促进“学习潜能生”发展的教育干预方法

学校中总有这样一些学生,他们的学习成绩明显低于其他的学生,课堂注意力不容易集中,学习缺乏主动性;好动或过于沉默,不能按教师或家长的要求去做.对这些学习成绩明显低于平均水平的学生,过去人们叫他们"差生",现在有的叫他们"后进生"或"学困生",我们把这些学习发展方面暂时存在困难的学生称为"学习潜能生".对于学习潜能生,在教育教学过程中,不能放任不管,也不能操之过急,而应该进行适时的教育干预.     

如何转化高中英语学困生

所谓"英语学困生",一般是指智力水平正常,没有感官障碍,但其英语学习成绩明显低于同年级其他学生,不能达到一般学习水平或课程标准所要求的学生。英语教学实践中,确实存在不少英语学习困难生。对于英语学困生来说,每次考试失败带来的打击,会使他们对英语学习失去兴趣,有的甚至因"怕"而产生厌学情绪。我通过大量的调查和分析,认为出现这些英语"学困生"的主要原因在于非智力因素,如学习动机不强、兴趣不高、意志力薄弱及学习方法不当等。因此,帮     

“学困生”产生的原因与转化策略

学困生是指那些智力正常．但却存在学习障碍．学习成绩明显低于其他同学的这部分学生。笔者结合对本校三个高中文科班学困生成因分析结果认为，要转化学困生，提高其学习能力，关键在于“以学生为本”。教师应关心和尊重学困生，要用发展的眼光来看待他们，并采取相应的策略帮助他们克服心理障碍，调动他们学习的积极性，充分发挥他们的潜能，促进他们优良学习品质的形成，使其在良好的氛围中全面发展。     

由 Ba( OH)2溶液与 Al2( SO4)3溶液反应图像的联想简

物理在很多人的眼中是一门难学的学科,因此在教学中很容易产生很多的潜能生.潜能生指学习物理过程中能以较好的态度对待学习,并且能参与学习之中,但学习成绩不佳的学生,或者学习出现退步现象的学生.物理教师在教学中采取符合实际的教学方式,激起学生学习物理的兴趣,降低学习难度等多种教学策略改变学生头脑中的物理难学的观念.从而减少潜能生的存在,使之成为学习物理的优秀生.     

“潜能生”心理激励研究

“潜能生”是指智力水平正常、有学习动机,但由于学习能力薄弱导致其学习成绩明显低于一般水平的学生。此类学生的影响因素有三个方面,即学生自己、教师及家长。因此,对此类学生的心理激励也需要从这三个方面出发,以帮助此类学生向优等生转化。     

改称“潜能生”，好！

最近,出现了一个新名词———“潜能生”,用以取代长期以来对“差生”的称谓。意思是说,这些学生也许在学科成绩上不太好,但在其他方面有诸多潜能未被开发和挖掘,需要教师和家长花更多的精力,寻找更好的方法去引爆这些学生潜能的最佳点,打开学生最易开启的那扇窗户,让这些原来的“差生”展示从来没有发掘出来的才能,品尝成功的快乐,产生不断追求成功的动力。改称“潜能生”,是对功利教育告别的开始,是真正的素质教育理念绽放出来的美丽之花。“差生”是“应试教育”的牺牲品———以学习成绩的惟一标准去衡量丰富多彩的学生,轻率地将孩子一…     

利用研究性学习转化学习困难学生的实验研究

一、课题提出的背景 学习困难学生，从广义上来说，是指各种原因引起的学习成绩低下的学生。从狭义上说，是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望水平，远未达到教学目标要求的学生。西方教育心理学将这类学生称为学习能力缺失学生。据调查，学习困难学生占学生人数的5-0％的比例，这部分学生若得不到及时转化，会进一步引起不良行为和其他精神卫生问题，成为学校和家庭教育的沉重负担。[第一段]     

谈何如转化高中英语学习困难生

英语学困生指的是智力属于正常范围,在英语学习方面缺乏学习兴趣,并且没有一个正确的学习态度,学习成绩低于同阶段其他学生的学生。这些学生与同龄人相比较,在学习上有明显的差距和困难,需要一定的教育措施给予有效的帮助。但应注重不能把他们称之为差生,差生的说法是应试教育的产物,认为差生就是智力差,然而学困生强调的是学习困难。     

优化潜能生学习物理的方式

正物理在很多人的眼中是一门难学的学科,因此在教学中很容易产生很多的潜能生.潜能生指学习物理过程中能以较好的态度对待学习,并且能参与学习之中,但学习成绩不佳的学生,或者学习出现退步现象的学生.物理教师在教学中采取符合实际的教学方式,激起学生学习物理的兴趣,降低学习难度等多种教学策略改变学生头脑中的物理难学的观念.从而减少潜能生的存在,使之成为学习物理的优秀生.这部分学生有如下特点.1.学科特点不明确,2.盲目识记,     

浅谈家庭教育对学生成绩的影响

学生的学习成绩受多种因素的影响,在探讨学习成绩的决定因素中,家庭教育不容忽视。毫不夸张地说,几乎家庭的每一方面都会对学生的学习产生影响。在农村和城市学校教育资源完全相同的情况下,学生的成绩也会相差悬殊,因此农村家庭教育对学生成绩的影响值得我们重视。在这里,仅结合我在农村中学对潜能生的家庭情况的调查,谈谈农村家庭教育对学生学习成绩的影响。     

如何转化潜能生

潜能生转化问题是教育教学工作中最棘手问题之一,做好潜能生转化工作是教育教学工作中的重点之重. 一、转化潜能生,教师要先转变观念 潜能生往往指的是学习成绩欠佳,纪律性不强这一类学生群体.他们除了有的存在智力的缺陷,不能正常地接受和掌握知识之外,大部分的学生都是因为某种原因造成的学习障碍,表现为基础不扎实,学习方法不当,学习态度不端正等,因而影响学习成绩,违反纪律.因此,我们教师在工作中往往视潜能生为另类,剥夺了他们享受平等教育的权利.我们知道,一旦被贴上潜能生的标签,他们将终日处于老师和同学的特殊"关爱"中,或歧视、或刁难、或撒手不管,即使是善意的关爱,也会使潜能生的心灵产生些阴影.     

改称“潜能生”，好!

“潜能生”，是一个名称的改变，更是一种教育观念的改变—— 最近，出现了一个新名词“潜能生”，用以取代长期以来对“差生”的称谓。意思是说，这些学生也许在学科成绩上不太好，但在其他方面有诸多潜能未能被开发和挖掘，需要教师和家长花更多的精力、寻找更好的方法去引爆这些学生潜能的最佳点，打开学生最易开启的那扇窗户，让这些原来的“差生”展示从来没有发掘出来的才能，品尝成功的快乐，产生不断追求成功的动力。     

初中学业优秀生与不良生学习动机的比较研究

初中学业优秀生与不良生学习动机的比较研究东北师范大学周国韬，李丽萍吉林市教育学院王立伟一．研究目的在初中生当中，学习成绩分化的现象非常明显，特别是有一部分学生智力水平并不低，但在学习成绩上却大大低于同年级学生。这些学生在研究中被称之为“低成就者”（Ｕ...     

职业学校德育价值引导说

如今职业学校的学生很大一大部分是义务教育阶段学习成绩不高的，这是否表明他们智力低下或存在某些缺陷呢？其实并非如此，很多职校生虽然学习成绩不好，但在其它方面却能表现出较高的智力。那么，究竟是什么原因使他们在学习上出现困难呢？据调查，职业学校中的80％的学生在学习上缺乏自信、进取心不强以及坚持精神不够。显然，这些非智力因素已经影响了他们的成长和发展，对此，学校有针对性地开展德育工作，培养学生良好品质，开发其潜能十分必要。     

潜能生教育中的情感作用

潜能生是指那些由于各种原因,在生理、心理等方面存在一些问题,学习基础不扎实,行为习惯不良等等造成学习成绩差,并且道德品质不端正、对班集体具有一定危害隐患的还大有潜力可挖的学生,潜能生的教育要注重用爱心播撒希望,用细心发掘潜能生的闪光点,用耐心保护潜能生的上进心。     

学困生在物理学习中的心理障碍与对策

学习困难分为广义的学习困难和狭义的学习困难。广义的学习困难是指由智力水平、身体素质、心理障碍、学习方法不当等各种原因引起的学习成绩低下;狭义的学习困难是指感觉器官和智力处于正常,但学习成绩低于智力潜能的期望水平、远未达到教学目标的要求。我们通常所说的学困生是指一个智力水平正常,又没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的的学生。对于学困生来说,他们身上所反映出的学业水平的缺陷,     

教师情感与“问题生”的进步

教师往往把自己的感情投向‘好”学生，而往往对“问题生”抱有偏见，甚至反感。其实这些‘好学生”也只是学习成绩比较好，其他方面未必很好。久而久之。学生和老师之间就会形成一种不正常的情感状态影响学生的学习情绪：我认为，负责任的教师．应做到对“问题生”特别深情的关注。     

如何提高学生学习物理的兴趣

回顾六年的教学历程,我深切感受到学生学习物理的兴趣的变化。对于初二的学生而言,初学物理时,兴趣很高,学习成绩也很好。但随着学习的深入,内容的加深,尤其是到初二下学期学习压强、浮力等内容时,就明显感觉到学生对这些内容有畏难情绪,学习兴趣不浓,学习成绩差异由此而生。孔子曾说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂＂乐学＂是对学习产生浓厚兴趣,能感受到学习的快乐,是学习的最高境界。     

潜能生思维倦怠的成因与激发策略

在课堂教学中,大部分学生思考问题积极,反应迅速,回答问题神采飞扬、争先恐后.可有一部分学生则浅尝辄止.注意力不集中,学习兴趣难以调动,出现思维疲倦、呆板、停滞不前的现象,学习成绩每况愈下.我们往往称后一部分学生为潜能生.潜能生形成的原因很多,广大教师应主动寻求激发其潜能的方法.     

潜能生思维倦怠的成因与激发策略

在课堂教学中,大部分学生思考问题积极,反应迅速,回答问题神采飞扬、争先恐后。可有一部分学生则浅尝辄止,注意力不集中,学习兴趣难以调动,出现思维疲倦、呆板、停滞不前的现象,学习成绩每况愈下。我们往往称后一部分学生为潜能生。潜能生形成的原因很多,广大教师应主动寻求激发其潜能的方法。