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周秀英 《中国校外教育(理论)》2007,(4):22
本文从现代高职教育的理念和高职学生的特点及提升高职教学质量方面阐述了高职教师应具备人文素养的必要性。并从多个角度提出了高职教师人文修炼的途径。旨在唤起高职教师与时俱进,在现代高职教育理念指导下,全面、深刻理解其职业内涵,努力使自己向由单一知识技能型向人文、科学、技术融合的多能型教师转变。 相似文献
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邱月珍 《中国校外教育(理论)》2014,(11):35-35
教师这个职业,对人的素质要求是很高的,不是谁都能成为好老师的。好老师也不是天生的,好老师也是在长期的教师职业生涯中苦苦"修炼"而成的。 相似文献
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邱月珍 《中国校外教育(理论)》2014,(32):35
教师这个职业,对人的素质要求是很高的,不是谁都能成为好老师的。好老师也不是天生的,好老师也是在长期的教师职业生涯中苦苦“修炼”而成的。 相似文献
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本文主要论述了提高教师人文素质中面临的三个问题:第一是教师的人文素质的特殊性,我们目前对教师人文素质特殊性的认识不够深刻。第二是教师主体性的缺失,主要体现在教师对自身认识的模糊,师生关系主体性理解的不当,管理人员和科研人员对教师的强制,和社会对教师的无理要求上。第三是在高等师范教育中,人文课程设置的数量少,质量差,现实的压力大。 相似文献
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教师的教学素质结构是复杂的、多项的,每一方面都是必不可少的,但对于语文教师而言,最重要的莫过于人文精神的修养。调查表明,现阶段语文教师人文素质极其匮乏,严重影响了教学效果。综合起来看,突出表现在以下几个方面。一、对人的本质认识的偏颇目前的状况是,语文教师更重视研 相似文献
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异步教学法以其对课堂教学的深刻理解和对处于教与学中的老师、学生的全面关注,特别是对广大学生的空前的人关怀,对新课标具体而全面的阐释,在新一轮教学改革中愈显其生机活力,越来越受到一线教师的推崇和学生的欢迎。 相似文献
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随着时代的发展,社会的进步,教师不应该拿昨天的方法或成功来禁锢自己,而应该勇于开拓与时俱进,不断地进行自我修炼,以提高自身的综合素质。 相似文献
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本文结合新课程理念的学习,从更新观念、更新知识、更新教学方法三个方面讨论了提升教师素质的必要性和具体方案。 相似文献
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教师的成长需要历经修炼,这其中,有四项基本原则必须遵循,它们是:摆脱标准与规范,摒弃分数与冷漠,给予尊重与信任,呼唤等待与耐心。 相似文献
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建设高素质的师资队伍是全面实施素质教育的基本保证。教师应具有的素质是综合性、整体性的,它包括:思想政治素质、法律道德素质、人文科学素质、能力素质、创新素质、心理人格素质、身体生理素质等,其切入点是人文素质。一般地说,教师的人文素质指的是由知识、能力、观念、情感等多种因素综合而成的一个人的内在的品质,表现为一个人的人格、气质、修养。教师具有较高的人文素质, 相似文献
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曾建 《新疆教育学院学报》2005,21(2):10-12
在语课程回归人教育的今天,人们认识到语教师素质对语人教育的回归起着决定性的作用。只有当语教师在自己头脑中明确“人”内涵、有能力挖掘和把握本所蕴含的人思想,并且在一堂堂语课和一次次语活动中能以适当的方式恰到好处地张扬本所蕴含的人精神、人理念,我们的语课程才能实现真正意义上的人教育的回归。 相似文献
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我一直以一种欣赏的目光来看待中学历史教学改革,尤其是历史新课标所闪耀出的璀璨夺目的人文光辉吸引着广大历史教师为之不断探索与实践。它终于摈弃了过去相当长时间里只重基础知识的传授而忽视学生人文素质的培养的落后观念,要求教师在传授知识的同时,更要有对学生态度、情感和价值观的培养。这种转变令人相当欣喜,因为它不仅给了学生个性化、多样化的发展空间,也给了教师多视角、多层次的教学空间。为了彰显人文教育的特点,教师需要根据中学生的心理特征和认知水平来改变传统的教学理念和教学方法,关注学生的需要与体验,贴近现实,贴近生… 相似文献
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无论是教育现代化思想和新的教育理念的确立,还是教学方法、教学手段和教学内容等的改革,都要通过教师去实现。教师职业从经验化、随意化到专业化,经历了一个发展的过程。20世纪60年代中期,许多国家对教师“量”的急需逐渐被提高教师“质”的需求所代替,对教师素质的关注达到了前所未有的程 相似文献
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同化教科书,表现在认知、智慧层面.教师要把握教科书的内蕴;表现在人格、心灵层面,教师要认同教科书所承载、充盈的主流价值观.作为品德教师.一定要下功夫修炼.既要提升解读教科书的功力,又要有高尚的人格、高尚的情感. 相似文献
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同化教科书,表现在认知、智慧层面,教师要把握教科书的内蕴;表现在人格、心灵层面,教师要认同教科书所承我、充盈的主流价值观。作为品德教师,一定要下功夫修炼,既要提升解读教科书的功力,又要有高尚的人格、高尚的情感。 相似文献
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