高职英语专业文学课程中的诗歌教学研究

英美诗歌是高职院校英语专业文学课程的重要组成部分。为了进一步改进英美诗歌教学,教师应帮助学生正确认识诗歌学习的重要性,应就英美诗歌的相关知识做系统地讲解,还应采取多种形式,鼓励学生自主学习。     

微课、翻转课堂与英美诗歌教学

英美诗歌教学在大学非专业英语教学中很少受到足够重视。虽然有些院校对非英语专业大学生开设了诗歌赏析课程,但拘泥于传统的教学思维方式,在教学方法上谈不上灵活多变,丰富多彩。本文重点探讨英美诗歌教学的意义和必要性,以及如何在教学模式多元化的现代高等教育当中,将微课、翻转课堂与英美诗歌教学相结合,以便使学生的学习效果在原有基础上更上一层楼。     

高校英美诗歌课堂教学新探

诗歌作为文学的一分支,有其独特的形式和内涵。英语语言的特殊性使得英文诗歌的学习和赏析对中国学生和学者来说具有一定的趣味性、冒险性与挑战性。当前中国高校英美诗歌课堂教学存在问题较多,必须将英美诗歌教学融入大学英语教学,并且应鼓励英语专业大学生自主学习英美诗歌。     

武侠小说中的诗歌对英美诗歌教学的借鉴作用

文章提出将武侠小说中的诗歌与英美诗歌相比较,通过寻找共同点,阐述了武侠小说中的诗歌可被借鉴于英美诗歌教学中的地方,论证二者的相互作用,得出在诗歌发言人和写作手法两大方面问题上,武侠小说中的诗歌可为英美诗歌教学过程所用的结论,化简了英美诗歌教学中的繁琐过程,亦可激发学习者的兴趣。     

英美诗歌的教学策略研究

英美诗歌课程的开设对学生综合素质的提高有着重要作用。但受社会环境、教学模式等因素的影响,英美诗歌的教学现状不容乐观。针对当前的教学困境,一方面要努力建构以学生为主体、审美品鉴为本体的新型教学模式;另一方面要在教学方法上大胆革新,使作品编排更加合理,解读方法更加有效,授课手段更加丰富。     

比较文学研究方法在英美文学教学中的应用

英美文学教学改革势在必行,把中国文化与文学的常识渗透到英美文学教学中是一个有益的尝试,比较文学研究方法可以运用在英美文学的教学中。平行研究可以比较中西不同的文化历史背景,影响研究可以使学生对以文学为载体下的人类精神的互通有更加深入的了解与感悟。本文以英美诗歌教学为例来阐述比较文学方法在英美文学教学中的具体运用。     

语法翻译法在英美文学教学中的存在价值

语法翻译法历史悠久,毁誉参半,但其在英美文学教学中的积极作用是不可否定的。介绍了语法翻译法与英美文学教学的历史渊源,并根据笔者的教学经验,举例说明了语法翻译法在诗歌、小说及其他文学样式教学中的运用及效果。它不仅可以激发英语水平好的学生继续提高自己,还可以帮助基础差的学生理解并欣赏英美文学。     

“问题双环”英美诗歌教学模式的建构与实施

面对英美诗歌教学边缘化的险境,本文基于文学研究中的传统批评、新批评和读者反映论,提出了有效、有用、有氧的三原则,建构并实施了"问题双环"教学模式。立足问题、入诗境,提高学生对诗人创作背景的洞察力;着手内环、品经典、练内功,确保英美诗歌成为学生练就英语功底的最佳资源库、首选训练场和灵感发源地;着眼外环、增体验、悟人生,实现经典诗歌作品的人文关怀。总之,"问题双环"英美诗歌教学模式从宏观和微观、纵向和横向多视角、多层次地引导学生感悟英诗的的神韵和美妙。     

英美诗歌教学策略研究

英美诗歌课程的开设对学生综合素质的提高有着重要作用。但受社会环境、教学模式等因素的影响,英美诗歌的教学现状不容乐观。针对当前的教学困境,我们亟须拟定相应的改革策略：一方面要努力建构以学生为主体、审美品鉴为本体的新型教学模式;另一方面要在教学方法上大胆革新,使作品编排更加合理,解读方法更加有效,授课手段更加丰富。     

读者反应教学法与网络资源结合在英语诗歌教学中的应用

在英美文学的教学中,英语诗歌是一个难度较大的课程。由于教学方法的陈旧与教学手段的落后,使得英语诗歌的教学很难激发学生学习的主动性,英语诗歌的教学效果不甚理想。将高度发达、丰富的网络信息资源与读者反应教学法整合,形成一种激发作为读者的学生对英语诗歌的文本反应, 从而调动其个人的经历与情感的教学实践模式,对英语诗歌的教学起到了积极推动作用,同时达到培养学生英语诗歌鉴赏力与文学批评能力的目的。     

英美文学在高校英语教学中的价值及利用途径分析

英美文学指的是英国、美国等西方国家的诗歌、散文、小说、戏剧、哲学等各类文学作品。教师在高校英语教学中开展英美文学教学,能提高学生对英语课程的积极性,促进学生进一步了解西方文化和习俗,开阔学生眼界,提升学生英语素养。在高校教育中,教师对英美文学的利用应当保持在合理的范围之内。教师应选择优秀的名家名篇进行教学应用,避免学生接触西方文学中的糟粕思想。     

英美诗歌与语气分析

语气是作者隐藏于作品中的情感。诗人追求个性化情感的抒发是英美诗歌的一个传统,因而在英美诗歌的鉴赏与教学中,语气特征的分析不可或缺。英美诗歌的语气特征大致可以分为局部语气特征和通篇语气特征两大类。     

英美文学在专科英语专业教学中的引入

专科英语专业教学中引入英美文学既是时代的要求，也是素质教育的要求。英美文学课程的设置，不但可以帮助学生在不知不觉中加强对英语词汇的理解，为学生提供了解英美文化的机会，还可以在调动学生学习积极性的同时，提高学生的文化素养和自身的思想素质。在专科英语专业的英美文学教学中要注意合理选择教材，采用灵活多样的授课方式。     

高校英语课程思政建设路径选择——以英美诗歌名篇赏析课程为例

课程思政是一项高等院校将思政元素有机融入专业课程的重要创新举措。英美诗歌名篇赏析课程积极探索英美文学赏析课程与课程思政教育有效结合。作为通识类英语课程,围绕思政建设路径与实施步骤,探寻思政元素同诗歌内容的主要契合点,引领学生进行诗歌艺术审美体验,提升学生独立审美能力和人文素养,实现人文价值与育人功能的高度融合,对全面提升学生核心素养和培养学生跨文化意识具有重要的现实价值。     

如何学好英美诗歌

《英美文学选读》是本科阶段英语语言文学专业的必修课。该课程涉及作家、作品繁多，文学流派纷杂，常令考生无所适从。选读中的诗歌因其古涩、凝练的语言，多样化的表现形式而成为难中之最，让无数考生望而却步。而通过对2002年至2004年的《英美文学选读》试题进行统计，我们发现学好英美诗歌成为《英美文学选读》学习的关键所在。     

师范学校的诗歌教学应有自己的特色

师范学校的教学具有示范作用。师范学校的诗歌教学应该有针对性地加强学生的诗歌理论、诗歌素养．并有意识地进行示范教学，为学生提供可供参考的教学方式，潜移默化地影响学生，使之毕业以后能够很自然地进人到教学状态。同时加强学生的诗歌实践活动．调动学生学习诗歌的积极性，培养学生的诗歌教学实践能力，为今后的中小学语文教学打下基础。     

英美文学课中运用合作学习的可行性研究

英美文学课是我国高校英文专业的主干课程之一，然而学生对英美文学教学却并不满意。本文简要分析了英美文学课所面临的困境，并就在英美文学课上应用合作学习这一教学方法以促进教学的可行性进行了理论上的论述。     

浅谈埃兹拉·庞德的意象主义诗歌

意象主义诗歌是西方现代主义诗歌的起点,意象主义运动标志着西方新诗运动的开端。埃兹拉·庞德是意象派诗歌运动的倡导者,他的意象主义诗歌把英美诗歌从讲究修辞和机械呆板的节奏中解放出来,开创了英美现代主义诗歌的新纪元。他对意象的创新意识深刻影响了英美现代主义诗歌,极大地推动了现代派诗歌的发展。     

本科院校英语专业英美文学教学的困境与对策

目前,在市场经济大环境下,本科院校英语专业英美文学教学陷入了困境：课程设置使英美文学边缘化,学生使英美文学边缘化,教师是使英美文学边缘化。外语系必须高度重视英美文学教学充分提高学生对英美文学课程重要性的认识,多渠道促进英美文学的学习。这样,英美文学教学才会收到好的效果。     

试论英语诗歌用语

诗歌用语（Poetic diction）亦称诗歌词藻，是18世纪诗人根据当时欧洲出现的新古典主义（Neoclassicism）提出的一个概念，曾被当时一批主要英美诗人奉为判断诗歌是否得体的主要原则之一，并在他们的创作实践中得到淋漓尽致的发挥。随着社会和语言的进步，诗歌用词的统治地位以18世纪末叶为转折点开始下降，对诗歌用语的争议实际上是对词的不同特征的不同认识。本文试图以语言学的观点分析诗歌用语的发展与变化，探讨当代英美诗歌的语言特点。