阶层固化让农村孩子不愿跃“龙门”

<正>过去10多年间,我国高等教育规模不断扩大,但农村生源在重点大学所占比例逐年下降。北大的农村学生所占比例从三成降至一成,清华2010级农村生源,也仅占17%。不少农村学子放弃高考,其他的向上通道越来越窄。农村孩子不愿跃"龙门",症结在于城乡教育资源不均衡,竞争不公平。农村孩子从幼儿园、小学到初中,     

“转折”:二年级学生发展的主题词——基于北京高校学生发展调查数据的实证分析

二年级学生发展研究是整个大学阶段学生发展研究的薄弱环节。本研究建构了以独立性形成和目标规划发展为两个维度的二年级学生转折发展指标,通过对北京市22所高校3828名二年级本专科生的问卷调查和相关研究揭示了二年级学生转折发展的情况。研究发现,从高校特征来看,来自民办高校、一般本科院校、工学的男生未完成转折的比例更高;从家庭背景特征来看,来自农村、父亲受教育程度较低的非独生子女未完成转折的比例更高。所以应以这些完成转折有困难的群体为学生工作的主要对象。未完成转折的学生在学业成就和能力发展方面处于劣势地位,而帮助学生完成转折对二年级学生发展具有重要影响,能够显著提高个人学习成绩、促进各方面能力的发展。所以研究提出了高校二年级学生工作开展的具体路径:增加师生之间、同伴之间的互动,提高高校部分学生工作、教学和行政服务工作的质量,让学生更满意,从而有效地帮助他们顺利完成转折。     

关于大学毕业生跟踪调查的实证分析——上海工程技术大学管理学院毕业生跟踪调查分析报告

本调查报告是针对上海工程技术大学管理学院近几年来毕业生的实证性跟踪调查而展开的,通过设计毕业生、用人单位、家长等问卷来调查了解毕业生的实际表现,以期为学院教育教学工作和毕业生就业工作提供有效的经验借鉴,同时为促进大学生就业做出一定的尝试和努力。     

现今大学班主任对学生成长的影响

当今的大学生被时代的新色彩赋予了新的特点。本研究针对多年扩招后,大学班主任面对来源多样化、层次多元化的学生,在学习教育、人际交往、思想意识等方面对学生成长产生的多种影响进行了阐述。     

以教师发展促学生成长——基于反思性教学实践研究的大学英语教师专业化发展

目前,大学英语教学改革虽然已取得了丰硕的成果,但在实际课堂教学中,仍存在各种矛盾,这在不同程度上挫伤着教师的成就感。教师发展的需求未得到满足、学生语言水平的提高也受到阻碍。该文综述了涉及到教师发展相关理论,并以反思性教学个案研究为基础,剖析了反思性教学对大学英语教师专业化发展的实际意义,以及如何通过教师发展有效促进学生成长,来引发外语界对学生-教师共赢的关注。     

浅谈农村从教大学生的专业成长之路

为了壮大农村人才队伍,缓减大学生就业压力,国家于“十一五”期间提出大学生支援西部计划。在此期间,大批大学生背负青春的梦想奔赴广大的农村地区,期望为我国的社会主义建设作出卓越贡献。然而,农村特殊的工作生活环境给大学生教师的专业发展带来阻力,影响到农村教育事业的长远发展。本文通过解剖我国农村教育现状、分析大学生从教困境的原因,提出解决问题的策略。     

家庭背景因素对我国大学毕业生就业影响的实证分析——基于2009年的调查数据

于2009年6月对全国47所高校毕业生进行随机调查,结果组成研究数据库,基于明瑟方程和logistic模型,从家庭背景角度分别对毕业生初次就业收入、毕业前确定工作的可能性、对就业部门的选择和是否进一步追求更高学历几个方面进行实证分析.结果显示,城乡生源毕业生就业不均衡;少数民族毕业生在初次就业过程中具有一定优势;在政府部门工作,且有较高职位的家庭能够动员和利用更多的组织资源为其子女就业服务.     

大学课堂:大学生成长的基点

高等教育一直致力于为国家培养人才,当今社会的发展和时代的变迁对于人才的素质提出了新的要求,这等于对当今的高等教育也提出了挑战。大学课堂作为高等教育的前沿阵地,作为教育实践过程活动进行的平台,是大学生成长的基点。此研究以大学课堂为切入点论述大学课堂在大学生成长中的作用。     

文化适应:农村籍男性大学生重点大学就读体验研究

通过对研究型大学农村籍男性大学生叙说的分析发现:阶层出身和社会分工始终影响农村男性大学生,使其具有先赋型文化劣势。在高等教育就读过程中,阶层出身和家庭背景所赋予的先赋场域和文化资本制约着其行为,并通过社会分工所造成的男性特有的压力认知作用于主体自身,最终产生主观行为设限。阶层出身对行为的限制属于外显不公,根本在于主体行为选择的认知层面。因此,从主体行为选择的认知层面,结合社会结构的变革,采取相应措施促进教育公平是必要的。     

“坏学生”的成长

在教育的过程中会出现各种各样的状况,教师们不能回避,应当正确地面对、思考并解决。承认问题是客观存在的,思考产生问题的原因,找到解决问题的办法。     

大学生“成长需要”的研究思路

随着教育改革的深入,学生在教育中的主体地位得到尊重,越来越多的教育者开始关注学生的“成长需要”,开始思考“成长需要”的研究内容、方法和价值。本文在教育与人的发展关系中理解大学生“成长需要”的概念;分析论证了“成长需要”的结构框架;进而提出比较适合“成长需要”的研究方法是质的研究;最后归纳了“成长需要”研究的价值追求,为大学生“成长需要”提供了比较现实的研究思路。     

农村学生“害怕考上大学”是一个危险信号

让农村学生接受大学教育，不仅是他们今后能否拥有一个改变生活现状，获得“让自己满意的工作和生活”的基础，更重要的是这还是直接关系到农村和农民整体素质的提高的大问题。不管大学毕业后的职业选择结果如何，不可否认，通过大学生积极参与农村建设、大学生利用自己的文化水平影响家庭成员的认知层次，大学等形式。     

农村大学生就业为何最难——农村大学生就业为何最难

近年,大学生就业难已成为一种社会现象。越来越多的人也开始适应中国高等教育进入大众化阶段所带来的这个副产品,但是,就业问题仍然牵动着无数人的心,因为每个大学毕业生的身后都是很多双充满期待的眼睛,特别是来自农村家庭的大学生。近日,中国社科发布的《社会蓝皮书2014年中国社会形势分析与预测》指出,家庭的城乡背景对毕业生就业机会有明显影响,其中,普通本科校城市家庭出身的毕业生就业率（87.7%）与农村家庭出身的毕业生就业率（69.5%）相差18.2个百分点。这就是说,来自农村家庭的普通本科毕业生就业更困难。     

当前亟待研究的农村学生问题

<正>近些年来,我国农村地区的发展水平有了很大的提高,使得无论是从整个农村社会的环境来说,还是从单个农村家庭来说,都出现了很多方面的变化。由此导致农村学生的成长环境出现了很大的变化,随之而来的就是给农村教育工作者带来的新挑战:面对在"日新月异"环境下成长的     

为学生成长和发展服务的大学:博耶的本科教育质量观及其启示

针对大学质量观的论争,博耶指出,服务学生的成长和发展是衡量本科院校质量的主要标志,高质量的本科院校具有以下特征:做好中学和大学教育的衔接,使学生顺利实现过渡;具有明确的教育目标,将发展学生个性和培养社会责任有机结合;实施整合的核心课程,培养真正有教养的人;将优秀的教学工作作为本科教育的核心;培养学生继续学习能力,为其终身发展做好准备。博耶的本科教育质量观为我们思考和破解当下我国本科教育所面临的问题提供了有益的启示。     

不同家庭背景大学生就业中的公平问题研究——基于甘肃省某高校的调查研究

为了解不同家庭背景大学生就业中的教育公平问题,本文采用调查法对甘肃省某高校毕业生从就业机会、就业过程和就业结果三个方面分析了不同家庭大学生就业中的公平问题。通过研究发现,不同家庭背景的大学生由于家庭的社会资本、经济条件等因素,在就业机会、过程以及就业结果方面都会表现出较大的不公平,并在此基础上提出了促进不同家庭背景大学生公平就业的对策。     

浅析大学生成长与就业——对2006年学生问卷调查的思考

大学生就业难的原因是多方面，社会劳动力供大于求，大学生就业观念未能适时地转变，过分强求专业对口，不愿到西部和基层等。国家、社会、学校对大学生就业要给予更多的关爱、支持和指导，要出台强有力的政策和措施，使大学毕业生顺利就业。     

职业院校家庭经济困难学生成长支持研究——基于职业素养提升视角

进入新发展阶段,职业院校要把满足低收入家庭子女接受更好教育的新期待作为资助工作的出发点和落脚点,针对性实施职业素养教育,体系化支持家庭经济困难学生成长成才,推进资助育人从保障型向发展型延伸。从需求焦点、政策基点和实践落点等三方面厘清职业素养支撑职业院校帮困助学工作内涵建设的逻辑。我国应做好顶层设计,加强体制机制建设;研制教学内容,筑牢职业素养教育阵地;灵活运用各种教学方法、突出个人“全生活修炼”,提升困难学生综合竞争力,助力人力资源强国建设。     

大学“导师制”进中职 中职老师任学生成长导师

通常在大学里才有的＂导师制＂,如今也走进了中职校园。记者昨日从武汉市仪表电子学校获悉,该校包括校长在内的所有教职工都是各班学生的成长导师,增进了师生之间的交流。     

基于人才成长的家庭教育研究

学生与家长朝夕相处,家长的言行举止对他们起着潜移默化的作用.所以,做好家庭教育,对提高人才培养质量有着长久而深远的意义.而目前许多家长特别是年轻的家长,对自己的所作所为不加约束,这对孩子的成长是极为不利的.如何引导广大家长朋友重视家庭教育,以身作则地做好孩子的启蒙老师,与学校的其他老师携手共同促进学生的健康成长,是应该积极探究的一个重要问题.