“禁摩”后的思考与调查

引言自从 2 0 0 1年 9月份开始 ,绍兴市政府提出“禁摩”口号 ,并积极付诸于行动后 ,人们对这一刚出现的新事物反响颇大。由此引发社会各界对“禁摩”利与弊的不同看法 ,于是有了我们这次“禁摩”主题辩论赛。2 0 0 2年 9月 15日 ,我校多媒体教室进行了一场关于“禁摩”的唇枪舌剑。此次主题辩论赛正方观点 :“禁摩”利大于弊。论据主要如下 :一、“禁摩”有利于环境保护二、“禁摩”有利于交通管理三、“禁摩”有利于减少汽油的消耗 ,有利于节约能源。而反方观点 :“禁摩”弊大于利。论据主要如下 :一、“禁摩”影响摩托车行业二、“禁摩”…     

电动自行车越南市场推广方案设计

我国电动自行车市场趋于饱和、竞争白热化、利润微薄。不少企业为求发展,在越南实行"禁摩"的背景下,抓住契机积极开拓越南市场。     

集中整治需遵循行政正当原则——评深圳市“禁摩限电”执法

集中整治执法行为能够在短时间内最大程度地整合社会资源,对一类社会问题有针对性地进行治理,有利于效率行政的实现。然而,深圳市"禁摩限电"集中整治执法行为所引发的轩然大波表明,集中整治需要在合法性的基础之上遵守比例原则和程序正当。     

"禁摩"问题的法律思考--从平等权和财产权的角度考察政府行为

近期,全国一百多个城市为了缓解交通压力纷纷采取了停止摩托车上牌和禁止摩托车上路等一些"禁摩"措施,引发了较大争议.从宪法的平等权的角度观之,"禁摩"有违平等权的要求;从宪法对财产权的保护观之,"禁摩"是对私人财产权的过度限制,应该给予相应的补偿.     

非理性社会的官民对话

《中国青年报》发表署名文章指出,深圳查禁“摩的”以及由此引发的连锁反应实际上是在拷问立法和执法本身的正当性。地方政府颁布“禁摩令”,当然有其政策考虑,但是无论有什么理由,当局都有义务通过透明、公正的程序让不同的利益群体表达诉求、阐述理由,以公开的辩论、理性的协商,寻求共识、达成妥协。理性应该是最高的权威。     

技术提升教育智慧

深圳南山,是中国最具改革代表性的活力城区,30多年前,中国改革开放正是从这里起步。深圳南山,也是中国教育改革具有代表性的创新城区,率先进行全国公办学校集团化体制改革、首批参加全国课程改革试验,是"首批全国教育信息化试点单位",广东省第一个教育强区(2002年)、广东省第一个推进教育现代化先进区(2008年)。同时,它还是一个正在进行"未来学校"创新行动的城区。在教育信息化的推动下,南山的每个校园,都开展着面向未来的教育变革和创新行动。进入知识经     

论“电摩”路权

"电摩"新国标和"禁电限摩"规定的实质,是"电摩"的路权问题,具体表现为"电摩"与汽车的路权之争。权利探究应该回归权利本身,从路权形成的逻辑基础、分配原则以及对应的法制类型分析"电摩"的路权,更有利于解决"电摩"的路权问题。"电摩"是弱势群体实现自己合理交通需要的工具,公平的路权分配原则和"人本-自由型"路权法制类型,要求保障不同群体特别是弱势群体合理交通需要的满足。     

合作行动研究为教师专业成长赋能——以北京市第四中学为例

鼓励教师合作是我国教师发展的基本政策指向,也是世界范围内教师发展的基本趋势。由于一切研修与培训的归宿是"校本",学校亦成为教师开展合作行动研究最为适切的场域。无论是"人为合作"还是"自然合作",其行动研究均建立在教师对学校价值追求与共性问题探究的基础上,而教师不断学习、拓宽视野、增长学识为合作行动研究的开展提供了保障,多元模式合作行动研究的探索为教师专业成长赋能。     

行动学习:为教育发展注入生机与活力——访长沙市天心区教育局局长谢巍

日前,长沙市天心区教育系统启动了"行动学习工程",针对该区教育发展具有战略性、全局性、基础性和现实性的重点课题,开展为期一年的行动学习。"行动学习工程"作为从国外引进的一种学习和工作方法在教育行业如何应用?将给教育和教师带来一些什么变化?带着这些问题,记者专访了长沙市天心区教育局局长谢巍。     

校园资助项目——“农村教育烛光行动”在内蒙古

"农村教育烛光行动"是由民盟中央倡导发起的一项以帮助加强农村教师队伍建设为主题的活动,主要是由民盟组织,通过对农村中小学教师开展各种各样的培训和帮助,以提高农村教师素质和农村教育水平,让农村孩子和城市孩子一起健康成长。1.2007年12月1日,民盟北京市委、民盟内蒙古区委、鄂尔多斯市委有关负责人在北京召开第一次协调会议。会议决定开展"烛光行动",第一     

“农民工求学圆梦助推行动”将在全国推广 截至目前,各地工会已帮助百万农民工圆了“大学梦”

<正>各地工会开展的"求学圆梦助推行动",已帮助百万农民工圆了"大学梦",并且这一行动将在全国工会系统普遍推广。这是记者从全国总工会今天召开的2014年四季度新闻通气会上获悉的。"农民工求学圆梦助推行动"主要内容为,由工会出资,帮助在全国成人高等教育统一考试中成绩合格的农民工,就读职工大学或普通制高等院校。已有实践证明,这项行动是提高农民工素质并助其融人城市的有效载体。目前,"农民工求学圆梦助推行动"在各地工会中已有     

贵州工会筹2500万助贫困学子圆大学梦

<正>7月22日,记者从贵州省总工会召开的新闻发布会上获悉,今年省总决定于7月至8月期间,在全省工会中开展"超一·梦圆金秋助学行动",预计各级工会将筹集约2500万元用于开展此次行动。据介绍,"梦圆金秋助学行动"起始于2003年,至今已有12年历史,通过中央财政专项帮扶资金安排、工会自筹、向社会争取的方式筹措资金,帮扶一大批学子圆了入学梦。据不完全统计,在2013、2014年两年时间,该省各级工会     

灾难社会工作的角色评估:"三个阶段"的理论维度与实践展望

以汶川地震紧急救援、临时安置和灾后重建三阶段为时间维度和理论框架,对各不同阶段社会工作承担的角色以及发挥的功能进行具体分析。在紧急救援阶段,由于"社工的不成熟和不自信,当地政府的不接纳,民政不放心,国家没政策",社会工作者没有采取实质的行动和举措;临时安置阶段为社会工作者的"需求评估和零散行动"阶段,社工们在资源链接、个案管理、冲突协调、政策倡导等方面积累了一些经验;灾后重建阶段为社会工作的"星星之火可以燎原"阶段,从最初的深圳、上海、广州三家社工站发展到30多家社工站,期间,运用社会心理能力建设模式开展灾后社区工作和学校社会工作进行了"摸着石头过河的探索",标志着中国社会工作走上了本土化和专业化的道路。"三个阶段"的社会工作评析和总结也为中国社会工作教育、灾难社会工作的实务发展和理论框架的进一步发展提供了新的思路。     

第二届全国校园文学研究高峰论坛暨全国校园文学成果展览会通知

为研究文化强国战略背景下的中学文学教育行动策略,总结表彰近年来全国校园文学优秀经验成果,探讨构建校园文学特色学校、促进语文新课程改革新视野新途径新方法,现场考察深圳读书月和深圳校园文学现象,经研究决定于2012年11月下旬在深圳举办第二届"全国校园文学研究高峰论坛暨全国校园文学成果展览会",同时召开中国当代文学研究会校园文学委员会第三届年会、中国教育学会中学语文教学专业委员会校园文学与社团研究课题组第16届年会。     

当教博会成为现实的渐近线 上海教育信息化的回顾与展望

今天展示的已并非仅仅是技术,而是技术支持下的教育规律的重新回归、是技术助力下的对人自身的全新认识,这才是上海教育信息化的真正内涵。那是一群上海教育人的梦想与行动——萌生于2012年9月25日。去年夏天在深圳举行的"首届全国中小学信息技术教学应用展演",是建国以来规模最大的一次交流平台,也是全国各省市在该领域发展成果的集体亮相。上海去了,带去了上海人对"教育信息化的理解",带去了上海学校在"教学应     

用行动研究促进小班化教育的发展

白山小学用行动研究法深化对小班化教育的开展,促进了学校的发展.行动研究要突出"改进",从而保证教学质量的提高.行动研究还要与生活相联系,从而保证研究的效果与活力.行动研究要注重反思、总结,全面提高学校的管理水平.     

中小学教学名师参与教育研究的行动价值、方向及方式

中小学教学名师参与教育研究,是对其丰富实践经验的不断统整和升华,对于重申自身的教学主张,在行动研究中建构有张力和发展空间的教学模式,以及发展传统意义上的学术研究,凸显教学学术的意义空间有独特的行动价值。从"发掘教育知识"到"达成教育理解",从"熟谙教育技术"到"生成教育智慧",从"皈依教育理论"到"构成教育生活",成为中小学教学名师参与研究的行动方向。通过叙事表达深刻化开展现象解读、通过零散信息系统化进行经验反思、通过个性思考核心化达致思想生成是中小学教学名师参与研究的行动方式。     

资讯

三部门开展"高校毕业生就业推进行动"人力资源社会保障部、教育部、财政部日前联合发出通知,要求今年7月至9月在全国开展"高校毕业生就业推进行动",力争在今年底使大多数登记求职的高校毕业生实现就业,并确保家庭困难和就业困难的高校毕业生当年实现就业。《通     

推行低碳生活

为广泛推进辽宁省百万青少年"手拉手减碳行动",号召青少年以至全民积极参与节能减碳,辽宁团省委、省少工委开展了"转变传统观念,推行低碳生活"主题活动。     

声音

<正>《江苏教育》(职业教育)2021年10月刊发的《做积极职业教育研究的"行动派"》(作者:崔景贵)一文,通篇贯穿积极职业教育理念和行动研究取向,对职业教育教学研究具有重要指导意义。长期以来,职业教育研究充斥着"坐而论道"的现象,立项了为数众多的课题却没有产生大众期望的研究成效。职业教育的课堂生态、教学秩序依旧"静悄悄",根本原因在于研究与行动的脱节:职业院校没有开展好适合、融合和整合的校本行动;研究者没能成为积极职业教育的"先行者""有心人"和"行动派"。唯有在实践中研究、