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在全面推进“互联网+义务教育”的过程中,依托大数据的校本教研逐渐由模糊走向精准。学校应通过多维度汇聚数据,精准定位校情、师情;依托多向度数据分析,精准确定教研主题、了解教研过程、分析教研效果;借助精细化数据管理,促进教师个性化专业成长,以此使教研培训的效果真正落地。 相似文献
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《大连教育学院学报》2016,(4):21-23
为了进一步提高教育教学质量,开展"互联网+教研"势在必行,开展"互联网+教研",应搭建网络教研平台、引导教师参与网络对话、线上线下教研融合等。 相似文献
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基于互联网时代下教育技术与教育教学深度融合,湖南农业大学特开设"‘互联网+’现代农业"这门新课。课程团队重构"互联网+"现代农业课程体系,秉承着"以学生为本、以教师为指导"的教学理念,精心设计教学方案,将知识点录制微课视频,创新教学模式,优化评价标准,有效地扩大了课程的受益面。 相似文献
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高勇 《中小学信息技术教育》2023,(4):44-46
随着“互联网+”教研成为新时代教研发展的必然组织形式,我国在不同层面推出了“互联网+”教研模式。这些模式的应用尚不能从功能、结构、流程的设计上完全满足当前线上线下混合式教研的需求。为此,有必要对现有模式进行梳理,以便创新建构出新时代混合式“互联网+”教研模式。研究采用扎根理论和NVivo软件,基于30种典型性的“互联网+”教研模式,按照开放式编码、主轴编码和选择性编码的顺序进行聚类分析,进而归纳出“教研主题诊断—混合教研实施—教研成果提升”的实施步骤,在实施机制与条件保障方面的影响因素,及“混合式‘互联网+’教研模式”网络平台的建设要求。 相似文献
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随着中国特色社会主义进入新时代,中国教育事业也在互联网的推动下迎来了新的发展机会,酝酿了新的重大突破。高等学校是人才培养的高地,在互联网时代、网络时代,乃至智能时代、数字时代如何高效开展教学管理,保证人才培养的质量与办学水平,是高等学校教学管理者必须认真思索的问题。 相似文献
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浅谈“互联网+教育” 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育教学论坛》2016,(13)
适应社会经济需求变化,在互联网技术的东风下,"互联网+教育"应运而生。它满足了层次教育的需求,给教育界带来了新的生机。笔者作为一名计算机专业教师,面对蓬勃发展的"互联网+教育"势头,对互联网技术与教育界的结合和应用进行了研究。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(7):89-90
网络技术的迅猛发展给高校党的建设带来了新的机遇,同时也带来了新的挑战。我们必须要以高度的责任感,认真学习贯彻习近平同志系列讲话精神,创新高校党建的新思路,主动运用最新的网络技术,提高党建网络丰厚的文化魅力,掌握网络党建工作的主动权,使党建网络成为共建和谐校园的窗口。 相似文献
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“互联网+”推动教研发展,引发教研形态转型。文章在梳理网络技术支持教研形态演化发展的基础上,提出“互联网+教研”是信息化教研发展的高端形态,其内涵表现为:以多维空间的开放互通,优化教研生态环境;以智能技术的创新应用,拓展教研活动场域;以教师学习方式变革,促进教研形式创新;以促进教师高水平专业成长为核心,推动教师质量和教育质量的内涵式发展。同时,从教研主体、环境、内容、过程及评价五个方面分析了“互联网+教研”的关键特征。最后,文章提出以下研究发展趋势:以研究范式转型来构建“互联网+教研”理论体系;重视人工智能技术与教研应用的创新融合;开展大数据驱动的“互联网+教研”服务的综合效能评估。 相似文献
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在研究“互联网+”大数据背景下学生的自主学习能力研究中,环环相扣、无缝衔接的教学设计,系统的策划组织,以及每一环节的细化考核至关重要。该课题旨在从教师层面研究如何在“互联网+”大数据背景下从教学设计、课堂组织、考核评价三个方面,在传授学生专业知识的同时,培养学生自主学习的习惯,提高学生自我管理、信息处理、交流互动以及自我考核的能力。 相似文献
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何文梅 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0187-0187
“互联网+教育”的本质依然是教育的本质,互联 网只是辅助的手段。不能把多媒体教学简单地视为创新,更不 能期望学生用手机开展互联网学习,要在充分利用大数据分析 的基础上制定符合现实教学需求的标准化的教学方案,鼓励学 生跨期学习化学,通过测试者可免修相应的化学课,从而最大 限度地发挥“互联网+教育”的优势和调动学生学习化学的积极性。 相似文献
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在数字中国、数字教育的大背景下,信息技术支持下的教育、教学、教研在学校中被广泛应用。如何提升教育质量,适应“互联网+教育”的形势,扩大优质教育资源覆盖面,推动信息技术与教育教学深度融合,创新教育理念与模式,提升教师专业成长等问题成了大家面临的一个新课题。作为四川云教联盟主播学校之一,如何带动广大接收端的老师们一起跨越时空,实现人人平等、资源共享,共同研讨教育教学中的问题,需要我们充分了解网络教研的起源、发展、特点、形式与内容,发挥网络教研的魅力,从而形成具有特色的网络教研模式,共同提高四川云教的教育质量,做有质量、有温度、有效度、有厚度的教育。 相似文献
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随着新一代信息技术的应用,为职业教育的网络教学开展带来了新的变革。基于“互联网+”的网络教学迎来了“智能+”时代。本文主要以分析高职院校在“互联网+”后“智能 ”的大背景下,开展教学的有效策略进行阐述,首先分析了“互联网+”背景下高职院校开展网络教学存在的问题,其次从几个方面深入分析并探讨了新一代信息技术应用下,开展“互联网+”“智能 ”教学的有效策略。 相似文献
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沈娟娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0118-0118
随着我国经济技术的不断发展,互联网技术也在 不断的普及,基于互联网的大背景下,网络教学被广大教师所 青睐。本文基于互联网背景下,对同步课堂的开展以及如何进 行网络教研进行了有效的教学分析,并融合了优秀案例,以期 为广大教师提供教学参考。 相似文献
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伴随着互联网技术的迭代发展,近年来高校学生党建工作的开展也逐渐产生一些新的特点,“互联网+”党建的工作模式越发受到关注。网络思想政治教育工作经历多年的探索和完善,在长期发展过程中积蓄了革新动力,新时代大学生对于各类新兴互联网技术的热衷更为互联网视域下党建工作和思政工作的融合发展提供了有利环境。文章通过探索二者的深度融合,形成育人合力,能够有效推动新时代高校学生党建工作和思政工作的传承与创新。 相似文献