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张志刚 《山东教育学院学报》2010,25(1):4-7
学生的语言学习和言语行为的发展是在多元语境中进行的,这一过程是语言不断规范的过程。建国以来,语言规范一直是我国语言文字工作的一项重要任务,不仅表现为语言政策的制定和社会生活中的语言规范的落实,也表现在语文教学中的对语言规范的认真执行。在多元语境的前提下,为促进语言规范,语文教学应该把握以下几点:熟悉并执行语言政策及其相关要求,教师的语言知识讲解和言语行为必须符合语言规范的需要,不断规范学生的言语行为,保持健康包容的语言心态等。 相似文献
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刘朝玲 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(3):61-62
公写作教学中,范分析起着促使写作知识向写作技能转化的重要作用。为提高公写作课的教学质量,公范分析要由浅入深,要抓准公与其他体的比较点,灵活多变地组织教学。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2007,(23)
以寓教于乐的形式和循序渐进的步骤把语言训练贯穿在每一节语文课,通过系统的语言训练达到改善学生语言习惯,提高语言素养,激活形象思维,提升思维品质的目的,从而提高学生的写作水平。 相似文献
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田凤英 《雁北师范学院学报》2001,17(4):107-108
语文教学的目的,是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,在整个教学过程中,学生是主体、是内因,只有学生读懂课文或听懂教师语言,才能领会所表达的思想内容,学到各种知识,受到一定的教育。而学生要学会、写好文章,或说明白一个道理、一件事情以及正确表达自己的思想感情,也必须运用语言。可见语言训练的重要。 语文课的语言教学,应从内部语言思维能力训练入手,进而达到提高外部语言能力的目的,使学生从中受到思想和文学知识方面的良好教育。 一、结合语境理解词语的特殊含义,训练学生的语言感知能力 在特定的语境中,有… 相似文献
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教育是国家创新体系的支柱和基础,担负母语教育的语文教学,又是教育中最基础的学科,因此为民族和国家培养出时代需要的富有创新精神和创造能力的人才,是我们责无旁贷的使命.语文教学中应注重培养学生的创造品格,即对问题的敏锐洞察力,对问题的钻研意志力,对问题的深刻思考力. 相似文献
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龙丹燕 《沈阳教育学院学报》2002,4(2):67-68
外语教学现在已经不再被视为一种单纯的语言知识的传播。外语既是一种知识,也是一种工具,在外语教学中应加强对学生创造能力的培养,最终要使之能够创造性地使用这一工具进行交际。 相似文献
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刘洁 《大连教育学院学报》2006,22(1):19-21
中学语文教学必须做到语言训练与思维训练相结合:加强语言与思维的同步训练;通过语言训练与思维训练相结合来增强语文能力,需要一个循序渐进的过程;处理好语言训练、思维训练同知识、经验的关系;从思维品质培养入手,以语言训练为手段,增强学生的思维能力。并根据这几个方面去培养学生的思维能力,开发学生的智力。 相似文献
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金欣 《石家庄职业技术学院学报》2010,22(5):66-68
提高高职应用文写作课程的教学质量,需要重视专业间的差异,提高应用文写作课教学的针对性;采取学生"说课"法、情境教学法和错误分析法等提高学生学习兴趣;通过改革课程考核方式激励学生积极参与课堂教学活动。 相似文献
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欧婷婷 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):206-206
当下大量探讨《应用文写作》课如何进行教学改革的论文都循着主流意识将情境模拟、项目驱动和开展研究性学习等方法引进应用文写作教学过程。本文从宏观的角度在改革方向上充分肯定以上系列方法,同时在微观上对以上措施的可操作性提出了质疑,对一味强调这些方法而忽略动笔练习这一重要环节提出了质疑,并指出应遵重写作课的自身特点,最终必须落实到多写多练上,才能正真提高写作水平。 相似文献
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罗少珍 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):217-218
应用写作是高职院校开设的一门公共基础课程,这门课程的知识性和技能性较强,高职院校的学生对应用写作的学习大都兴致不高,写作心理比较消极,造成应用写作教学无趣且低效的局面。课堂上适当地运用案例教学法,不仅能提高学生的学习兴趣,还能帮助学生更好地掌握新学的知识,对于培养学生素质,提高学生写作能力都有重要意义。 相似文献
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学分制下C语言教学管理方法探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
针对学分制下C语言教学出现的问题,结合湖北汽车工业学院的实际情况,采取了一些行之有效的措施和方法,为学分制教学实施与管理积累经验、提供借鉴。 相似文献
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高职应用文写作课程教学探索 总被引:2,自引:0,他引:2
高职应用文写作课教学中存在着学生基础差、对应用文写作课不重视且兴趣低,课程安排不合理,没有合适教材等问题。为此,在教学中应注重提高学生学习兴趣,增强学生对应用文写作重要性的认识;采用多种教学方式,加强对学生写作能力的训练和培养;整合校内资源,提高授课教师自身的应用文写作水平。 相似文献
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二语写作中母语综合水平习惯性迁移分析 总被引:1,自引:0,他引:1
赵庆红 《湖南科技学院学报》2005,26(2):130-134
本研究对三个班141名学生六次CET-4模拟考试结果进行了分析。通过对高分组和底分组学生考试结果分析,本文认为母语综合能力对二语写作的影响有积极的一面,但母语综合知识及习惯性转换制约了二语写作水平的提高.本文运用语言学理论和方法分析文体语用特征,揭示困扰二语写作水平的真正原因。 相似文献