作文教学中的“宽”与“严”

提高学生作文水平,须得使学生爱上作文;而要使学生爱上作文,须得老师指导时根据学生实际,掌握要求尺度,宽严结合有致。 我在毕业班教学多年,看到学生往往上五年级了还不大会作文,怕作文。在每次接班以后,为了教好作文,我首先提倡多记日记,要求学生天天记。出于好奇心,李某同学连续写十几篇“流水帐”交上来。发日记本那堂课,他认定凶多吉少,一直忐忑不安。不料,我在讲评中第一个就表扬了他,我对日记内容的优劣不予评议,只是把“贵在坚持”四个大字写在黑板上加以阐释,然后说:“他已经坚持了十几天,     

浅谈班级管理中的“严”与“宽”

绝大多数班主任老师都倡导＂严＂,无严无以成班。＂严字当头＂,＂严师出高徒＂,是这类管理的理论基础。在管理工作上严,固然重要;但是,一味地严,实行＂一刀切＂,管得过死,就失去了它存在的价值和意义。有的老师喜欢＂宽＂,想以自己的宽容来感化学生,赢得学生的认同,以求达到提高班级管理质量的效果;     

大学生管理中的“宽”与“严”

阐述了在高等学校学生工作中“宽”与“严”的结合问题，认为育人方向要严，育人方式要宽；思想教育要严，个人要宽；管理制度要严，民主参与要宽；专业意识要严，知识结构要宽；常规教育要严，育人环境要宽；干部培训要严，工作范围要宽。     

班级管理中的“宽”与“严”

“能攻心则反侧自消 ,自古知兵非好战 ;不审势即宽严皆误 ,后来治蜀要深思。”从军事家的战略思想联想到目前新形势下的学校班级管理、思想教育 ,其实也要“审势” ,也要防止“宽严皆误”。“宽”与“严”是矛盾的统一体 ,处理得当 ,可以化消极为积极 ,化被动为主动 ,化不利为有利 ,使班主任工作经常处于主动地位。因此在实际的班级管理工作中应注意处理好诸多“宽”与“严”的关系。一、育人方向要严　育人方式要宽中等师范是我国职业教育的重要组成部分 ,育人必须遵循国家的教育方针 ,符合邓小平同志提出的“三个面向”的要求。同时 ,班级…     

“宽”“严”教学不当之我见

近年来,常常看到中学教育杂志上刊登一些教师对学生从正面进行宽严教学的文章,却几乎看不到从反面即从其对学生产生消极影响的文章。作为一名教育工作研究者,想来想去还是觉得有必要就这一常被人们忽视的问题进行一番探讨。一个教师在教学中适当地学生进进严格教育,或是恰如其分地宽容于学生,那么,这样的教师一定会在学     

浅谈班级管理工作中的严与宽

经常听到这样一些话：“某某老师很严”、“某某老师抓得严”、“某某老师管得严”。可见，“严”在班级管理中的确有不同凡响的作用，严是一种导向，严是一种方式。 　　通过几年来的工作，我体会到单是严或一味地严不一定就能提高班级管理的质量。严中有宽，宽中有严，两者密切地结合，相互渗透，有机地统一，在班级管理中会收到意想不到的效果。 　　绝大多数班主任老师都倡导“严”，无严无以成班。“严字当头”，“严师出高徒”，是这类管理的理论基础。在管理工作上严，固然重要；但是，一味地严，实行“计划经济”，统得过死，就失…     

我的“严与宽”

我当园长以来,一直在摸索管理幼儿园的有效方法。这其中碰了不少钉子,受了不少委曲,但我坚持虚心学习,从挫折中吸取教训,从成功中总结经验,逐渐悟出了几点严格管理,严格要求,严抓活管,宽严结合的体会。 俗话说,没有规矩不成方圆。幼儿园是一个整体,必须有工作目标、规章制度、岗位职责,要按照两个“法规”办园。这就是说搞好一个幼儿园,没有到家到位的严格管理是不行的。目标、计划、规章制度好制定,但能否贯彻执行并产生积极效     

班主任的“宽”与“严”

<正>班级管理是一门爱的学问,其中存在着多种复杂的矛盾,这就要求班主任在管理过程中,必须充满爱意地处理好主与次、宽与严、张与弛、刚与柔、亲与疏、明与暗、赏与罚、粗与细、堵与导、进与退、虚与实、权与变、多与少、快与慢、扬与弃、劳与逸、爱与憎、民主与集中等多种既对立又统一的矛盾关系,力求做到:主次分明,宽严适度,爱憎分明,赏罚适当。在对学生的学习和生活行为的教育引导过程中,恰如其分地运用科学合理而又充满温情和诗意的管理艺术。     

教育中的宽与严

宽严相济是教育孩子的成功经验。但由于对“宽”、“严”的理解不一,教育效果也就大相径庭。因而有必要对它们加以诠释。宽,有人认为是放任自流,讨好孩子。其实这是对教育中“宽”的误解。教育中的“宽”是对孩子成长过程中出现某些失误的一种宽容,是给孩子身心健康发展     

体育教学的宽与严

如何把握体育课的宽与严，我经过多年的教学实践．有以下几点体会。     

中学教育管理的“宽”与“严”

到了中学阶段,教育教学与小学阶段截然不同.很多学生都会发现,进入中学时,无论是学校管理,还是教师的管理,都非常严格.中学生守则既详细,又严苛,尤其是一些重点学校,常常会因为严格的管理而使学生产生一种压迫感.这样的管理并不科学,真正科学的教育管理,不应该是一味严苛的,而应该是宽严并济的.     

中学教育管理的“宽”与“严”

到了中学阶段,教育教学与小学阶段截然不同。很多学生都会发现,进入中学时,无论是学校管理,还是教师的管理,都非常严格。中学生守则既详细,又严苛,尤其是一些重点学校,常常会因为严格的管理而使学生产生一种压迫感。这样的管理并不科学,真正科学的教育管理,不应该是一味严苛的,而应该是宽严并济的。     

新形势下办学的“宽”与“严”

“能攻心则反侧自消,自古知兵非好战;不审势即宽严皆误,后来治蜀要深思。”从军事家的战略思想联想到目前的中专办学及教育、教学改革,其实也要“审势”,也要防止“宽严皆误”。‘宽”与‘严”是矛盾的统一体,处理得当,可以化消极为积极,化被动为主动,化不利为有利,使自己在激烈的市场竞争中站稳脚跟,不断发展。新形势下的中专办学,应体现“按市场规律办学,按教育规律育人”的思想,处理好诸多“宽”与“严”的关系。一、办学方向要严办学方式要宽中等专业学校是我国职业教育的重要组成部分,中专办学必须遵循国家的教育方针,…     

班主任工作的“严”与“宽”

“爱学生”,是对班主任的起码要求。但“爱”的感化作用不能代替对学生的严格要求。“严”也是出于“爱”。一棵幼苗要长大成材,需要园丁的精心培育,严格管理;一名学生只有在老师的热情帮助、严格要求下,才能健康成长。“爱”是老师的高尚情操的表现,它应该是对每个学生的,而且应该贯穿班主任工作的始终。但爱的方式不同,表现形式各异。从我的班主任工作的实践中,我深有感触的是:做学生工作,要把“严格”与“宽容”很好地结合起来,使学生能够在一个健康和谐的环境中学习、生活,才能使他们在德、智、体、美、劳各方面都得到健康发展。 首先,我想谈谈“严格”。“严格”从词义上讲,就是在遵守制     

宽与严

不少学校在总结自己的办学经验时,都强调“以严治校”、“严字当头”这类观点。不少教师总结教学经验时,更把“严”字具体化为“严格要求”、“严格训练”、“严格考试”、“严格执行纪律制度”等具体内容,好象没有人总结“宽”的经验。在有些同志看来,“严”是绝对正确的、褒义性的,而“宽”则是错误的、贬义性的。     

浅谈小学语文教学的严与慈

教师作为教学活动的引导者、促进者,应合理调控教学过程中的严与慈。本文就当下最受欢迎的两种教师形象,从管理、教学、要求上的严格及对职业、学生的爱两方面,论述一名优秀的教师该怎样做。     

浅谈语文教学中的“语文味”

正语文,是一门博大精深的学科。它传承着文化和思想,是一门有灵性的艺术。著名语文教育家吕叔湘先生说:"语文教学一半是科学,一半是艺术。"现代教育专家成尚荣先生也提出:"语文还要再‘语文’一点,要以语文的方式进行语文教育。"因此,笔者理解为,"在语文教学中,一定要有语文味:有了这个味道,你的语文课才美。听你的语文课如同在品尝一道佳肴,品一杯美酒。因为你的课堂浓缩了语文的精华,让人真正得到美的享受。"