对高中数学课堂教学设计的几点思考

<正>《普通高中数学课程标准》明确告诉我们:新课程理念倡导的数学课堂教学设计要以学生为本,着眼于学生的发展,即数学课堂教学设计应当关注学生的发展,而不是单纯的学科内容与教学方法的课程设计。这是新课程理念下数学教学设计过程中最重要的理念转变。要及时做好这一转变,笔者认为应该做好以下几方面的工作。一、要根据学生特点设计教学目标,注重学生个性发展数学课堂教学目标的设计要关注"注重学生的个性发展"这一教学理念,这个"数学思想"包括培养学生思维能力、解决问题的能力以及情感、态度和价值观的发展。教学目     

英语教学的互动时代——《新课程标准》下的英语课堂教学

正人们常说,老师在课堂上就像一名好演员,把三尺小讲台当作艺术大舞台,演绎知识与人生的"连续剧"。而《新课程标准》强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。因此,当今的课堂教学,尤其是英语的课堂教学,应该是彼此促进的互动过程。一、师生互动《新课程标准》强调,教学过程要注重培养学生的独立性和自主性,引导学     

利用课改契机,实施有效课堂教学

随着社会的进步与发展,课程改革不断深入,努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任。我们的课堂教学同时也发生了翻天覆地的变化,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。这一切确实令人欣慰。一、准确把握教学目标,实现教学目标达成教学目标也称行为目标,是对学习者接受教学以后,能做什么的一种明确、具体的表述。表述的是学习者的学习结果(包括语言信息、智力技能、认知策略、动作技能及情感态度等);表述得要具体、明确并可以观察与测量。《数学课程标准》指出":学生的学习活动应该是一个生动活泼的,主动和富有个性的过程。"     

明确目的与目的明确

在教学过程中,师生双方未必都要明确教学目的,即教师一定要明确教学目的,而学生未必也要明确教学目的。教师可以采用起始阶段集中告知、中间阶段分散提示、总结阶段再提示等方式向学生明确教学目的,并且要考虑学生的年龄特征。教师的目标导向意识及对教学的计划性、灵活性的正确处理是保证在课堂教学过程中目的明确的关键。应该从教学目标设计、教学过程、学业成绩等方面综合判断课堂教学是否目的明确。     

如何提高思想品德课堂教学的有效性

<正>什么是课堂教学的有效性?我认为课堂教学的有效性就是减负增效,向45分钟课堂要效益。为个效益不是企业效益,这个效益应该是知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三维目标的达成。达成到什么程度,对学生的影响是不可忽视的,能否促进学生的学习和终身发展,是课堂教学有效性的重要衡量标一、明确课堂教学的三维目标,是提高思想品德课堂教学有效性的前提教学中,我们要做好三维目标的整合,而不是把三个维度简单地叠加,要以"知识与能力"为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体现在过程和方法中。     

高效课堂教学的“用心”与“灵活”

无论语文教学被注入什么样新的精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。也就是课堂应该实在一些,要尽量做到在短短一堂课里,让学生学到更多的知识,更多的方法,让学生逐步形成良好的学习习惯,让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说,高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。一、"用心解读"《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。其实语文教材中的文章,文质兼美,意蕴深远,作为语文老师,首先应以一     

浅谈新课程背景下如何改进高中语文课堂教学

本文主要论述了“新课程背景下如何改进高中语文课堂教学”这一问题。在新课程背景下高中语文教师应该转变教学观念,在课堂教学过程中明确教学目标,此外还应该营造良好的课堂教学氛围激发学生学习热情,同时课堂教学过程中要做到＂以学生为本＂,突出学生的中心地位。     

例谈教学目标的表述

教学目标是课堂教学的灵魂,对教学活动的方向、过程和结果都具有重要的引导功能,在很大程度上决定了教学的价值和效率。规范的课堂教学目标应该包含四个要素:(1)行为主体必须是学生而不是教师;(2)行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的,否则就无法评价;(3)行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限     

SMART理论在英语教学目标叙写中的运用

合理清晰的教学目标是高效课堂教学的前提,学生明确了学习目标就能够更好地参与到学习中;教师设定并完成明确的教学目标可以使教学活动更高效,教学目标达成度更高。本文倡导把SMART目标设定理论运用于高中英语课堂教学目标叙写,让具体明确、可测量、可达成、符合课程目标并有时间限定的教学目标指导课堂,凸显学生的主体地位。本文以本校"同题异构"形式下的两个目标叙写为案例,运用SMART理论分析其亮点和不足,以期为有效课堂提供明确的标准和依据。     

浅谈小学语文教学活动

<正>课堂教学是教学活动的中心,是教师"传道、授业、解惑"的主要渠道。因此,课改的核心是提高课堂教育质量,理应从以下几个环节抓起。一、教学目的明确《义务教育语文课程标准》明确提出了小学语文教学的目的是:指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力;在听、说、读、写训练的过程中,进行思想品德教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。教师在教学中应该严格按照这一教学目标实施教学。只有教师备好课,精心设     

高中数学课堂有效教学的策略探讨

<正>新课标明确指出,广大教育工作者应该深入研究,积极探索,寻找更有效的教学方法与教学模式,从而加强教学的有效性。而在高中数学的教学过程中,每位数学教师也要积极寻找有效措施,运用有效手段,开展有效教学,从而提高高中数学课堂教学的教学效率,提高学生的数学素养与能力。一、树立明确的教学目标教学目标是高中数学课堂教学的灵魂,因此要树立明确的教学目标。教学目标的制定,应该充分分析教学内容的基本特点,将情感、技能以及知识等所对应的目     

走出教学设计的两个误区

在评价一堂语文课教得如何成功时,经常有这样的赞语:教学目标设计明确;教学过程环环相扣。前不久在我校举行了全市高中语文教师教学竞赛,评委们对教学评价的相关标准中也有这两条。似乎一堂好课必须确定好一个预设目标,然后教师不惜一切都要和学生一起实现这个目标;实现目标的每一个环节,都要环环相扣,每一个步骤都要精雕细刻。否则,就不能视为好课。“目标设计明确”,“教学环环相扣”果真是课堂教学成功的体现吗?首先我们来看看“目标明确”。新课程标准认为,教学目标必须突出学生的主体地位,更多地表现在将学习的多样化与学生的个性化相…     

定向导学融通促技——体育课堂教学模式研究

一、"定向导学融通促技"体育课堂教学模式的概念界定 教学中教师与学生是否具有明确的目标意识是影响教与学成效的重要因素."定标导学"意指教学中教师的教与导、学生的学与练都应是带有明确目标驱动下的有意行为,师生双方为达成预设目标而积极主动发展的过程.     

如何评价一堂好课

课堂教学既是一门科学 ,又是一门艺术 ,作为一门科学 ,就应该有一定的评价标准 ,而作为一门艺术 ,贵在创新 ,就不应该有唯一的评价标准。然而 ,《中学语文课程标准》为教学提供了依据 ,为此我就“新课标”下如何评价一堂好课谈谈自己的看法 ,认为要具有的基本条件有 :一、明确的教学目标“新课标”下 ,教学目标具体指 :1、知识和能力 ,2、教学过程和方法 ,3、情感态度和价值观。在课堂教学中 ,除知识准确无误外 ,还要把所传授的知识转化为能力。例如 ,学习标点符号 ,不仅把它当作一种知识传授 ,还要让学生学会在具体的句子、段落中能够理解…     

小学信息技术课堂教学生活化之我见

新课程改革已经实施多年,其教育理念深入人心,其中,对小学信息技术教学明确提出要以提高学生实践能力以及知识运用能力为最高教学目标.在教学过程中明确学生的主体地位,教师在教学过程中发挥好主导作用,促进学生信息技术能力的全面提高.而在小学信息技术课堂教学中采用生活化的课堂教学模式能够有效地实现新课程改革对小学信息技术教育所提出的要求,因此,教师应该提高课堂生活化的程度,切实提高学生的信息技术能力.     

引导学生自主学习 积极创建高效课堂

正课堂教学是实施素质教育的主要阵地,学生实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破。所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。在课堂中,学生是学习的主人,教师应该是学生学习的帮助者、指导者、组织者。那么究竟如何才能打造出高效课堂呢?一、教师方面1.充分的课前准备首先,要有明确的课堂教学目标,课堂教学目标的定位要难易适中,如果课堂目标定得太高,学生怎     

关于语文有效教学设计的若干思考

随着课堂教学改革越来越深入人心,也更加强调课堂教学的有效性,而有效的课堂教学的第一步就在于课堂教学设计的有效性,它是决定一堂课是否成功的关键,在教学设计时就应当重点关注教学过程中应该达到的三个目标维度,即:知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观,也集中体现了教学设计的有效性。在教学大纲中也明确提出了从"应试教育"转向"素质教育"的要求。一、语文教师在教学设计中经常会出现的问题1.教学的三维目标被有些教师人为割裂,学生各方     

语文课堂教学目标设置的问题与对策研讨

语文课堂教学目标具有导教、导学、导评三种功能,陈述的是学生应该达到的标准．而不是教师的教学意图;陈述的是具体、明确的课堂教学目标,而不是概括、宽泛的课程目标;教师应真切理解三雏目标,根据教学实际统合性地设置目标．而不是简单地分类分层设置。     

浅谈高中数学教学目标的确立

教学的主阵地在课堂,要提高课堂教学效率,就应该在确定教学目标上下工夫。课堂教学目标要具有指向作用、激励作用。在制定教学目标时,要正确处理好基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观之间的关系;要正确处理计划性目标与生成性目标的关系。制定有效的教学目标,要难度适中符合教学的实际情况;要具体、明确,有利于学生理解和把握,便于检测;还要能力化,德育化。     

精心设计问题,优化课堂教学效果

正一、围绕目标,找准基点课堂教学目标是预期的学习结果。因此问题教学应该紧紧围绕教学目标和学生的实际情况,指向问题解决。教师课前设计好的问题,或为导入新课、探究新知,或为突出重点,突破难点,或为引起思考、总结归纳等有明确意向的问题,引导学生积极思考和探索,掌握知识。实践证明,根据课堂教学的需要,设计目的性明确的问题,能为学生指明思维的方向。可以激发学生的主体意识,