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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确的责任分工的互助性学习。在英语阅读中提倡合作学习,有利于倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,有助于培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,并有助于学生的自主发展;有助于培养合作的精神、团队的意识和集体的观念;有助于培养学生的竞争意识和竞争能力,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。在实践中可以把合作学习分为: 相似文献
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在合作学习中教学生学会合作 总被引:1,自引:0,他引:1
合作学习是指学生群体为了共同目的而相互协助以完成学习任务的过程。我国现代著名的心理学教授邵瑞珍指出:“合作能促进学生智力的发展;能使能力差的学生学会如何学习,改进学习方法;合作有助于学生发展良好的个性,增强群体凝聚力,形成和谐的教育气氛;在解决新的复杂问题时,学生间的合作显然要胜于个人的努力” (《学与教的心理》第 130页 )。合作学习把一个大课堂转化成几个小课堂,从一个教师发展为能者为师,人人参与教学,个个投入学习,表现出自觉、积极、主动的特征。 一、合作学习中不合谐现象剖析 1.只“作”不“合… 相似文献
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新课改强调学习方式的转变。合作学习是先进教学方式的主要内容。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识;有助于因材施教,并且可以弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的教学不足,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。但是,如果小组合作学习组织得不好,仅流于形式,这种合作学习将会是低效的,甚至是无效的。下面就怎样组织好小组合作学习,谈点个人的体会。 相似文献
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合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,它改变了教师一味传授,学生只管倾听的传统模式,形成了一种师生互动的新形式,真正体现了教学的民主;它能激发创造力,有助于培养学生的合作意识和合作技能;有利于学生之间的交流沟通,培养团队精神,凝聚人心,增进认识与理解;它还有利于面向全体学生,有助于因材施教, 相似文献
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杨邓娟 《中国教育科研与探索》2006,(6):66-67
新课标中强调引导学生建立新的学习方式,倡导主动参与、乐于探究、交流与合作为特征的学习方武。它是指学生以小组为单位,为了完成共同的任务,有明确分工的互助性学习;它有效地激发了学生的学习积极性,还有助于培养学生的团队意识和集体观念。从而真正实现使每个学生都能够得到发展的教学目标。因此,作为一名中学化学教师,应积极探索在化学课堂教学中如何实施小组合作学习,怎样通过合作学习来提高学生的学业成绩以及促进学生各方面能力的发展。 相似文献
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合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,进行明确责任分工的互助性学习.它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性,因此它是一种具有典型意义的学习方式,在教学实践中我们也发现存在的一些合作学习方面的问题:①合作操之过急;②合作次数过多;③合作时间不充裕;④问题不具备合作性;⑤合作小组划分不科学性等。 相似文献
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在语文课堂教学中采用“合作学习”这一教学策略,既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,义有助于培养学生的竞争意识,还有助于培养学生的创新思维。而要使合作学习取得良好的效果,在教学中激发学生思维显得尤为重要。 相似文献
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在网络多媒体环境下,丰富的学习资源、形象的知识呈现方式、方便有效的交流与合作工具,为合作探究式学习的实现提供了良好的技术支持环境。借助网络平台,可以充分体现语文课堂教学的情境性,使传统的“学海无涯苦作舟”的苦教苦学,转变为乐教乐学,最终实现“愉快教学”;可以促进学生的情感体验,激发学生学习主动性,帮助学生迅速而正确理解语文学习内容,提高语文课堂教学的效率。 相似文献
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合作学习是培养学生创新意识,探究意识和合作能力的新型学习方式,它有助于发掘学生的潜能,充分调动学生自主学习的积极性。那么怎样才能使合作学习真正起到实效呢? 相似文献
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在教育部制定的《普通高中数学课程标准》课程设置的基本理念中。对培养学生的数学探究能力有明确的要求:高中数学课程倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程.数学探究有助于学生初步尝试数学研究的过程,体验创造的激情。建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神;有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力;有助于发展学生的创新意识和实践能力,发挥学生的想像力和创造性.根据这一理念,在教学中,我时常给学生创设探究情境。激发学生探究热情,鼓励学生的探索精神,并与学生一起共同探讨,感受研究性学习的快乐. 相似文献
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马世龙 《中国教育发展研究杂志》2008,5(9)
1.合作学习。“合作学习”是指学生在小组中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。其目的是帮助学生树立主体意识,进行个性化的独立思考和学习探究,形成个性化的理解和结论。合作学习不仅是学生的一个认知过程,而且还是一个交往的过程。在合作学习过程中,学生不但要有一个共同、明确的目标;而且学生还要以主人翁的态度参与合作学习,具有荣辱共享的意识, 相似文献
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浅谈地理课堂实施小组合作学习的方法和策略 总被引:1,自引:0,他引:1
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频率与效率,优势互补,有利于培养学生自主探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。如今小组合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境,不是热热闹闹的教学气氛,也不是表面的小组合作形式,而是充分利用小组合作学习提高教学效率的小组合作学习理论和策略。合作学习对学生而言,是一种学习方式,对教师而言,它则是一种教学策略。“小组合作学习”,作为一种教学方法、教学模式,绝不是一种简单的形式,不应该成为一种外部强加的过程,而应该是一个内部需要的自然过程。在教学中,教师如何采用“合作学习”这一教学策略促进学生的发展呢? 相似文献
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合作学习是新课程所倡导的新的学习方式之一。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。它既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体观念,又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力,还有助于因材施教,弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。 相似文献
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现代信息社会需要人的相容与合作。在数学学习中,小组合作学习给每个学生提供了交流与表现的机会,让每个学生在问题的讨论、争论、辩论中发展自己的思维,一方面提高了学生参与学习的积极性,另一方面,学生在交流中,能恰当地表现自己,充分挖掘自己的潜力,有助于培养他们的创新能力。一、小组学习目标要明确数学课的教学目标,是数学教师教育思想的充分体现。因此,在数学课上,安排小组学习时,首先要明确学习的目标。例如,在教学人教版小学数学第七册58页上的例6时,我设计了一个小组学习活动,让学生在看书自学的基础上:讨论观察… 相似文献
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陈益民 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):F0003-F0003
高中学生的数学学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习,而合作交流学习数学的方式,有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程,以激发学生学习数学的兴趣,鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯,发展学生的创新意识.通过具体实践,对合作学习的课堂教学模式有了一点肤浅的认识. 相似文献
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小组合作学习是新课程倡导的学习方式,然而在实际教学中出现了表面化和走过场的现象。有效的合作学习要求学生“主动”学习,积极“互动”,井然“序动”,思想“灵动”,情感“触动”,而这一切的实现又是建立在学生对问题的“静听”、“静思”和在合作过程中的“静悟”基础上。只有“动”“静”结合,有机统一,才能提高合作的效率。 相似文献
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语文新课标倡导“合作学习”这种学习方式,在阅读教学中具有极强的针耐性。在合作学习中,要求学生在独立读书感悟的基础上,彼此互相交流见解,并在讨论交流中反思,使自己的感悟更加丰富和全面。这种合作交流,有利于学生创新思维和实践能力的培养。那么,如何把握合作学习的时机,提高阅读的效率呢? 相似文献