适宜指导,在游戏中发挥小班幼儿的主体性

对于小班幼儿来说游戏是他们一日生活中的主要活动，是他们心目中的头等大事。如何在游戏中发挥小班幼儿的体性，是一个很值得探索的问题。笔者以为，教师在游戏中适宜指导有利于发挥小班幼儿的主体性。一、教师要善于为小班幼儿创设良好宽松的游戏氛围幼儿主体性的确立，离不开特定的环境。小班幼儿由于受身年龄特征的制约，他们在游戏中的表现更易受环境的影。从某种意义上说，教师为小班幼儿创设良好的游戏环境，他们的主体性形成具有决定作用。因此在幼儿的一日生活，教师应注意为幼儿提供开展游戏的时间和空间，为幼儿创最佳的游戏环境…     

谈小班幼儿建构区游戏活动的有效指导策略

建构区游戏是深受小班幼儿喜爱的一种游戏形式。文章以小班幼儿建构区游戏活动为例,结合真实案例分析小班幼儿的无意建构行为,提出多项建构区游戏活动的有效指导策略,以提升幼儿园小班建构区游戏活动水平。     

浅谈小班幼儿角色游戏中角色意识的培养

浅谈小班幼儿角色游戏中角色意识的培养欧阳丽君角角游戏中，小班幼儿特别是初入园的幼儿角色意识弱，或缺乏角色意识，所以他们玩起来难于进入角色，游戏形式单调、平淡，使角色游戏达不到应有的教育意义和目的。为了培养孩子们的角色意识，使角色游戏达到其相应的教育意...     

小班区角游戏中的标志设置

区角游戏是幼儿园普遍开展的游戏活动之一，幼儿可根据自己的兴趣、喜好进行意愿选择，它使幼儿情绪愉快，不受约束，可以充分发挥自主性、主动性。 由于小班幼儿年龄小、角色意识差，游戏的稳定性不强，在游戏中常常忘记自己扮演的角色。为了帮助小班的幼儿提高游戏的质量，我们在区角游戏中进行了标志设置。 一、设置区角标志的作用 １．有利于增强幼儿参与游戏的兴趣。 特别在小班初期，刚开始游戏时，幼儿还不会选择角色，而颜色鲜艳、形状各异的标志，对幼儿有很大的吸引力。幼儿选择了自己喜欢的标志，可激发参与游戏的愿望，加深对角…     

小班角色游戏材料投放的重要性

角色游戏材料是进行角色游戏必备的物质条件,它不仅起着角色的作用,还能不断推进游戏的进程。小班幼儿经验贫乏、角色游戏内容过于单一,材料的巧妙投放,可以使小班的角色游戏更加生动,更加丰富。本文对小班角色游戏材料的巧妙投放进行具体阐述。     

手指游戏融入小班幼儿生活活动的应用研究

<正>手指游戏是适宜幼儿身心发展的活动形式。将手指游戏融入小班幼儿生活活动，能够激发幼儿参与活动的主动性，提高小班幼儿手指操作的灵活性，帮助幼儿实现身体机能和多种能力的发展。     

小班数学活动：拾落叶

设计意图 小班幼儿非常喜欢游戏活动，将数学教育渗透到游戏活动中，让幼儿在玩中学，不知不觉掌握按一维及简单的二维分类，是符合小班幼儿年龄特点的做法。同时，结合秋季特点，利用生活中随处可见的落叶，将生活与游戏相结合，体现了《纲要》的精神“在生活中感受数学的有趣”。     

超人总动员

游戏名称：动物聚会　适合对象：小班孩子　游戏目的：活动手指，熟悉动物形象，发展想像力。     

如何在小班户外活动时组织集体游戏

每次小班户外活动我都要组织幼儿进行一段时间的集体游戏活动，但在活动中幼儿面对诸多活动器械和周围的环境，注意力容易分散，教师如果不能很好地组织，硬拉住幼儿不放的话，就会抑制幼儿对集体游戏活动的兴趣，教师应如何来组织集体游戏活动，使它成为小班户外活动不可缺少的一部分呢？     

托起幼儿飞翔的翅膀——教师对小班幼儿角色游戏的指导

小班阶段正是角色游戏的发展高峰期，角色游戏对小班幼儿的身体、智力、语言、社会性和情绪情感等各方面发展具有积极而全面的促进作用。要充分发挥角色游戏对幼儿的良好作用，教师的指导必须从环境和条件的准备、现场的指导以及结束后的整理和评价等几方面入手。     

开展小班幼儿角色游戏的有效策略研究

在幼儿园教育教学中,游戏活动是非常重要的组成部分,建构多元化的游戏主题、丰富游戏材料、创新游戏方式等都是提高游戏品质的重要途径.游戏是幼儿园教育中有效的手段,是促进幼儿身心发展的重要媒介.角色游戏受到很多幼儿的喜爱.文章分析小班幼儿的生长发育特点和幼儿园小班教育教学目标,阐述开展幼儿园小班角色游戏的注意事项和各阶段策略...     

小班角色游戏指导策略

<正>儿童心理学家指出:角色游戏是3—6岁幼儿最典型、最重要的游戏。小班幼儿的年龄特点,决定了他们的游戏具有强烈的模仿性,在角色游戏的过程中,他们通过模仿生活中成人的行为,表现自己认知的世界和社会。在不断游戏的过程中,他们的语言表达能力、社会交往能力、动作表现力等都得到了一定的促进和发展。在教学实践中,我结合小班幼儿的年龄特点,对小班幼儿角色游戏进行有效指导。一、创设宽松温馨的游戏氛围,激发幼儿游戏的兴趣游戏氛围的创设分为游戏环境的布置和游戏材料的投放,根据小班幼儿的年     

小班科学活动应游戏化

小班幼儿生活经验的积累少，注意力不够稳定，活动中情绪波动大。所以小班科学活动的游戏化对幼儿相信科学，热爱科学，并逐渐形成科学的意识意义重大。     

标识图让小班幼儿自主性游戏精彩纷呈

本文以小班幼儿自主性角色游戏中的标识图为切入点,探讨处在直觉形象思维的小班幼儿是如何在标识图帮助下顺利开展自主性角色游戏,获得游戏的乐趣,快乐成长。     

关注游戏评价,发展小班幼儿自主游戏的能力

<正>小班幼儿入园时间较短,缺乏游戏经验,在游戏中随意性强,同一游戏持续时间短,易受各种外界因素的影响而改变游戏兴趣,这些因素都限制了他们游戏能力的发展。教师应根据小班幼儿的年龄特点,观察、分析幼儿在游戏中的表现,特别是在游戏评价环节,引导幼儿讲述游戏的经历、讨论游戏中遇到的问题、分享游戏中获得的感受,帮助幼儿梳理游戏环节,丰富游戏经验,支持和引导小班幼儿从原有水平向更高水平发展。一、自主评价游戏,分享游戏体验     

优化小班角色游戏

在开展小班角色游戏的过程中,往往会因为老师之前准备的不充分,使得游戏中出现不必要的干扰,影响幼儿的游戏。本文是笔者在带班过程中创设并优化小班角色游戏时的一些做法。     

幼儿童话表演游戏“四步曲”——以小班下学期童话表演游戏改编版《三只蝴蝶》为例

童话表演游戏对于小班下学期的孩子来说存在一定困难,其中包含对话、动作、表情、合作等诸多因素。“四步曲”适用于小班幼儿的年龄特点,它可以有效地帮助幼儿进行童话表演游戏。小班童话表演游戏《三只蝴蝶》“四步曲”的具体表现如下。     

浅谈小班自主性游戏的指导策略

<正>一、小班自主性游戏所谓自主性游戏,即由幼儿依自己的兴趣爱好和知识能力,自主性地反映现实生活的游戏。在幼儿园中,此类游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。小班幼儿刚刚从家庭跨入幼儿园,周围环境发生着变化,社交范围不断增     

让小班幼儿在游戏和运动中学数学

小班幼儿由于受其年龄和生理、心理特点的影响，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入到游戏和运动中，让幼儿在玩中学、动中学，既可满足幼儿游戏和运动的需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏、运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏和运动中学数学比单纯的数学集体活动、操作活动效果要好。归纳起来，大概有以下几点经验和体会。     

启蒙冶情 快乐养成——小班幼儿音乐游戏中培养幼儿良好倾听习惯

音乐游戏是幼儿园教育的重要形式之一,也是小班幼儿极为喜爱的六大游戏类之一,是艺术启蒙的重要途径,幼儿园借助音乐游戏的力量来滋润、温暖幼儿的心灵,把启蒙冶情教育渗透到音乐游戏之中,把小班幼儿的良好倾听习惯养成趣味化、游戏化、生活化,促使小班幼儿在快乐的游戏之中养成这项基本行为习惯,体验到倾听行为带给他人、自身的愉悦。