语文教学中的精备精教

课堂教学最主要的特点是人与人之间的对话。教学效率常常取决于对话过程中的有效程度。所以作为课堂主导者的教师就要立足学生,精备精教,在内容的精选、步骤的精设、方法的精拣上下工夫。     

精教精育各美共美

位于南二环玉蜒桥畔的北京市丰台区芳古园小学成立于1991年.22年来,特别是最近13年,学校遵循教育发展规律和儿童身心发展规律,扎实推进素质教育和课程改革,走出了一条"精美教育"之路. "精美教育"理念系统的分析 1."精美教育"内涵的阐释 "精美教育"的关键词是"四精两美",分别是精准、精细、精简、精练、各美、共美.精准即目标清晰明确,且形成一套具体的标准、规范,使过程常规化、制度化,责任具体化、明确化,从而精简、高效地实现目标.精细即从细处着眼,小事抓起,覆盖全面,注重细节,从而较好地可控地完成任务.精简就是精当简要,指行事切中要点,能够辨别和权衡轻重缓急,抓住关键环节,把握重点.精练是基础与落点,学校管理者和教师需要在反复的研习和操练的基础上达到熟练的程度."美"在"共",这一主张源于费孝通的思想——"各美其美,美人之美,美美与共,天下大同".各美和共美,合为"两美".     

运用现代电教技术优化英语教学过程

现代电教技术在英语课堂中的引入有力地推动了英语课堂教学,极大地提高了英语课堂的教学效果.下面,笔者就运用现代电教技术优化英语教学过程展开初步的探讨,希同仁指正.     

关注学情 实现精教

关注学生学情,精准施教是提升课堂教学质量的基础。在语文教学中,教师要明确学情的教学价值、把准学情的核心特质,并注重基于学情的适度拓展,使课堂教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学活动的安排等都符合学生的实际需要,满足学生的学习诉求。这样的教学,真正把"学为中心"的目标落到实处。     

教实教活 学实学活——吴江市盛泽中学人口教育概述

1992年,在位于华夏第一镇、具有50年历史的吴江市盛泽中学的校园内,传递着一个个喜讯: 陈晓红同学的《两张地图的联想》获苏州市中学生人口教育论文评比初中组一等奖; 仲晓华同学的《经济发达地区也要抓紧计划生育》在吴江市中学生人口教育论文评比中夺魁后,又获江苏省中学生人口教育论文评比三等奖; 杨传泳老师的《运用实践论抓好人口教育》的调查报告获市评比二等奖……盛泽中学的领导、老师最清楚,这些成绩的取得,凝结了自己多少心血和汗水啊! 1990年,省教委确定盛泽中学为第三周期人口教育P_(19)项目的试点学校。为了把人口教育真正落到实处,盛泽中学建立了人口教育的两套班子:一是人口     

浅论明清实学思想在西学东渐过程中的作用

明清之际,基督教传入我国并带来了大量的西方科学技术和文化思想,实学家从批判理学空疏无用出发,理性地对待基督教,有效地吸收了传教士介绍来的各方面知识,推动了自身的发展,实现了西学东渐的历史过程。明清实学在这一过程中起到了结合和推动的作用。     

精教活学,教学相长

正当前语文教育已经发生或者正在发生两个转变:一是从"学生倾听老师"到"老师倾听学生"的转变,通过"倾听学生",教师了解学生的知识水平和学习能力,因材施教;二是从"关注个别学生"到"关注全体学生"的转变,教师逐渐认识到每个学生都是学习的主体、发展的主体,应该接受平等的对待,从而把注意力转向全体学生。我们期望的教学相长的目标对师生双方提出了"精教活学"的要求,在教学中我们力争做到,教     

明清实学与朝鲜李朝实学的共同点

本篇文章主要论述明清实学与朝鲜李朝实学的共同点。他们的共同之处是:一、历史条件大体相同;二、舍虚务实,经世致用;三、济世救民,批判专制的民主启蒙色彩;四、反对复古,提倡个性解放的启蒙意识。     

运用电子白板 实现精教活学

交互式电子白板是信息技术高速发展的产物,其与初中语文教学的结合,让我们看到了新的突破和亮点,如一缕春风吹进语文课堂,让初中语文教学焕发勃勃生机。在教学中,合理运用电子白板来打造高效课堂,激发学生学习兴趣,丰富教学内容,突破重难点,展开多元互动,并整合教学资源,切实实现精教活学的目标。     

优化“先学后教”过程 打造高效课堂

在小学数学课堂教学过程中,特别是采用"先学后教"的教学模式,教师要保证整个教学过程的优化,要在课堂上引导学生进行自主学习,使学生逐步地从"学会"到"会学",让乐学、能学、善学贯穿教学的始终,从而实现课堂的高效教学。     

教求其精 学求其博

语文课文中的知识信息，可谓兼容并蓄，包罗万象，如若眉毛胡子一把抓，那是不可能提高课堂教学的高效率的。所以教师首先得对教学内容进行恰当的取舍，选准精讲的内容，方可收到事半功倍的效果。     

实学教育家——颜元

名家小资料:颜元(1635-1704),字易直,又字浑然,号习斋。直隶(今河北)博野县北杨村人。明末清初杰出的教育家。一生研习儒家经典,从事教育活动,提出了系统的经世致用、重实学、重习行的教育理论。他的与教育有关的著作主要有《存学编》、《存性编》、《四书正误》、《朱子语类评》等。教育思想要点:学校,人才之本也实才实德之士习行教学法劳动教育     

刘鹗的实学思想

刘鹗生活于清末时期,是出生于封建官僚家庭的近代知识分子,虽对儒学造诣颇深,但是却不热心功名,走出了一条游离于学而优则仕之外的实业救国之路,屡次兴办工商实业,屡败屡战。刘鹗力图用西方的科技文明拯救处于苦难之中的中国。西方文明是西方的资本主义社会所创造的,适合于资本主义社会。中国的半封建半殖民地社会的土壤无法生长资本主义的文明之花,因此刘鹗的许多实业都失败了,但其养天下的家国之感情却是显而易见的。     

颜元实学思想浅说

颜元实学思想浅说雷树德明末清初之际，有不少卓有成就的大思想家，如顾炎武、黄宗羲、王夫之、方以智、唐甄、孙奇逢、朱舜水、李等，而最令我敬佩者则是颜李学派的创始人颜元，这是因为颜元是这些人中最关心国家富强大事和极重实践的思想家。一历元实学产生的条件颜元（...     

中国古代实学初探

(一) 据笔者所知,在我国历来的辞书上,《辞海》1979年版才第一次把实学列为辞条,并且作了这样的解释:切实的学问。如:“真才实学”(《辞海》1970年版中册,第2326页)。对此,《辞海》引了两条例证,其一,朱熹《中庸章句》引子程子曰:“其味无穷,皆实学也”。其二,《儒林外史》第十回:“但这样的人,盗虚名者多,有实学者少。”显然,《辞海》对“实学”一词的解释,是普通的、一般性的,无论“切实的学问”也好,“真才实学”也好,都可以泛指各种门类的知识,各行各业的人物,各式各样的技巧。在这里,“实学”一词,不是具有特殊含义的概念、范畴。又旧有“明清实学”之说,盖指报对空谈性理,注意     

李光地实学思想初探

李光地是清良熙朝名的学，提倡“周当世之务”，反对空巯和诞妄之学风。他注重发挥古代民本思想的精华，萌发近代民主启蒙思想，提出了许多有利于经济发展的主张。李光地以兼收并蓄的思想对待学术的发展，为中国古代学术向近代学术转型作了有益的探索。     

李光地实学思想初探

李光地是清康熙朝著名的学者,提倡“周当世之务”,反对空疏和诞妄之学风。他注重发挥古代民本思想的精华,萌发近代民主启蒙思想,提出了许多有利于经济发展的主张。李光地以兼收并蓄的思想对待学术的发展,为中国古代学术向近代学术转型作了有益的探索。     

精析物体的浮沉过程

密度和浮力一章的难点是相关计算，尤其是浮沉条件的计算较为繁难：为能让学生较好地掌握，现对物体上浮、下沉、悬浮和漂浮过程进行剖析．     

教苑鲜花盛开——《教苑精思录》序

我们的教苑,百花盛开,争芳斗艳。这是思想之花,精神之花。这样的花越繁茂,我们的教学就越多硕果。教学是一项艰苦而细致的精神劳动。谁不付出辛勤的汗水而想获得成果,事实将会响亮的回答:“不可能”。只有善于思考、精于研究、勇于探索、勤于实践的人,才能开出鲜艳之花,结下丰硕之果。教学,并不只是单纯传授知识,更要在传授知识的过程中,训练并培养学生逐步掌握学习和钻研的门径与方法,以更好地发展他们的智能。这个问题,在语文教学中,尤为重要。衡量一个学生语文水平的高低,不仅要看他懂得多少语文知识,更要看他听、说、读、写的语文能力提高得怎样。一个青