皮亚杰的儿童“自我中心”理论述评

瑞士的让.皮亚杰（Jean Piaget 1896-1980)，是当代名的发生认识论和心理学家，他的大量研究，提供了儿童心理发展的丰富的事实材料，要研究皮亚杰的儿童发展理论，必须了解皮亚杰关于儿童的“自我中心主义”的看法，本仅对皮亚杰关于自我中心的理论作粗略的述评。     

新皮亚杰理论的启示

自八十年代初以来,我们一直将皮亚杰的认知结构论作为组织幼儿园课程,指导幼救改革的重要依据之一。读了《新皮亚杰儿童发展理论浅谈》(见本刊1992.6)之后,感到眼界豁然开阔不少。皮亚杰的理论产生于60年前。60多年来,科学技术和经济有了很大发展,社会发生了巨大变化,现在的儿童身心发展水平也与当时有所不同,因此,皮亚杰的理论也应该更新。以美国斯坦福大学教授罗比·凯斯为代表的新皮亚杰主义正是代表了这一时代潮流。     

皮亚杰儿童道德发展理论述评及启示

皮亚杰儿童道德发展理论述评及启示李江，李微皮亚杰是当代著名的儿童心理学家，他的理论在西方甚至世界心理学、教育学界和哲学界产生了广泛的影响，尤其是他的儿童道德发展理论为现今儿童道德发展研究领域提供了一个理论框架和一套研究方法，对当今学校德有教有理论与实...     

自我中心言语理论对幼儿教育的启示

一、自我中心言语理论的简要概述(一)皮亚杰关于自我中心言语的主要观点1926年皮亚杰发表了《儿童的言语和思维》一书,首次提出了“儿童自我中心言语”这一概念。皮亚杰认为自我中心言语是儿童不明白他的话是说给谁听的,也不在乎别人听不听,对方也不易听懂他说话的意思。自     

皮亚杰理论与教育改革--重读皮亚杰著作中译本的启示

皮亚杰认知发展理论包括认知发展的阶段说和影响认知发展的因素分析两部分内容,前者把人的认知发展过程分为感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段连续的四个时期;每一个时期的发展都受成熟和经验、社会经验、平衡等因素的影响.皮亚杰的理论对当前我国教育改革的影响是多方面的,主要表现在:教育研究要反映时代的要求;教育教学要注意儿童的特点,不能超越儿童智慧发展的阶段;应该按照儿童认知发展的顺序设计课程、组织学习内容;教育教学应采用适合学生特点而又行之有效的方法进行.     

皮亚杰理论与教育改革－－重读皮亚杰著作中译本的启示

皮亚杰认知发展理论包括认知发展的阶段说和影响认知发展的因素分析两部分内容，前者把人的认知发展过程分为感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段连续的四个时期；每一个时期的发展都受成熟和经验、社会经验、平衡等因素的影响。皮亚杰的理论对当前我国教育改革的影响是多方面，主要表现在：教育研究要反映时代的要求；教育教学要注意儿童的特点，不能超越儿童智慧发展的阶段；应该按照儿童认知发展的顺序设计课程、组织学习内容；教育教学应采用学生特点而又行之有效的方法进行。     

皮亚杰智力发展理论对教学改革的启示

皮亚杰虽然很少专门论述教育问题,但其创立的智力发展理论中却蕴含着十分丰富的教育内容。鉴于此,本文拟从以下四方面加以探讨,以期找出一些对目前教改有启示和参考价值的教学指导原则。一、如何看待儿童,是关系到教育成功与否的一个关键性问题鉴于有人肯定儿童的认识活动同成人的认识活动没有质的差异,皮亚杰从思维和语言两方面进行研究,指出儿童不是“小大人”,而是具有同成人有质的差异的独特心理结构的个体。(一)从思维方面讲,成人考虑问题往往从多方面入手,且常常是通过命题思维,而儿童就不同。儿童对问题的解决,最初是依赖先天图式,到感知运动阶段末期,出现动作思维的萌芽。到前运算阶段,开始能够借助表象和直观进行思维。但这种表象是静态的,直观是不可逆的、不守恒的。因而,这     

皮亚杰的儿童道德发展理论及其启示

20世纪30年代,皮亚杰提出了关于儿童道德发展的理论。其基本内容包括：儿童道德判断的起源和发展;儿童的道德判断有一种明显的“道德实在论”特征,造成儿童“道德实在论”的主要原因是成人的约束;“公正”观念的发展经历一个从服从到平等、从平等到公道的发展过程,造成儿童公正观念不断发展的主要原因是协作等。这些蕴涵于道德发展理论中的道德教育思想可以为改革我国传统的德育提供多方面的启示,并从变革德育观与创新道德教育方法做出具体阐释。     

略论皮亚杰理论对科学教育的启示

本文介绍了以皮亚杰理论为基础的科学教育实践，并着重阐述了认知发展阶段论对科学教育结构的补充，皮亚杰理论对科学教学内容组织的启示，皮亚杰根据活动建构论和认知的表型复制理论提出的活动法和冲突法的意义，以及教师在科学教育中的主导作用     

皮亚杰儿童认知发展理论及对当代教育的启示

皮亚杰从认识发生和发展的角度对儿童心理进行了系统和深入的研究,提出了一套完整的、富有辩证思想的儿童认知发展理论。今天重新审视这一理论,我认为它对当代教育有诸多重要启示。 一、皮亚杰儿童认知发展理论的主要观点 (一)关于儿童心理发展的结构 皮亚杰认为儿童心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡。其中图式是核心概念,是指动作的结构或组织,这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。主体之所以会对环境因素的刺激做出不同的反应,是因为     

皮亚杰认知发展理论对幼儿学习的启示

幼儿的学习是通过活动获得的。幼儿是主动的活动者,他们需要主动活动的机会,主动活动是幼儿智力、身体和社会性能力发展的基础,教师是幼儿主动活动的支持者、鼓励者,是材料的提供者,兴趣的关注者、激发者。     

皮亚杰认知发展阶段理论对家庭教育的启示

家庭教育是儿童最早接受的教育,并且对孩子今后乃至一生的发展都有着极其重要的作用。瑞士著名心理学家让·皮亚杰将儿童的认知发展划分为四个阶段。每一阶段的儿童都有独特的发展特点,这一理论对家庭教育具有重要的启示意义。     

皮亚杰儿童道德发展理论给我们的启示

皮亚杰是当代著名的儿童心理学家,他的理论在西方乃至世界心理学、教育学和哲学界都产生了广泛的影响,他的儿童道德发展理论为当今儿童道德发展研究领域提供了一个理论框架和一套研究方法,对我们国家目前的幼儿园正在探索的道德教育的理论和实践亦有着很重要的现实指导意义。     

皮亚杰认知发展理论对早期阅读的启示

早期阅读对儿童思维的发展具有重要的促进作用,学前儿童早期阅读能力的发展又有赖于其智力、思维的发展。皮亚杰的认知发展理论对幼儿教师认识和解释早期阅读的心理过程,指导早期阅读活动的目标、内容、方式等方面具有重要意义。     

皮亚杰的儿童心理发展观及教育启示

皮亚杰的儿童心理发展观是新课程改革的重要理论依据。文章对皮亚杰儿童心理发展观具体内容进行阐述,旨在为课程改革和教育实践提供启示和借鉴。     

皮亚杰认知理论对构建化学知识的启示

皮亚杰的认知发展理论对化学知识的建构有一定指导意义,在同化、顺应中建构新的化学知识,合作和犯错是构建化学知识时重要的过程。通过不断合作和知错改错完善化学知识的构建。     

皮亚杰的游戏理论

皮亚杰的游戏理论杨宁皮亚杰的游戏理论是从他的认知发展理论派生出来的，或者说是从他的理论构想向新的领域的一种扩展。这一理论已成为儿童游戏理论的一个重要派别，支配着当代大量的游戏研究。按照皮亚杰的理论，智慧来自同化和顺应之间的平衡，所谓同化，是整体把刺激...     

皮亚杰教学理论初探

皮亚杰是发生认识论者,他是心理学家而不是教育学家,但是他对教学理论作出了相当大的贡献。他对教学目标、教学内容和方法等方面,都提供了比较具体而切实的理论,为世界教育理论工作者所重视。皮亚杰在教学理论方面,首先强调以主动的学习反对被动的学习。他的这个学习观点与近现代世界教育史上一些进步的教育理论家,如卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔、詹姆斯、杜威与鲍德温等人的观点基本上是一致的。     

皮亚杰认知理论对非英语专业大学生英语教学的启示

关于非英语专业大学英语教学,历来是教育研究者尤其是语言研究者关注的一个话题。他们借助认知、人格、社会化、动作与行为等方面的研究成果探索并推动英语教学方法的变革。而在认知理论上,最有影响的研究当属瑞士日内瓦大学心理学教授,当代世界著名的儿童心理学家皮亚杰（Jean Piaget ,1896－1980）的认知发展阶段理论和建构主义理论。这一理论对于非英语专业大学生英语教学具有重要启示：教学应适应学生认知的发展;同时,适当的英语教学方法能够促进学生的认知发展。