先学、共学、导学、再学——浅谈英语“学·导·用”教学模式中的“学”

"学·导·用"教学模式是我县在学习生本教育理念的基础上推行的新型课堂教学模式。当前,我县教师正以空前的热情投入这一崭新的教学模式中,但大家对于这一教学模式中"学"的开展方面存在一定的困惑,对以"学"为中心的课堂的具体操作不是很清楚。本文结合英语课堂"学·导·用"教学模式中的"学"在英语课堂教学中的实践与应用,总结出了"先学、共学、导学、再学"的四"学"模式,写出来希望能够起到抛砖引玉的效果。     

“少教多学”教学模式应用的意义及作用探讨

本文主要以"少教多学"的概念入手,对其教学模式进行了进一步的分析和探讨,将"少教多学"的教学模式和传统的教学模式相比较,强调"少教多学"教学模式应用的迫切性和必要性。通过分析和讨论得出了想要实施其模式需要满足的条件和要求,实施"少教多学"的教学模式对于提高学校教学质量和教师与学生素质都具有重要的意义。     

TED演讲视频应用于大学生英语自主学习的研究——以内蒙古农业大学为例

在网络信息背景下,传统教学模式正在向新的教学模式转变。大学课堂时间有限、课余时间多的特点突显了大学生拥有自主学习能力的重要性。结合内蒙古农业大学大学英语教学实际,本研究旨在教师的引导下,利用TED演讲视频使大学生从"要我学"转变为"我要学",逐步培养和提高大学生英语自主学习的能力。     

小学高年级语文少教多学模式探究

"少教多学"属于一种新型的教学模式,很多学校都在尝试这样一种初见成效的方法。通过实践表明,"少教多学"的教学模式使学生主动学习的积极性得以提高,并且在学生自身的意识中形成学习的责任感,这对于他们的成长来说是一种积极的影响,现阶段已经有众多学校借鉴这样的教学模式,并将其投入到实践教学的过程中。     

大学英语“少教多学”模式研究与实践

"少教多学"是一种新型的教学模式,然而,在大学生英语教学改革过程中,"少教多学"模式还基本处于空白阶段。本文旨在介绍"少教多学"这个现代教育理念,探索研究教学模式,最后总结"少教多学"理念在实践应用中带来的思考。     

初中英语“少教多学”教学模式的实践与思考

英语教学中的"少教多学"是一种新型的、重要的教学模式,它改变教师讲、学生听的"一言堂"教学模式,以学生为主,最大限度提高学生自主学习、创新学习和合作学习,并让学生大胆思考,勇于展示,达到各取所需、学有所获的学习境界。以下是笔者应用"少教多学"教学模式的一些实践。一、教师要解放思想旧的英语教学模式中,英语教师总是     

谈“先学后教,当堂训练”在历史教学中的运用

<正>"先学后教,当堂训练"是一种全新的教学模式,它是对传统教学模式的颠覆性改革。三年多以来,我校强力推行"先学后教,当堂训练"教学模式改革,取得了很好的效果。2012年10月23日,我代表新疆兵团参加在江西南昌举办的"全国中学历史教学评比",我采用"先学后教,当堂训练"的教学模式,有幸获得"全国说课比赛二等奖"。我对"先学后教,当堂训练"这种教学模式有一定的认识:学生能不能成才,不是老师教出来的,而是学生学出来     

“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用

导学案教学模式是有利于高中物理教学活动开展的良好教学方法。导学案主要是改变学生的学习方式,实现"要我学"为"我要学",再转变为"我会学"的一种模式,教师在教学中主要是通过这种教学方法来提高学生的整体素质。另外主要是通过导学案教学模式使教师能够认清自己的地位,在教学中扮演好自己的角色,本文主要对高中物理"导学案"的教学模式进行了分析,又提出了导学案在高中物理教学中的作用。     

善于捕捉学情 建构高效课堂

这两年我就低年级数学课堂如何捕捉学情、以学定教进行了思考和实践,形成了"看书先学,质疑问难、合作互动、聚焦问题、自主提升"的教学模式,从而得以建构简约而真正高效的课堂。     

学—导多元互动方式在复合材料课堂教学中的应用研究

"学—导多元互动"教学方法是利用多媒体来实现教师导学与学生自学相结合的现代教学模式,使教师与学生、学生与学生的交流大大增强,从"要我学"变为"我要学",对打破传统教学模式桎梏、提高教学质量具有重要意义。     

平等是交流的催化剂——怎样进行师生交流

<正>随着4+4n教学模式的进一步深化和具体化,我们越来越清楚地认识到这一新的教学模式的重要性和实用性。其中,在"交流研讨"这一环节中,经常付诸实施的是"师生交流"。既然师生交流如此重要,那么怎样进行师生交流呢?怎样的交流才最行之有效呢?我没有高深的理论,也没有惊人的经验,心里觉得有很多东西要说,可又无以言表,思来想去,还是上学期的一次语文课提醒了我。那时,学校叫我去接新的一届初三毕业班,当时我对这一届学     

“学思维”活动课程的教学模式探索

"学思维"活动课程是一门以"思维方法"为主线的活动课程,其教学方式有别于"知识"主线的课程。这一课程需要在实践中创建有效的教学模式,以总结教学经验,指导教学行为。"学思维"活动课程的三种教学模式是:思维方法基础训练课型的教学模式、问题解决基础训练课型的教学模式和创造性思维提升训练课型的教学模式。     

高中生物课堂自主学习模式的构建

传统的教学模式下,学生在教师的要求下被动地学习,属于"要我学"。而新的教学理念下,学生积极主动学习,整个学习过程变成了"我要学"。这二者最大的不同就在于学生在课堂学习中的地位不一样了。新的教学理念强调学生是学习的主人,学生要以主人翁的热情投入到学习中去,整个学习过程一改过去的被动,充满了自觉和自主。     

“少教多学”模式在初中语文阅读课程中的应用探讨

随着我国教育改革的不断推进,提出了"少教多学"的现代化教学模式。这是在现代化教育理念下,基于学生是课堂教学的主体而形成的新型语文课堂教学模式。本文对"少教多学"模式在初中语文阅读课程教学中的应用进行深入的研究和探讨,结合当前我国的实际初中语文教学情况,提出合理建议,为我国教育改革建设提供实践支持。     

做一个引导有效教学的探索者——"议、评、测"教学模式的探究

为了提高全体学生的科学素质,促进学生的全面发展,我校积极开展课堂改革,逐渐形成了我校的教学模式--"议、评、测"教学模式.较好地落实了教师有效的教和学生有效的学."议、评、测"教学模式分为四个原则:自主学习原则、竞争合作原则、分层施教原则、激励创新原则.我现以九年级下册<电热器电流的热效应>为例,分别从议、评、测三个方面浅淡对这一教学模式的认识和理解.     

初中历史教学中如何才能少教多学

<正>当前学生普遍存在厌学历史的现象,为了改变这种情况,我尝试着进行少教多学。要采取"以学生为主体,以教师为主导的现代教学模式,充分调动学生的学习积极性,激发学生的兴趣,提高教学效率,真正地做到少教多学"。正如捷克教育家夸美纽斯在谈到自己的教学感想时所说的:"要找出一种教育方法,使老师因此可以少教,但是学生多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。"为此,我在下     

教与学的统一——课改中的反思

踏上三尺讲台,不觉也已经十年了。在这十年中,我有幸经历了多次课改思潮的洗礼。从一开始的传统教学模式,紧接着先学后教洋思教学模式、多媒体教学模式、山东杜郎口教学模式接踵而至。这些教学模式来势之迅猛,推广力度之大,决心之强,让我热血     

“少教多学”教学模式之单元主题教学

正"少教"即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;"多学",指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学实践中秉持"少教多学"的理念,激发学生的学习兴趣,培养学生的独立学习能力,这能从根本上减轻教学负担,提高教学效益。在"少教多学"教学模式的大环境下,如何在有限的时间内,无限地将课本内容进行整合这一问题就应运而生。我们在莱芜市莱城区教研室的领导和倡导下,积极进     

中职分析化学“教、学、做一体化”教学模式探究

教、学、做一体化"教学模式是理论与实践互相渗透,互相服务,以"做"为中心,"做中教"、"做中学"、"做中评"的一种整体化教学模式。实施"教、学、做一体化"教学模式能有效解决中职分析化学教学理论与实践脱节,教与学脱节,学与评脱节的问题,文章从"教、学、做一体化"教学模式的含义,实施"教、学、做一体化"教学模式的现实意义以及如何实施等几个方面对"教、学、做一体化"教学模式进行了探讨,提出了精选课程内容,构建"双师型"教师团队,构建"教、学、做一体化"教学区域,实施整体评价等具体实施方法。     

浅谈“四步教学法”

正新课程的实施是教育发展的必然。按照教育部课程改革的规划,我省逐步推行了"四步教学法"的教学模式,改变过去"重灌输式讲授,轻探究式教学"的陈旧的教学模式,提倡一种开放的,启发式的教学模式,从学生的兴趣入手,实施"四步教学法",调动学生的自主学习性,把"要我学"转变为"我要学",让学习变轻松。第一步是自主预习。老师根据每节的课堂内容给学生设计导学案,学生在导学案的指导下去自主学习