浅谈应对“3＋X”考试的化学学习

根据近两年全国“3＋X”理综考试命题的指导思想，在应对“3＋X”考试的化学学习中，教师应加强学法指导，在培养学生科学的学习方法，提高学生和自学能力、实验能力和应用能力上下功夫。切实突出学生的主体地位，让学生学会思考，学会学习。     

提高高三考生时政材料分析能力的研究

时政即时事政治,在现在的政治教学中有着非常重要的地位和作用。尤其是在中考、学业水平考试、高考等考试中,时政材料都是必不可少的内容。文章从时政在高中政治教学中的地位、作用以及学生的答题现状等情况说起,重点探究如何提高高三备考学生的时政分析能力和水平。     

谈计算机专业考试方法改革与学生的能力培养

按科学发展观，改革高职计算机专业考试方法，利用考试和考试成绩对教师的教学和学生学习的激励和导向作用，改进教学方法、激发学生对实践的兴趣、督促学生勤奋学习、积极实践。实现通过考试来“启发”和“引出”学生的“个性”与“创造力”。提高学生综合运用知识的能力。培养学生的实践能力和创新能力。     

加强时政学习 培养政治素质

随着素质教育的深入推进,政治这门高考科目越来越倾向于考查学生的综合能力,如果学生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”是无法在政治课程的考核中脱颖而出的。当前对学生综合能力的培养使高中政治课不仅面临不断更新知识的挑战,更重要的是教学思想和教学方法的改革的考验。政治教育的价值取向有多种,本文将结合教学实践,重点谈谈如何引导学生加强对时政的学习,培养学生的政治素质。     

依照考标要求 训练四种能力

依照《2 0 0 2年普通高校招生考试说明》的要求 ,理科综合考试主要考核学生四个方面的能力 ,即理解能力、实验能力、理论联系实际的能力和读懂资料的能力。高三生物复习 ,一般都是分三个阶段进行 ,第一轮(高三一期 )主要是加深对课本知识的理解 ,全面而细致地进行 ,把书读“厚” ,第二轮 ( 3月初至 4月下旬近两个月 )主要形成知识网络 ,树立知识主干 ,把书读“满” ,第三轮 ( 4月下旬至 5月下旬 )主要是强化训练《考试说明》要求的四种能力 ,把书读“活”。为了有针对性地强化训练学生的四种能力 ,我使用如下四个专题进行考前大练兵 ,收到了…     

热点问题探究式学习的思考

根据近年来教育部考试中心颁发的《考试大纲》(以前称《考试说明》)的有关规定和解释,热点问题可以分为两部分:一是考查学生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的内容及其意义的理解,我们不如称其为“时政热点”;二是文科综合《考试大纲》中提出的“以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题”,我们不妨称其为社会热点。这一“社会热点”在综合能力测试中占有十分重要的地位。热点问题探究式学习,是指中学思想政治课在进行基本理论教学的同时,努力把社会生活中的热点问题或学生感兴趣的话题与这些基本理论结合起来,引导学生自主收集有关信息对其进行分析、研究,以提高学生分析问题和解决问题的能力。这种学习方式是动态的、分层次的,可根据教与学的实际灵活采用。一、实施的定位热点问题探究式学习不是高中课程计划中规定的研究性学习。它与研究性学习有相似的地方,但它的内涵显然不一样。研究性学习是一种学习方式,也是一种学习活动,又是一门课程,它有独立的学习时间,并用学分来保证。研究性学习的内     

2003年高考数学试卷简评

2003年高考数学试卷命题继续贯彻“深化能力立意，不断改革创新，稳中求发展”的指导思想，本着有利于高校选拔人才，有利于全面实施素质教育的原则，命题紧扣考试说明，知识与能力并举，尤其能在知识的“交汇点”上出题，很好地考察了学生对基础知识的掌握情况．同时考察了学生的学习能力、应用能力、探究能力和创新能力．     

跳出题海 克服定势 提高能力——物理习题课教学浅探

学生在学习物理的过程中经常会碰到这样的问题，上课时听得懂，下课后不会做练习；考试时因为“晃”而发生错误，甚至于做过两三次的题，考试时还是做错。在高考物理复习时，这个问题特别突出。原因是多方面的，笔者认为主要是学生学习时，推理不够严密，分析不够全面。下面就习题课教学中如何提高学生能力谈谈自己的体会。     

改变评价模式提高学习能力

本文着重论述了在化学教学中使学生有效掌握教学内容的一种新的评价模式，提出将传统上的“教师出题，学生考试”的模式改变为“学生组题、学生互考、学生互评”的模式，此举可帮助学生改变不良的复习习惯，掌握正确的复习方法，提高学习能力。     

高等学校应用能力考试与英语实际应用能力关系的调查与研究

高职高专英语课程的改革的重点是探索提高学生英语应用能力，强调课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导“体验、参与、合作与交流”的学习方式。寻求一套科学有效的测试方式。因此，本世纪初逐步在全国推广的高等学校应用能力考试越来越受到人们的关注。该种考试有别于其他英语考试方式，强调实践性、创造性和主体性，同时也被认为是实施培育以创新精神及实际应用能力为重点的素质教育的重要策略。     

“理科综合”中的生物学教学

2000年浙江等四省实施“3 综合”的高考方案。“综合”分理科综合和文科综合。理科综合考试重在考查学生对知识的理解、掌握和运用，突出能力、突出应用；考查的问题往往源于教材，高于教材，题在书外，理在书内；要求学生能综合运用学科知识，从多角度、多层面施展多种能力。采取各种方法，具有分析、解决有关理论问题和实际问题的能力，因此笔者重点抓好以下三点开展教学和复习：     

如何快速读懂古诗词

古诗词鉴赏是阅读能力最高的一个层次，也是学生平时学习和考试的难点。怎样才能让学生在平时的学习和考试中迅速而准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、探寻诗词的主题呢？笔者认为，可以从以下“八”方面入手：[第一段]     

政治课开展研究性学习的五个步骤

在政治学科中，研究性学习的“研究性”主要体现在要求学习能够选择探究的问题和手段以及学生自主探索知识，增强观察和思辩能力，提高分析问题、解决问题能力的过程上。由于问题的提出、方案的设计和实施、结论的得出均由学生完成，因此具有自主创新性；它一般要通过时政热点透析、社会调查、学习体验法等探究方式进行学习，因而具有开放性、时效性和实践性。怎样把研究性学习贯穿于政治课教学中?现谈谈我自己的做法。     

处理好与考试有关的各种关系

处理好与考试相关的各种关系，显现出考试的不同功能，即能引导学生养成良好的学习习惯，形成积极的学习心态，提升学习能力，调节情绪心态，进入“中和之境”。[编者按]     

谈谈如何培养毕业班学生团体的综合能力

高三学生学习紧张，压力很大，有些人只顾学习，其他一概不理。这样做不但学习效率低、成绩不上去，而且不符合“育人”的要求。我们必须重视学生的总体素质即综合能力的培养，为国家培养合格的有用人材。学生的综合能力包括为人能力、学习能力、心理能力、考试能力。由此而形成的综合能力，足以使学生满怀信心地走进考场，如愿以偿地走进高校，胸有成竹地走进社会!     

月度扫描

国际 英国 高考培养“高分低能”学生 【英国BBC网站】英国一项最新调查发现，有“英国高考”之称的中学高级水平考试（A—level）并没有真正起到测试学生能力的作用。调查称，A-level考试过于死板，学生们只要死记硬背、按照套路来复习就能完全应付，考官机械的阅卷流程也让那些有新意的答案无法获得高分。久而久之，学生们独立思考的能力逐渐退化。不仅如此，A-level考试本身存在的弊病也给高等教育埋下了隐患。利兹大学英语系系主任弗朗西斯-奥格曼说，学生们需要利用推理和分析能力来消化老师们传授的知识。“如果没有这种能力，大学学习将是非常吃力的，而这种能力的培养，应该贯穿中小学教育的全过程。”     

阅读能力，培养历史学习能力的基础

一、历史阅读能力培养的重要性中学历史教学的最终目的是培养学生的学习能力，那么历史教学应该培养学生哪些能力呢？根据《中学历史教学大纲》的规定，历史教学要培养学生自学能力、观察问题和分析问题的能力、应用能力，《历史科考试说明》又将这些能力具体表述为四大类十项能力（具体内容略）。在这些能力要求中并没有明确列出阅读能力，但笔者认为要让学生达到这些目标，首要的是要培养学生的阅读能力，阅读能力是历史学习能力的基础。“阅读是人类特有的最普遍最持久的学习方式”，是观察、分析、思维等高层次能力的基础，苏霍姆林斯基说：“学生的智能发展，则取决于良好的阅读能力”，他强调了阅读能力对智能发展的决定性作用，指明了发展智能必须从培养阅读能力抓起。     

《机械设计基础》课程教学改革初探

培养适应企业生产的技术人才的关键是“重在实践”，即在对培养目标、考核标准与方式、学生学习目的、学习方式的转变而言，即引导学生由为考试而学习转向为掌握知识、应用知识、形成能力而学习，不但教学生学会知识，还要会学、会用知识。我的具体做法是：以《机械设计基础》课程为试点，以机械行业的典型部件——减速器设计为教学主线，以工程设计意识、设计计算能力、工程图绘制能力培养为中心，以成绩考核与评定为指挥棒，在理论教学中融思维能力和实践能力的培养于一体，引导学生在学习中实践，在实践中学习。     

掌握阅读技巧 增强理解能力

《高职高专教育英语课程基本要求》明确指出：“通过本课程的学习，学生在阅读方面应达到能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。”在高等学校英语应用能力考试中，阅读理解所占的比例高达35％，这部分成绩的好坏直接影响考生的总成绩，素有“得阅读理解分者得过级考试”之说。阅读在英语教学中的重要性由此可见。然而，从期末阅卷中发现，学生的阅读理解正确率低，可称为无效阅读。因此，培养学生的阅读能力已势在必行。     

推进考试改革，促进能力培养

在实施“素质教育”的今天，考试必须改革。考试不应再成为套在学生心灵深处的枷锁，而应当成为展示他们才华的舞台。湖南小学经过三年的考试改革实验，采用卷面考试与综合能力测试相结合的方法，对学生素质进行全面考查，实现了学生活学活用、轻松应考的良好态势。请看这样一个别开生面的“综合能力测试”现场。考场里，监考员不是教师而是学生选出的评委代表，每个评委手中有“优”、“良”、“及”等三张卡片（给学生打分用），考试成绩不以分数计算，而采用等级制。考生座位由传统的单人式座位，变成学生自由组合的６人一组。全班８个小…