研说教材,促进教师专业成长

广泛开展研说教材活动,能促进教师更新教学理念,规范教学行为,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,提升教师研读教材、把握教材、驾驭教材的能力,为学校的教学研究和教师专业发展开启新征程,为教师专业成长和学校科学发展奠定坚实基础.     

立足课标 深研教材 理顺教学

随着课改的不断深入,教师在教学中难免会遇到一些新的问题,会产生新的困惑。对新的教材、新的理念,我们将如何把握？熟悉？领悟？这无疑成为教师教学中亟需解决的问题。“研读教材”在深化数学教学改革,提高课堂教学的有效性,培养年轻教师成长等方面具有很强的现实意义。下面就此谈谈我的认识。     

浅议说课与教师专业成长

随着职业教育课程改革的推进,“五课”教研和“两课”评比活动走入每一所职业学校。精心准备,精妙设计,精彩展示,是说课成功的因素。说好课的前提是备好课,说好课的关键是科学、独到的设计,教师“说”时的巧妙过渡也是说好课的一个因素。做到这三点,说课,让教师不再是单纯的教书匠,而是一位集备课高手、教学设计师和演说家于一体的科研型学者。     

伴随说课不断成长

说课是一种新型教研活动,我教了二十多年的书,面对说课这个新生事物,刚开始还真是一头雾水。但凭着一股韧劲,坐下来,钻进去,潜心研究,多少还有一些收获:一来学习名家、前辈的真知灼见,开阔眼界,提升自己的理论修养;     

说课与幼儿教师的专业成长

说课是源于我国本土的一种教学研究形式,强调要让教师明白“为什么这样教”。在幼儿园开展说课研究,可以促进幼儿教师认真学习教育科学知识、规范日常教学行为,对促进其自身专业成长有一定帮助。     

试论英语教师专业成长的途径

英语教师专业成长可以践行四条途径：学习、反思、研究、实践。     

小学英语教师胜任期后专业成长轨迹研究

小学英语教师胜任期后的发展会产生巨大差异。根据广泛调查和重点访谈,本文总结了胜任期后教师的职业轨迹,以及各发展阶段的特征,最后归纳出教师走向专家之路的途径。     

全方位把握 深入钻研教材

有人说教材是“金科玉律”,是“圣经”,是“范本”,是“载体”,是“例子”,是“材料”……不同的老师,受不同教育思想的影响,对教材的认识、理解全然不同,对教材的使用就更有天壤之别,传统做法是“教教材”,课改理念主张“用教材教”。不管怎样“,教材为学生的学习活动提供了基本线索,是实现课程目标、实施教学的重要资源。”因此,笔者认为教材是教学的载体和根本,钻研教材是备课的基础。但是,教师在备课时有个误区：抄袭“教案”花时多,钻研教材花时少;讲究“教法”花时多,探究“学法”花时少。[第一段]     

浅谈体育英语视听说教材的编写思路

自2002年成都体育学院首先开办以来,体育英语专业在我国已经发展了九个年头。后奥运时代的体育英语专业如何发展,各院校仍在摸索中前进,大家所面临的人才培养方案问题、师资问题及教材问题等,虽然在一定程度上有所缓解,但仍有很长的一段距离要走。尤其是教材问题,目前各大院校体育英语专业的各课程教材仍然匮乏。作者从专业教材建设的角度,谈谈体育英语视听说教材的编写思路。     

说题：新教师学科专业成长的新途径

说题是新教师学科专业成长的新途径。从新教师学科专业知识结构、能力结构的完善,学科反思能力和学科专业教研能力的提升等方面观察,说题活动对新教师学科专业成长有很大的促进作用。     

新课程理念下说课小议

在当前课改新形势下，要让说课与课改同行，保持说课的活力，为教师尽快走进新课程搭建一个成长的平台，使其为课改服务，发挥其积极而有创造性的推动作用，为此，说课应从以下几方面体现新的课程理念：     

以校本教材研发促进教师成长

我校信息科技教研组由4位专职教师组成，全部具有大专以上学历，有三位教师利用业余时间进行了本科学历的进修。我们坚持两周进行一次教研活动，并积极参加区组织的各类进修活动。活动时认真讨论近期工作得失，并制订出下一阶段工作的具体内容，通过不断地总结来改进我们工作中的不足之处。在全组教师的共同努力下，     

高职英语视听说教材的多模态化设计分析

随着信息化的发展,英语教材的开发也逐渐朝着立体化的多模态化方向发展。在分析高职视听说教材使用现状的基础上,以多模态话语分析理论为指导,结合高职学生的特点,从教材内容的选择、教学活动的设计以及编排方式等几个方面来分析高职英语视听说教材的多模态化设计。     

小学英语如何借助教材图片提升“说”的能力

古人曾云:千言万语不及一张图表达得更为明确和生动。教材中的插图在教学过程中起着至关重要的作用,教师如果能够合理地利用教材中的这些插图,将能够挖掘出其潜在的意义,更好地通过图片让学生概括其大意,提高学生说的能力,促进教学任务的展开和进行,凸显图片在教学工作中的重要意义。通过简单的图片表达,学生能够从图片中领略其大意,更加轻松地学习单词句子和语法,提高学生的分析能力和创新能力。教材中插图的分配均匀地贯穿于词汇学习、句型学习、整篇学习和综合素质能力培养的学习中。这种图文并茂的编排方式不但符合小学生的年龄特点、认知规律,而且更有利于激发学生的学习兴趣。     

以说课为载体 引领教师专业成长

说课是高职院校提高教师教学水平的重要手段,应成为一项常规教研活动。本文总结了我院开展全员性说课比赛的显著成效,论述了以说课为载体和切入点,引领教师专业成长,全面推进高职教学改革的措施,讨论了说课容易出现的问题以及改进的策略。     

学课标钻教材研教法促进教师专业成长

基础教育课程改革至今已走过了八个年头。新课程的实施,给我们的教育教学带来了新的活力和生机。一些新的教育理念、积极的课堂教学改革,使我们的教学呈现出前所未有的新局面。然而我们也不难注意到,在新课程理念下的课堂教学也出现了一些亟待解决的问题：教师“教什么”的问题不够明确,“怎么教”的问题没有得到很好的解决,如何有效“用教材教”的问题值得深入研究。     

在磨砺中成长

【顾颖:学语文,就是和孩子一起欣赏书里的风景。】2007年盛夏,蝉声未消,我走进静谧的力学园,心怀忐忑和憧憬,踏上自己的教师之路。那一年,我22岁。刚开始工作,做什么都错。头发披散下来太邋遢,衣服穿得随意不得体,黑板报出得没别的班好,和家长相处近不得、远不得……最难的还是不知道怎么教语文。我努力回忆自己当年是怎么学语文的,希望能找到一点灵感,可不久就发现时代变迁太快,语文课早不是当年的模样。     

漫话教师成长

从你第一次手足无措地走上讲台,到你成为一名优秀的教师有一个漫长的过程。可分三个阶段：（1）关注生存阶段;（2）关注情境阶段;（3）关注学生阶段。教师的成长要做到：（1）要有真诚的情感投入;（2）加深对教育教学的基本理解;（3）不断提升自己的知识水平与教学能力总之,初登讲台的教师是看山就是山,看水就是水;随着你慢慢地成长看山不再是山,看水不再是水;最后你终会达到看山还是山,看水还是水的理想境界。     

合作学习与英语教师的专业成长

英语教师的专业成长不仅得益于教师个人的教学反思和行动研究,而且在很大程度上得益于教师间的交流与合作.能够合作学习是新时期教师的一个基本特征,然而在教学实践中,教师普遍存在着合作意识薄弱、合作方法不当等问题.文章就如何培养教师的合作意识及如何增进教师间的合作进行了探讨,以期促进英语教师的专业成长.