主观题命制的四个环节

<正>命制政治主观题有知识、能力和材料立意三种基本方式。三种命题方式的区别在于命题出发点不同,各具优势和特点。其中材料立意方式使命题更加自由,效率更高,缺点是所命试题考查的知识、能力可能会与已命试题相同,我们必须特别注意。笔者试结合自己的命题体会,谈谈命制主观题的四个环节。一、材料的选择和编写是基础一道主观性试题,从结构上看包括二个部分,即材料、设问和答案。试题材料是引出试题设问和答案的基础,因此,一般的政治主观题命题都从试题材料着手。     

高考政治主观题设问的“三味真火”

<正>高考政治主观题解题的关键在于审题,审题的关键在于设问。因此,在政治主观题审题过程中,我们阅读主观题的顺序是先看设问,后看材料,带着问题看材料,使对试题情境的思考有一个主题。因此,要把握情境的主题需要对设问进行科学有效地分析,明确解答政治主观性试题究竟需要从设问部分得到什么。通常政治主观性试题的设问由三个部分组成,即教材知识范围、情境材料范围以及设问模式,应该说这三个部分是解答政治主观性试题在设问部分的"三味真火"。     

探究高考物理试题的命题特色

高考物理试题的成功编制都要涉及三个要素,即立意、情境和设问。立意是题目考查的目的和要求,是考题的核心、主旨;情境是为达到立意的要求而设置的特定的物理情景、物理条件和物理过程,是考题的主体;设问则是对考生作答的要求,是体现立意的关键,从恰当角度安排的设问可以充分体现高考命题的意图,达到良好的考查效果。高考的考     

例析初中生物学综合性试题设问情境的逻辑性及编制策略

综合性试题的设问情境优化对于活化学生的思维和促进核心素养的发展等具有积极的作用。当前大多数命题者不重视试题的设问情境设计,命题时存在设问与材料情境缺乏逻辑内联、设问之间缺乏逻辑线索、思维引导缺乏递进层级性等逻辑问题。良好的设问情境应与材料情境有效融合,同时符合学生的认知规律及思维逻辑。     

精心设问 精准答题

<正>政治主观题由立意、情境、设问和答案等要素组成。其中,设问不仅规定了答题大方向,更蕴含了解题思维路径,是需要重点获取和解读的信息。但是,考生有时候对设问往往只停留在对常规要素走马观花式的审读,忽略了对设问全面有效的逻辑把握,导致答题不全、不准、无效等。基于设问的问题逻辑,对设问进行细剖,问中求问,明确设问意图,根据设问中的明确要求或关键词提示,联想教材知识、生活常识     

基于高考试题分析的高三政治情境复习教学

随着课程改革的深入发展,情境教学已广泛运用于课堂教学之中。通过分析可知,2017年的高考题不论是客观题的编排,还是主观题的设问与作答,大多不是书本原有知识的平铺直叙,需要学生根据不同的情境进行灵活作答。正是基于此,情境教学运用于高三复习课中有其必要性,教师应找寻高三复习课开展情境教学的立足点。     

2006年高考政治主观题的几种设问形式与解题思路例谈

2006年高考已正式落下帷幕,综观全国十几套涉及政治试题的文综与单科试卷,很多政治主观题背景材料新颖、立意观点隐蔽、设问灵活多样,综合考查考生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”、“论证和探讨问题”等能力。现从设问形式与解题思路角度摘取几个典例,做如下分析,希望对同学们把握知识精髓,领悟解题方法,探究命题立意,提高解题能力有所裨益。一、归纳推理型设问此类设问要求学生通过对材料或图表的阅读,归纳其“反映了什么或者是什么”,探究其“为什么”,推断预测其“该如何解决”,分析理解其“有什么意义、作…     

构建主观题答题逻辑,提高解题实效——以广东省高考思想政治试题为例

<正>通过对近几年高考试题的研究,我们可以发现,以“一核四层四翼”为核心的高考评价体系命制的主观题由情境材料、学科任务、学科内容三者组成,通过创设问题情境的内容和呈现方式,突出关键能力的考查,发挥教学育人的功能。高考主观题由情境材料、理论知识和设问组成,试题答案是运用知识和结合材料,并按照问题指向生成。因此,答案逻辑也是要依据情境材料、理论知识及设问三个要素确定,这是明确答题思路总体逻辑的重要根据,一般来说,     

研究试题规律 科学复习应考——浅析高考浙江卷主观题的特点及复习策略

正浙江三年文综(政治)在命题的指导思想(以能力测试为主导,强调"双基"掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题,命题重视新材料、新情境的创设与运用)、考核的目标与要求、试题的难度与区分度、试题的类型、设问方式与分值等方面保持相对稳定性。一、浙江卷近三年主观题设问一般特点与变化2009—2011年是浙江卷自主命题的开始,仔细分析三年     

析试题之道 探解题之法

<正>高考,不是一场勇敢者的游戏,而是一次思想者的旅行,触及的是试题所承载的立意之魂,遇见的是思维所凝聚的逻辑之美。唯有博览沿途风景,方能不虚此行;备考,不止低头拉车,更需抬头看路;只有立足素养、往下扎根、细水流深,方能体验向上生长的力量,享受静待花开的美好!试题由立意、情境、设问、答案四个基本要素构成,各要素之间存在密切的内在联系:立意是灵魂,情境是载体,设问是方向,答案是立意统领下的指向设问并融入具体情境的集中表达。下面,笔者试从试题的构成要素及其关系,主要结合2019年高考全国文综卷工,探析解答主观题的有效路径。     

2006年高考政治主观题的几种设问形式与解题思路例谈

2006年高考已正式落下帷幕,综观全国十几套涉及政治试题的文综与单科试卷,很多政治主观题背景材料新颖、设问灵活多样,综合考查了考生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”、“论证和探讨问题”等能力。现从设问形式与解题思路角度摘取几个典型例子,做如下分析,希望对同学们把握知识精髓、领悟解题方法、探究命题立意、提高解题能力有所帮助。一、归纳推理型设问此类设问要求考生通过对材料或图表的阅读,归纳其“反映了什么或者是什么”,探究其“为什么”,推断预测其“该如何解决”,分析理解其“有什么意义、作用”…     

高考古代诗歌鉴赏主观题命题展望及应对策略

古代诗歌鉴赏主观题是高考一大难题。审视高考真题,该题型呈现出作者熟悉化、设问陌生化、命题情境化、体裁多元化的命题趋势。因此,要立足教材、文本和试题,构建必备知识体系,提高鉴赏关键能力,拓展思维训练空间,以期提高古代诗歌鉴赏主观题的复习效率。     

关注时政热点，知识能力并重——高中新课程政治课的复习与演练

面对高考新的发展方向和命题趋势,我们一方面要选择时事热点材料,创谈知识,创设新情境,培养能力;另一方面,由于主观题所设情境的信息含量大,这类题型常以社会热点为背景,考查学生对基础知识的掌握,同时也对学生的思维能力提出了较高的要求。因此,我们复习的时候要依据高考命题的理念和趋势展开,按照新课标的要求补充新材料,关注社会时政热点,培养学生阅读分析材料的能力、理论联系实际的能力和分析解决问题的能力,努力掌握设问类型和不同设问类型的解题方法等。     

中考政治开放性试题的分类与特点

试题不论什么类型,归纳起来,皆由立意、情境和设问三个要素构成.为了考查被测试者的理解、判断、分析、综合、评价和表达能力,实现由"知识立意"向"能力立意"转变,中考政治的开放性试题无论在情境设置和设问方式上均呈现出多样性.     

主观题设问类型与结构分析

<正>思想品德主观题命题和解答能很好地检测学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,检验学生对知识的理解、记忆和应用能力,检验学生对材料信息的搜集、概括和表达能力。思想品德主观题较高的能级要求与中学生相对稚嫩的分析能力之间的矛盾,导致中学生解答主观题失分较多。如何破解中学生解答思想品德主观题的困惑呢?笔者认为,深刻认识主观题设问类型和设问规律,是     

基于初高中教学衔接优化的生活化命题情境——以2021年广东省初中学业水平考试历史33题为例

不论什么类型的试题,归纳起来,皆由立意、情境和设问三个要素构成。试题设计的过程,即是这三个要素的构筑和呈现过程。[1]随着2017版高中新课标的颁布,广东省初中历史学业水平考试命题者在引导初高中教学衔接方面做了许多有益的探索。然而,由于初中生的思维处于从形象到抽象的过渡期,多年来初高中的试题在立意、情境和设问三方面均存在不同。知识是抽象的,情境是形象的,知识在情境中生成与显现,优化生活化命题情境以适应初高中教学衔接的目标。     

立意,主观题的核心和灵魂

<正>王夫之说:"意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。"立意,是思想政治主观题命制的核心和灵魂,它直接规定着情景素材的择取、设问指向的设置,反映着考查的目的。命制思想政治主观题应坚持知识、能力和情感态度价值观取向的有机统一。试以2015年高考全国文综卷Ⅰ(以下简称"2015年全国卷Ⅰ")第38题第(2)问为例加以分析说明。一、知识立意由于受题量和分值的限制,主观题知识立意往往以考查学科重点知识、主干知识、核心知识为使命,测量学生对这些知识的记忆、理解、运用程度。然而,各模块主干知识不一而足,在仅由大小五六问组成的主     

2012年高考政治试题立意指瑕

试题由立意、情境、设问和参考答案四个要素构成,其中,试题的立意代表了命题者的旨意,反映了考查的目的。"千古文章意为高""意犹帅也",立意是试题的灵魂和核心,决定着情境、设问和答案的设置,也是衡量试题质量高低的重要指标。2012年全国和各省市高考政治试题从立意看,能较好地反映新课程理念,坚持能力与知识的统一,突出思想性、人文性和时代性,引领和推进高中思想政治课素质教育。但少数试题也存     

政治主观题的破解方法略论

政治主观题具有信息量大、能力层次多的特点,部分学生面对大量背景材料无从下手.也无法正确理解设问的指向性,作答时只能将自己熟知的知识答多少算多少,或者答得很多,得分却很少。要准确解答政治主观题,提高得分率,必须了解这类题的能力要求,再针对不同层次能力     

高考数学试题的情境与设问

试题是知识和能力的载体,它体现着考试的目的和内容,试题的立意,创设的情境,设问的角度和方式的新颖灵活,能更有效地在考查知识的基础上,注重考查能力。最近几年的数学高考试题,在情境和设问上有如下新意。一、试题的情境1、根据教材创设情境这种试题的情境与教材联系紧密或是在教材习题上略加改动,体现了以教材为依据的命题原则。(1)、根据单一知识点设置情境例1 95(8)题