我爱记歌词——教幼儿记歌词之我见

<正>音乐活动是使幼儿获得全面发展的重要方面之一,音乐活动开展的目的是使幼儿在音乐实践过程中获得更加积极有效的发展。在幼儿园歌唱教学实践活动中,幼儿对歌词的学习与记忆是学习歌曲的关键环节。如果幼儿对歌词不理解,记忆歌词就会感到困难,歌曲的歌词类型不同、内容不同、教育价值不同,无疑给教师的"教"和幼儿的"学"带来了挑战。那么,如何根据歌词选择教育方法帮助幼儿记忆歌词呢?下面我结合教学实践,谈谈帮助幼儿记忆歌词的策略。     

我怎样教幼儿编歌词

这里的编歌词是指在幼儿熟悉音乐,掌握节奏的基础上,再对歌词进行改编、增加新内容的教学形式。我是分三个阶段对中大班的幼儿进行编歌词的教学尝试的。第一阶段:知识准备编歌词首先要有生活基础,编哪一方面的内容,就要丰富幼儿那方面的感性知识。平时我让幼儿在日常活动中,多观察事物,并教给他们观察事物特征的方法,丰富他们的语汇,教他们怎样打比方,使描述更形象生动,为编歌词做好准备。如让幼儿编有关春天的歌词之前,我引导幼儿观察冬去春来自然界的变化,用语言表达出来。孩子们经过观察,最初是这样     

我和学生比赛写歌词

那天的语文课,当我和学生一同学习完课文《去年的树》之后,我在黑板上给学生布置了一道练习题：“小鸟回来找去年的树,可树被砍掉了,它只看到了煤油灯的灯火。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。小鸟唱的歌词可能是什么呢？你能想一想、写一写吗？”     

《我很快乐》歌词欣赏

所谓"快乐易写,痛苦难摹"。无论为文还是作词,作者要将属于自己的那份苦痛呈现出来,打动受众并引起受众共鸣,使之不至沦为无病呻吟、强赋新愁,这其中还颇费些思量。下面,我们以流行歌曲《我很快乐》为例,谈谈写作时如何恰如其分、巧妙地表现痛苦。歌曲《我很快乐》给人感觉不像是失恋,先不说这个颇能施障眼法的题目,歌词的主旋律"我也不会难过你不要小看我"呈现于我们眼前的是一位洒脱、坚强的乐观女子形象。让人误以为,这是一首与失恋无关、振奋人心的歌曲。可越听越觉得味儿不对——"我"并不快乐,也不洒脱,更不够坚强。     

《我很快乐》歌词欣赏

所谓快乐易写,痛苦难摹.无论为文还是作词,作者要将属于自己的那份苦痛呈现出来,打动受众并引起受众共鸣,使之不至沦为无病呻吟、强赋新愁,这其中还颇费些思量.下面,我们以流行歌曲《我很快乐》为例,谈谈写作时如何恰如其分、巧妙地表现痛苦.     

歌词与写作

多年来,歌曲已成为人们生活中尤其是中学生生活中的一个必不可少的组成部分。闲暇之际,少不了高唱低吟,即使五音不全,也要喊几句。这就是歌曲的魅力所在。     

我看儿童与读经

古式的建筑，古色古香的桌椅，《大学》《论语》《三字经》放在课桌上，二十几个孩子正跟着一位老师高声诵读《弟子规》。这是暑期在徐州市的云龙公园内一所名为“现代私塾”的补习班里所见情形。与其他补习班不同的是，这所“现代私塾”教的全部是中国古典优秀诗。江西、湖南、重庆、深圳等地也出现了类似的未成年教育“复古”风，向古化“讨教”现代问题解决之道。     

贫下中农送我上大学(歌词)

锣鼓声声响青山山花开放满山崖贫下中农送我上大学村头话别情满怀老支书手捧宝书送给我要我此去心更红、劲更大老大娘送我一双长征鞋要我在新的征途上大步跨小弟弟摘来一束向阳花     

我把歌词当“事”写

正大约二十年前,我读过一篇词作家的文章叫《我把歌词当诗写》。作者的大名和其中的内容早已记不清了,但这个题目却一直没有忘却。二十多年来,我也长期从事音乐期刊编辑工作。从编辑到主编,经手的歌词稿件和文章不计其数。有些歌词方面的问题我也不断学习和思考,但却很少写文章。我出过三本词集、一本文集,但过早出书以后,似乎有一种如释重负和总结性的意味,显得不大勤奋了。这次到杭州参加学会常务理事会,我又有一些兴奋和冲动。从不太发达和较为闭塞的黄土高原走来,向大家学习,     

我为革命上大学(歌词)

朝阳灿烂映蓝天, 红棉朵朵花鲜艳; 我为革命上大学, 口唱歌儿心里甜。 贫农儿女上大学, 山山水水笑开颜; 喇叭声声传喜报, 亲人欢送到村前。 支书捧来雄文四卷 队长送我红军鞋。 贫农阿伯一句话: 要为咱们掌文权! 整装持发忆往昔, 仇恨满腔怒火燃; 咱家祖辈当牛马, 穷人那能有书念。     

陈鹤琴:我爱儿童 儿童爱我

(一 )和陶行知一样 ,陈鹤琴也是我国现代著名的教育家。他年青时代留美 ,在西学东渐的大潮流中站在历史的前沿 ,坚决反对陈腐死板的旧传统教育 ,积极探索有中国特色的、科学化的现代教育之路 ,倡导并推行＂活教育＂理论 ,对中国教育的现代化发展做出了突出的贡献。他更主要的是一个儿童教育家。他热爱儿童 ,热爱儿童教育事业 ,一生从事儿童心理、儿童教育的研究和实践。他借鉴国外实验研究的方法 ,以自己的子女为对象 ,进行儿童心理的个案追踪 ,历时８０８天 ,积累了大量儿童心理发展的第一手资料 ,成为我国以观察实验法研究儿童心理发展最…     

歌词

每当我听见嘀峭的晰叭, 总慈起你伫立在太阳伞下; 每当我穿过如潮的车流, 总,见你挥份在红级灯下。 你的身形迎来东方的且.,O你的目光居走天边的晚.。一,可敬的交趁,疾!多少期盼,多少祝而。连同你的育奋奉献给万户千家。你是否听见孩子在叫爸爸,可为何不回到盆.的家,你是否行见深倩的妻子,爱怨的眼晌闪动粉点点泪花。酷.烈日烘千你一身汗水,雨,风箱挑去你满脸尘沙。啊,可傲的交遨,察!多少理解,多少牵挂,俘随你的徽笑在国徽下闪烁光华。陈奇明,交通,蕊 (通讯处:422000,湖南邵阳市公安交警支队城东大队)11令川}令川1令川l令!ltl令ltl生今川t…     

等比数列与古诗歌词

在我国,明朝王子朱载靖（1536-1612）在《律学新说》（1584年）中,发现音乐上的十二平均律是以12√2为公比的等比数列,用等比数列的计算法,解决了十二平均律问题．在我国,他最早提出等比数列的求和公式,并提出已知等比数列的首项、末项和相数而求其他项的计算方法．     

儿童歌曲创作谈(一)——儿童歌词的主要元素

儿童歌曲,是儿童文学与儿童音乐相结合的综合艺术形式。儿童歌词,是指能歌唱的儿童诗词。词与曲之间既可相对独立,又需协调地共存于一个艺术整体之中。儿童歌词作为构成儿童歌曲的两大元素之一,是独立于音乐而又与音乐密切相关的儿童文学作品。从儿童歌词本身来看,它是文学艺     

儿童歌曲创作谈(二)——儿童歌词的主要元素

第二节儿童歌词的结构形式儿童歌词的结构形式直接影响着儿童歌曲的乐句、乐段的写作,甚至会影响整首歌曲的曲式结构。一、儿童歌词的句式汉语的基本结构单位是词。有的词由一个字构成,如"天""地"等,有的词由两个或     

歌词

You一willse到一caogl咚y匆一洲卿叩ee气「-LetmeO已Ine一Qne[OloVey0Umore夔卿笔BU「nt OUt COr纂篇篇豢:粼黑攀ePs涤沈瓢忿默吵的麟救彭灌翼塞赞鳄i衬票戳::sa_bffu几_恶;)橇…伯、如场添拼一撰熬熟…粼腻蔽…羚公Whoknows?例州阳e.一WhoknOWs?Onlytim氏·蒸蛋甜瞬熟教A Chan     

那一刻，我的眼泪塌方在歌词里

每当夜深人静想家时，总忘不了崔京浩的一首《父亲》。     

心理模型与歌词误解

在日常生活中,经常会出现人们对歌词的误解现象。以徐盛桓提出的基于心理模型的语用推理范式理论为基础,研究日常生活中人们对歌词的误解现象,并探讨歌词误解产生的动因,希望有助于人们在欣赏歌曲时减少对歌词的误解。