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邹建华 《福建基础教育研究》2010,(11):44-45,47
讲评课可以帮助学生查漏补缺、规范解题、熟练技巧、开阔思路;可以提高学生解决问题的能力;可以使师生有效解读试卷信息,反思答题情况,吸取复习备考的经验教训。"及时矫正错漏"、"再度提升能力"、"反思学习得失"、"增强自信心"是讲评课的教学特点和目标。 相似文献
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张文龙 《中学历史教学参考》1998,(12)
高三历史教学要突出针对性,就是要针对历史教学的目的、学生的学习心理和学习习惯、高考命题的特点与要求以及教和学的薄弱点等来设计和组织教学,做到有的放矢,以最大限度地提高教学的效率。在高三历史教学的实际操作过程中,应怎样充分、具体地体现针对性的要求呢?笔... 相似文献
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近几年来,高考作文以“话题”作文形式呈现。命题为考生写作提供了一个既有开放性又有约束力的话题,考生可以充分发挥写作的潜能,尽情施展创作的才华,尤其是“基础等级”和“发展等级”的划分,更可以说是“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”了。那么怎样在短短的一年时间内使学生的写作水平再迈上一个新台阶,从而在高考中出奇制胜,勇夺高分?就此,谈谈笔者在近年来高三作文教学中的一些做法和体会。 一、全面训练,充实基础 《考试说明》规定作文考试的要求分为“基础”和“发展”两个等级。 1.基础等级:(1)符合题意;(2)符合文体要求;(3)思想健康,感情真挚;(4)中心明确,内容充实;(5)结构完整,语言通顺;(6)书写规范,标点正确。 2.发展等级:(1)深刻透切;(2)生动形象;(3)有文采;(4)有创 相似文献
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白雪 《语文学刊:高等教育版》2013,(4)
高三时期,老师的作文训练在观念上,要注重让学生回归生活,关注生活中的热点,并且让学生在写作时能沉得下去,提得上来,写出真情实感,并能体现一名高中生应具有的思想水平,能站在一定的高度去看待问题.在具体训练中要帮助学生审清题意,疏理好思路,安排好结构,有意识地突出主题,并且通过多次修改,使学生不断雕琢语言,写出优秀作文,帮助学生实现作文高分梦. 相似文献
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现今,小学生的生活空间变得狭小,使其眼界狭窄。所以小学生在写作时.不善于在自己的生活中寻找写作内容、表现中心,要么凭空捏造,要么抄袭别人的作文,或者仿写,所以写不出新意来。怎样才能激起学生的作文兴趣呢?我在几年的作文教学实践中做了以下几方面的尝试.有了一些自己的见解。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(4)
正审题,是写作的第一步,也是最关键的一步。如果这一步没走好,那么作文教学就成了无源之水、无本之木。因为写作文如果离题的话,那就像给一个饥饿的乞丐棉衣一样,是没有用的。有的学生,作文要求写一件快乐的事,他偏偏写一件伤心的事;作文要求写一件发生在夏天的事,他偏偏写一件发生在冬天的事;作文要求写一个人,他偏偏写"我的家乡很美"……所以,即使他妙笔可以生花,如果审题这一步没做好,那花也是"白花力气"的"花"了。那么,在作文教学中,我们该怎样教学生审题呢?一、命题作文的审题命题作文是指命题者已经 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(18)
<正>高考竞争模式下的高三语文学科,学困生的比例远高于其他学科。这是一个不容忽视的群体,每个班级,少则五六人,多则十几人。面对数量相对较多的高三语文学困生这一群体,每一位高三语文教师都不能视而不见或刻意回避。笔者近年连续任教高三,对语文学困生的案例有深入的研究,如何在高三矫正他们的不良心理,激发他们学语文的热情,从而全面提升他们的语文成绩尤其是作文成绩?一、了解高三语文学困生的形成原因,是激发他们 相似文献
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在中学作文教学中,常见学生对作文有两种态度:一是兴趣不大。认为作文是一种“苦差”,他们多放弃作文练习,态度十分消极,所以始终写不出好文章。二是对文章有兴趣,课外读物多,爱练笔,作文愈写愈好。教师只要细嚼其因就会发现:那是学生对作文的兴趣不同而造成的。我们都知道,文章是作者心灵的产物。刘勰在《文心雕龙·知音》里已说过“缀文者情动而辞发”。如果没有写作的兴趣,学生就根本不会对作文动情,也就写不出好文章来。相反,只要学生对写作有了兴趣,他们就会情动而辞发了。所以我认为作文教学的关键就是鼓动学生写作的动情点,让学生改… 相似文献
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小学生作文是观察、思维、表达的有机结合,是运用语言文字表达自己的直接方式。教师教学作文的对象是小学生,命题要面向学生,因此命题应具有很强的针对性。那么,如何有针对性地进行命题,就成了难题。教师在作文教学中,应从下面几方面着手。 相似文献
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写作是一项复杂的实践活动,作文教学更应该是一个循序渐进的过程,而高三作文教学则应该突出有效性和针对性。一、抓牢根基,寻求发展高考作文评分要求分为"基础"和"发展"两个等级,基础与发展是密切联系不可分割的有机整体,从近几年的考场作文来看,我们学生作文的基础越来越走下坡路,从发展等级来衡量,过于追求文风的花哨和写作的技巧,导致材料的堆砌,思想的匮乏,无病呻吟,背离了写作 相似文献
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学生英语写作能力的提高,不是一朝一夕就能见效,而应从基础抓起,循序渐进,同时有计划、有针对性的训练才能帮助高三学生写出高质量的英语作文。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正培养和提高学生写作能力,是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。虽然考纲和新课标对高三作文教学有总的目标要求,但对高三学生来说,作文成绩的提升往往步履维艰,甚至高考竟会因一篇作文的失手而全盘皆输,难怪有人感叹:高考语文,成也作文,败也作文。通过对高三学生进行问卷调查,反馈的典型问题有:关于文体,不会写规范的议论文,只能写一些类似议论的"四不像";关于记叙文,不会从生活中选取典型的真实事例写,假素材写不出真情实感,叙述过程冗长且细节描写 相似文献
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2007年到2009年,高考作文不断变化,全国卷稳中有变,稳在都是材料作文,变在2007年是漫画材料,2008年是现实材料,2009年是寓言材料。自主命题的省份,作文无论命题、话题、材料都紧扣考纲,或写记叙文,或写议论文(有的不限文体),这给我们平时的作文教学无形中指出了方向。因此,新旧交接的2010年高三作文要做好以下几个方面:首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念,既要辩证分析学生现在(进入三年级)作文水准,用发展的眼光来指导高中语文作文教学,加强基础训练,又要加强记叙、议论两大文体的练习,注意材料的理解与命题。这就要求我们无论在指导思想还是在具体实践操作方面,都要做好文体、素材、命题等方面的训练。 相似文献
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邱成英 《中国小学语文教学论坛》1997,(3)
高三作文教学的最后冲刺四川邱成英每逢山溪水涨,他就守候在溪边,把他的学生一个一个背过小溪。惊悸的浊浪,滑溜溜的卵石,使他名声远播,某报撰稿曰:《人桥》不久,他被提升为文教办主任。接替他的,是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪,更谈不上背孩子渡水,于... 相似文献