语文阅读教学中文本细读的有效策略摭探

文本细读既是一种有效的阅读教学方法,又是一种重要的阅读学习方法。教师在语文阅读教学中,可通过多推敲、多体会、不过度、多方法的文本细读,让学生融入到文本的情境中,不断提高阅读理解能力。文章探究在语文阅读教学中开展文本细读的有效策略,以丰富语文阅读教学方法,提升语文阅读教学水平。     

心随文动 笔下生花——小学高年级语文阅读教学初探

阅读教学就是学生与文本之间的对话,通过语文阅读教学让学生在阅读中获得语文知识,提高语文素养。学生写作技能与技巧的形成也是学生与文本对话的要点。本文主要以仿写作为学生综合语文素养提升的基点,通过学习文本经典,仿效文本长处,引导学生思维,拓展文本思路,升华作者情感,深化文本内涵,强调了学生随文阅读和练笔的重要性及其方法。     

新高考语文实用类文本阅读命题研究——基于2017—2023年新高考卷的分析

实用类文本阅读作为高考语文阅读中的必考内容之一,其重要性不言而喻。以2017-2023年新高考实用类文本为分析对象,探讨实用类文本阅读在新高考政策实施后命题会呈现出的新变化,从而对其测评趋势进行猜想,为一线教师和学生的实用类文本阅读教学与学习提供建议。     

聚篇成类 发展思维——初中经典文本群文阅读教学研究

<正>群文阅读是本轮基础教育语文课程改革极力提倡的一种阅读教学形式,作为对单篇文本的精讲精读的教学形式的一种补充,在提高学生的阅读量、培育语文核心素养上,有着重要的价值。在语文阅读教学中,经典文本和群文阅读有着极强的契合性。经典文本需要通过群文阅读达成深刻透彻地教的目的,群文阅读在经典文本教学中最能彰显其在核心素养发展上独特的价值与魅力。     

论文学名著的有效阅读与写作教学

正2014年江苏省高考语文试题文学类文本阅读取材于列夫·托尔斯泰小说《安娜·卡列尼娜》结尾安娜卧轨部分,文本的选材由之前的中国现代文学作品转变为外国名著的长篇节选,由此可见,阅读国内外经典文学名著应该成为我们平时教学的常态。那么我们如何在阅读教学中悄悄地渗透文学名著,在潜移默化中开展我们的写作教学,让学生体悟到文学名著的巨大魅力呢?一、从鉴赏文学到思考领悟     

高中语文小说类文本整本书阅读教学路径分析

在高中语文教学中,小说阅读教学是丰富学生的体验阅历、提高学生的综合素养的重要途径。从实际情况来看,虽然多数语文教师认可小说阅读教学,但迫于高考压力以及课时不足,高中语文小说类文本阅读教学仍停留于课内书本上,学生的阅读能力较差、课外阅读积极性不高。"整本书阅读"这一概念由叶圣陶先生所提出,随着新课改的深入,人们对"整本书阅读"愈加关注。高中语文小说类文本阅读教学作为课内外阅读衔接的桥梁,在现有教学资源基础上,要将"整本书阅读"融入语文小说类文本阅读教学中,调动学生的学习积极性,提高学生阅读能力。本文对我国高中语文小说类文本阅读教学现状进行了分析,并探讨了高中语文小说类文本整本书阅读教学路径。     

基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考

在高考语文试卷中,现代文本阅读的分数比重大、考点范围广、难度大,导致学生在高考中这部分分数偏低。本文阐述了现代文本阅读在高考试卷中的分布、现代文本阅读在高考试卷中的特点,以及提高现代文阅读教学质量的两点建议,希望对学生在高考中进行现代文阅读水平的提高有所帮助。     

应用多媒体助读文学经典——以《老人与海》阅读教学为例

当前经典阅读已成为语文学习的必要内容。经典文学作品具有文本长、思想深、时代远、精彩多的特点,使中学生真正阅读、深入阅读难以实现。多媒体应用到经典阅读教学中,可以起到极大的助读作用。在运用过程中要注意避免喧宾夺主,避免浅阅读发生。     

为有源头活水来——浅议语文文本阅读和应试的平衡术

正在语文教学中,常常会面临一种困惑,学生无法直观的看到文本本身与试题相关的内容,而语文的教学,目前还是要看测评成绩,高中语文教学主要是看高考成绩,语文高考成绩也无疑是检验语文教学效果的测量仪,高中语文内容丰富,每篇经典课文都散发着它独特的光芒,高中语文所选篇目有的短小内涵深厚(如:《古代诗歌散文鉴赏》),有的篇目冗长难以阅读(如:《中外传记选读》),如何在平时的语文教学中渗透考试要点,从文本中发现考点知识,学生在学习语文时即能通过学习精品文章中加强审美     

涵泳法：提升阅读能力的有效路径

“涵泳”是中国古代传统的阅读方法,强调多读、熟读、精思,尤为注重阅读者的主体地位,与我国小学语文课程改革提倡的阅读教学理念相契合。目前,大部分小学语文阅读教学的模式较为单一,无法将阅读与教学有机结合,常常使学生在课文学习中走马观花,难以走进文本。分析当下各类阅读教学模式的优势,以课堂实践为研究基础,深入分析将涵泳法与小学语文教学有机融合的方法,可为教师开展阅读教学提供借鉴。     

小学童话文本阅读教学策略研究

教学课改制度要求的渗透,让小学语文阅读教学变得更加生动,随着语文阅读教学地位的逐渐提升,要求在小学语文学习当中,突出童话文本阅读的重要意义,阅读作为小学语文学习的核心环节,在阅读当中提升学习趣味,引导学生全面提升阅读能力,同时对学生的理解能力也有所帮助。传统的语文教材内容比较固定,学生在课余时间已经对课本内容了如指掌,当开展阅读课程的同时,学生难免会失去学习兴趣,在童话文本的帮助下学生的学习兴趣被充分地调动,进而全面地参与到语文阅读学习当中。童话文本的阅读方式使语文阅读以多元化的方式呈现出来,让学生感受到阅读学习的重要意义,实现对课本的全面解读。本文主要就小学语文童话文本阅读意义、存在的问题、有效的教学方式进行分析。     

小学语文高年级阅读教学

阅读教学是语文学习过程中师生与文本之间沟通交流的桥梁,它不仅能够丰富学生的语文知识,还能够提升学生的人文素养。在小学高年级阶段,通过阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力,同时还能够使同学们养成良好的学习习惯、形成高水平阅读思维和人文情感。由此可见,在小学语文高年级课堂中重视并开展阅读教学的重要性。     

浅谈高中阅读教学

农村高中语文阅读教学,凡是语文老师都知道不轻松,高考语文每年都有阅读理解,因为高中语文阅读教学是语文老师教学的一个难点,有些老师一辈子都无从下手;对学生来说,更是学习上的一个难点,无论怎么学习,都拿不到高分,其实,高中语文阅读教学是需要培养学生语感的。新课改指出,"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"也就是说,一方面阅读是读者与文本的对话过程;另一方面,教学需要教师与学生以及学生与学生间的交流。     

高中语文多体裁群文阅读课堂模式探究

近几年,随着课程改革的深入以及高考语文试卷阅读量的增加,高中语文课堂也正在积极推行群文阅读教学.群文阅读教学不只是同类体裁的文本,还从同类体裁的文本辐射到了多体裁文本.在群文阅读视角下鉴赏多体裁文本,可以打通课内外脉络,让阅读内容融会贯通,从而增加学生的阅读量,增强理解能力,激发学习兴趣,提升审美能力.我们在群文阅读教...     

回归语文本色,重塑经典阅读

经典阅读作品的阅读,对于当代初中学生的文学素养提高与语文学习能力提高有着重要的作用。加强经典阅读在初中语文阅读教学中的分量,可以使语文学科的本色得到突显,促进初中学生明确语文学习的目标。本文以回归语文本色,重塑经典阅读为题,对经典阅读教学在初中语文教学中复兴的方法进行分析。     

立足文本 超越文本——语文超文本学习的几点策略

文本是实现语文教学目标的重要载体。在语文阅读教学中,需要教师既能立足文本,又能超越文本,用适应的学习策略,即在鉴赏阅读中超越文本、在想象阅读中超越文本、在拓展阅读中超越文本、在跨学科学习中超越文本进行语文教学。     

文本细读在阅读教学中的运用

<正>阅读是高考语文的必考内容,也是学生语文学习的重点。但当下,高中阅读教育存在着很多问题,限制了学生的发展,学生阅读水平较低。而文本细读方法的应用,能够引导学生自主阅读,了解文章结构,明确文章主题,有自我思考的时间与空间。一、文本细读文本细读属于文学批评术语,是研究作品的一种方式,即使用语义学的相关知识,分析文章的语言和结构,以及文章的细节,以此获得对文章真切的感知。因此在高中阅读教学中,我们可以借助这种形式来开展     

解构高考真题,探寻非连续文本的阅读方案

非连续性文本阅读是阅读教学一个新领域,也是很多学生语文阅读的短板。本文解构高考非连续文本真题,从读文、读图、读题三个角度来探讨非连续性文本的阅读方案,提高非连续性文本阅读教学的成效。     

小学语文阅读教学文本细读的策略管窥

在小学语文阅读的教学中,阅读教学是语文教学中极为重要的一环,而文本细读同样是阅读教学中很重要的一个环节。文本细读是一个深入、合理理解文本内容的方法,不仅可以帮助学生有效的进行阅读理解学习,更可以帮助教师提高语文阅读教学的效率,全方面帮助学生提高语文学习的语文素养。因此,教师应该对学生进行合理,正确的引导,激发学生学习小学语文的学习兴趣。本文将针对小学语文教学中细读教学文本的策略进行探究,希望对小学语文教学事业起到积极的影响。     

新高考背景下高中语文实用类文本阅读策略

在新高考背景下,实用类文本的价值重新得到了人们的重视,而实用类文本阅读教学策略也亟待被发掘与创新。现本文主要探究新高考背景下高中语文实用类文本的阅读策略,旨在提升高中生语文综合阅读能力的同时,切实提升高中语文实用类文本阅读的教学效率。