面关注不够;作者区域分布不平衡,合作水平有待提高;来源期刊核心效果明显,研究成果分布偏于分散;引文类型较为丰富,个别关注不够。     

新中国成立以来我国中小学教师培训研究——文献计量分析的视角

新中国成立以来我国中小学教师培训研究论文数量颇丰,以文献计量方式回眸这一历程,探析当前我国中小学教师培训主要包括教师培训政策、国外教师培训引介、教师培训模式、信息技术与教师培训、教师培训课程、区域性与地方性教师培训、教师培训质量提升等七个研究主题。文献研究发现新中国成立以来的研究探索呈现出教师培训的研究走向与政策发展相契合、研究内容体系趋于完善的特点。展望未来,中小学教师培训应以新时代教师发展理念为引领,搭建问题导向的教师培训工作坊,将人工智能赋能教师培训,并构建教师培训质量监测跟踪体系,从而提高教师培训质量,探索中国特色教师培训之路。     

国内教师培训研究的定量分析

采用内容分析法,以教育技术专业期刊中教师培训的相关文章为研究对象,分析了国内教师培训的研究现状和发展趋势,同时发现研究中存在的一些问题和研究的新方向,并为今后教师培训的研究工作和实际培训工作提供了几点启示。     

我国教师教育研究的文献计量分析

为分析我国教师教育研究现状,以CNKI数据库CSSCI期刊2006—2016年间发表的教师教育相关文献为数据来源,利用文献计量法,分别从文献的年度载文量、期刊来源、基金资助、核心作者、高产学术机构以及研究热点六个方面进行分析。研究发现:(1)该领域研究成果丰厚,论文数量在经历急升和保持相对稳定后呈现出缓降的变化趋势;(2)已形成相对稳定的核心期刊群,但是专门针对教师教育研究的权威学术期刊还十分欠缺;(3)不同级别的科研基金助推了该领域研究的发展,但是论文总体基金资助率不高;(4)该领域还没有形成一支稳定、资深的研究队伍,核心作者效应不显著;(5)师范院校是该领域研究的主力军,但存在区域发展不均衡的问题;(6)2006年以来研究的热点主要有教师专业发展、课程改革、国外体系介绍、信息技术、免费师范生教育政策等。     

国内教师专业发展阶段文献研究综述

对2003—2013年十年间我国中文类核心期刊刊登的国内教师发展阶段研究的论文进行文献综述研究。在分析研究结果后,提出要继续加深相关理论的研究,加强实证研究和拓宽教师发展阶段研究的视角,以期为今后国内教师专业发展明确研究方向。     

鄂东文化专题文献计量分析研究

基于CNKI学术期刊网络出版总库和超星发现系统的数据,运用文献计量法和内容分析法,以定性和定量相结合的方法,对鄂东文化专题文献进行研究,通过对检索的结果数、被引频次、最早检索到文献的时间、各检索频道的数量,以及刊种、作者、核心期刊等指标进行分析,从而揭示鄂东文化专题文献近十年的发展趋势和学术研究现状,为进一步深入研究和传承鄂东文化提供参考。     

毛南族研究文献计量分析(1985-2014)

以CNKI的《中国学术期刊网络出版总库》作为数据来源,对我国1985-2014年公开发表的毛南族研究论文进行统计,分别从论文发表的时间及数量、来源期刊、核心作者、合作情况、基金资助、论文主题等方面进行计量分析,梳理30年间毛南族研究情况,并提出今后毛南族研究的拓展思路。     

大学生英语学习动机研究文献计量分析

采用文献检索法,对2000-2009年间有关大学生英语学习动机研究的195篇文献进行统计。重点对发表在外语类核心期刊上的文献进行多角度回顾,包括研究内容、作者、刊源、发表时间、研究类型、研究方法、研究对象、撰写形式、基金支持等方面。在此基础上,探讨大学生英语学习动机研究存在的问题及未来研究趋向。     

基于文献计量的公共性国内研究综述:2004-2014

公共性是公共管理的本质属性,提高公共性是公共管理研究所有的目的。使用文献计量法,以中国知网(CNKI)系统中手工统计获得的102篇重要文献为研究对象,对自2004到2014年间的公共性国内研究成果从文献增长与研究阶段、发文期刊与基金资助、核心作者与被引频次、研究主题与研究方法四个方面展开了定量分析。     

职前教师培养实证研究的系统文献述评(2015—2019)

职前教师培养是教师教育政策、实践与研究领域的一个核心议题。在中国,随着师范教育的转型升格,教育学领域研究范式的逐步多元化、证据本位的政策决策和教育实践日益得到重视,职前教师培养的研究成果逐渐丰富起来。本研究以2015至2019年为期限,基于"教师培养研究作为社会实践"的分析框架,对国内教师培养实证研究的研究对象、研究方法、研究者身份、研究主题、研究发现等外显内容进行梳理与归纳,并进一步挖掘研究中的基本假设、论证逻辑、微观政治、证据质量和假定影响。研究发现,近五年来,我国教师培养实证研究与相关政策改革处于相对割裂的状态,缺乏对社会政经环境变化和教育改革需求的回应;整体趋势上,在呈现出明显的"实践色彩"的同时,也落入对理论取向的教师教育课程关注不足的境地;具体的研究内容重复性明显,本土化探索不足,且研究质量参差不齐,存在研究设计规范性不强、方法单一性现象突出、伦理关切不够、论证逻辑有待加强几方面的问题。在未来,应进一步丰富职前教师培养研究的主题领域、扩大研究者队伍、拓宽研究方法类型。     

关于教师培训的对话 教师培训,如何更上一层楼(下)

教师培训是改善教师知识结构、提高教师专业能力的重要途径之一。省委、省政府高度重视教师培训,省有关部门对教师培训也做了大量的工作。为了进一步了解教师对培训的想法和需求,根据本刊的安排,7月-10月间,我们对教师培训工作进行了调研,并对教师做了问卷调查。我们将收集到的部分教师比较关心的问题请业内专家进行了简要的评析。这些问题是:一是教师参加培训的积极性为何不高?二是教师面临的挑战是什么?三是如何为教师参加培训打开方便之门?四是培训教材为谁而编?五是如何加强市县培训机构的师资建设?六是培训形式如何改进?七是培训内容之惑。八是教师对培训的期待。我们将专家对这些问题的分析安排在2009年第12期期和2010年第1期刊发,目的是供大家学习、讨论,以求把我省教师培训工作做得更好。     

中等职业学校教师专业发展的文献研究——基于2001—2015年研究文献的分析

本文以中国知网期刊为数据源,运用文献计量法和内容分析法,对"中等职业学校教师专业发展"这一主题进行系统梳理,总结其经验与不足,并对未来研究的方向予以展望,以进一步深化关于该问题或领域的理论研究及具体实践。     

我国历史文化名镇名村研究的文献计量分析

历史文化名镇名村是我国文化遗产的一种典型形态,也是传承中华文明的重要载体。结合CNKI检索平台中核心期刊数据,梳理2003年以来我国历史文化名镇名村保护的历程和取得成果,展示了我国历史文化名镇名村在保护研究中空间分布与格局演变的现状,未来的研究呈互为补充、互为印证的综合性趋向。     

我国特殊教育学校教师研究之文献计量分析

对国内关于特殊教育学校教师研究的61篇论文进行了文献计量分析。研究论文总体数量较少;研究方法多以理论研究和问卷调查为主;研究内容主要包括特殊教育学校教师队伍建设现状、问题及对策,培训及继续教育、素养、专业化发展、心理、职业倦怠;研究结果发现在特殊教育学校教师队伍建设中,具有实际操作意义的措施、新形势下特校教师的成长与发展以及积极心理学对特校教师成长的启示未引起研究者足够的重视。