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曹善亮 《语文学刊:高等教育版》2014,(3):159-159,161
高考语文二轮复习是对一轮复习的巩固,强化,找到学生的知识盲点、增分要点,实现点的突破,以点带面,从而提升学生的综合素质. 相似文献
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甘肃省职教高考对口招生《文化基础考试大纲》为本省职教高考复习指明的方向,通过研究考纲,注重基础,强化训练,精选习题,注重整合,讲清思路,授之以渔,反复训练,提升技能,可以帮助学生夯实基础,提高答题技能。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正语文是高考的必考科目之一,语文高考成绩的高低直接决定着学生的高考成败。语文高考复习的时间跨度较大,复习效果不像其他学科那样明显,不少学生和教师都感觉到高考的语文复习过程较为艰辛。如何优化高考语文复习策略,突破教学瓶颈,切实提高复习效率,提高语文高考成绩?这都是我们所有高中语文教师非常关心的话题。一、高考语文复习现状分析1.脱离语文教材高考语文试题的目的是为了测试学生综合应用能力, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
高效课堂是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。可以从几方面打造小学语文高效课堂:微笑授课,感染学生;情境导入,激发兴趣;提问适宜,优化课堂;续编故事,提高水平。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>高三语文复习是整个高中语文教学过程中一个非常重要的环节,其主要目的是查漏补缺,巩固积累,完善知识体系,提高学生的解题能力和语文素养。但高中语文知识内容庞杂,高考语文试题又十分灵活。因此,优化高三语文复习课堂,提高复习课的效率是一个亟待解决的课题。根据《考试标准》的要求和学生的学习规律,我总结出三点提高复习效率,打造高三语文高效课堂的方法。一、研读考纲,制定计划《考试标准》是语文复习的指导方向,教师要研究 相似文献
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<正>课堂是学生获取知识、培养能力、发展智力的重要场所。语文课堂教学是一门艺术,需要我们教师去不断地学习、思考和反思,以激发学生语文学习的热情,提高学生对课文的感悟能力,打造出高效的语文课堂。笔者结合教学实践,以苏教版小学语文三年级《军神》一课为例,从抓好课前预习、巧设导语、和谐氛围以及学会赏识四个方面谈谈自己的高效课堂的构建策略。一、导学探究,有效预习预习,即课前的自学。学生根据设计好的导学案,自己先独立阅读新课内容,初步理解文章内容,解决一些比较简单的问题,对于自己不懂的地方也做到心中有数。上课时,带着自己预习时不会的问题听课,把注意力集中到这些难 相似文献
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在高中语文课堂上.追求高效率的教学节奏、高质量的教学效果.是所有语文教师共同的教育理想。也是高中语文教师奋进的共同目标。语文学科作为其他学科的基础.如何实现高效课堂呢?下面,笔者结合多年的实践与思考以及个人的理解.谈几点看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>课堂教学是一门艺术,是一项复杂的师生双边活动。课堂教学从低效走向高效是现行教育教学的必然趋势。授课教师要在课堂40分钟内最大限度、最优化地完成本节课的教学任务,达到教育教学目的,在有限的时间内最完美地实现教育教学的目标整合,以赢得课堂教学的最大效益。老师们常说的"轻负担、高质量,向课堂教学要效益",就是"高效课堂"教学理念最好的诠释。那么,在平时的教学中我们该如何打造小学语文高效课堂呢? 相似文献
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高考语文复习应该追求精细和高效。要做到精细和高效,就要摸清学生实际,强调学生动手操作,把学生作业批改重点放在修改上,注重对学生进行个体指导,针对作业中的问题细节,单独指导,追求高效。 相似文献
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复习课具有明显的应试性,故而每到期中、期末,特别是中考复习,大多数复习课成了解题课,教师大多采用简单的问答式,把学生过去学过的内容复述一遍,纯属炒冷饭,学生没有兴趣,教师也没有热情,效果不佳,应试和枯燥似乎成了复习课的主要特征。究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二 相似文献
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对于2012年高考语文试题许多学生反映不难,就是别扭,做时没准,做完没底.这是学生文化底蕴和语文素养不足的表现,也反映了目前高中语文总复习教学中存在的问题.我们必须转变观念,深入领悟新课标理念,改变总复习的教学方法和手段,构建丰富多彩的教学活动,激发学生学习兴趣,让学生学会学习、学会探究,在自主、合作、探究中提高语文素养. 相似文献
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许多高三语文教师一味地以练习、考试等形式对学生进行地毯式、超低空的"轰炸",学生疲于应付,参与度低,甚而出现大面积的厌学、抵触情绪,老师教得累,学生学得苦。笔者针对这一现象,采取措施,提高了高三语文课堂的复习效率。 相似文献
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自 1995年始 ,我们一直连续从事高三语文教学工作。下面谈谈这几年备考复习的一些方法策略。一、紧扣《语文教学大纲》 ,吃透《语文考试说明》《大纲》是教学的基本要求 ,为此 ,要紧扣这个“纲”教学 ,有条理的储备知识。《考纲》是高考要求 ,则要吃透其中的每一点 ,明确考试目标及考查能力层级 ,做到胸中有数。如 2 0 0 0年的写作 ,《考纲》明确表明只考一题 ,提出了“基础等级”和“发展等级”的要求。基础等级 ,即原来《考纲》对写作提出的基本要求 ,占 5 0分 ;发展等级 :即超出原来《考纲》要求 ,着重发展的等级 ,占 10分。发展等级包括… 相似文献
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金清斌 《中国小学语文教学论坛》2007,(34)
一、"一把梳子"和"一面镜子"高考复习的目的就是要通过对以前所学知识的梳理、完善、运用,以进一步提高语文水平,增强"实战"能力。所以,对知识的梳理应贯穿整个复习过程。复习的初期,主要应把需要识记的内容梳理出来,如字音、字形、文言虚词实词、特殊句式、文学常识、名句名篇等,以便利用早 相似文献
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张丰楼 《中国教育技术装备》2009,(10):85-85
当前的高考对语文的考查比较灵活,试卷出现一些变革.因此,教师的教法也应根据试卷特点进行相应的变更.但当前的语文课常存在许多不容忽视的问题,这些问题严重制约教学效果.寻其原因,主要是在复习中课常安排不合理,教师在引导启发上不到位,而且忽视了许多细小的问题,导致学生一看题就会做,一做题就不得分的严重后果.所以,在高考前应充分重视复习,稳扎稳打,科学谋划,精心布局,以取得优异成绩. 相似文献
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喻旭初 《中国小学语文教学论坛》1999,(5)
参照许多高三教师的辅导经验,“考试内容”五个部分的复习要点是:(一)语言知识和语言表达1.语音:以多音字和容易读错的形声字为重点。2.汉字:以同音词中的错字和容易写错的形似字为重点。3.标点:以引号、问号、句号为重点,外加顿号、分号和破折号。4.词语... 相似文献