审美教育在散文教学中的运用

审美教育即美育,就是培养学生具有正确的审美观与感受美、鉴赏美、体现美、创造美的能力的教育。审美教育的最终目的是培养和提高人们感受美、鉴赏美、创造美的能力。挖掘美的因素,引导学生感受美;结合课文学习,指导学生鉴赏美;分析美的情境,激发学生创造美。审美教育“是人类实现自我发展需要的重要途径”,在全面发展人的性格方面具有重要的作用,它可以使人品格完善,心胸开阔,思路明晰。《中学语文教学大纲》明确将“培养学生健康高尚的审美观”作为教学目的之一,足见语文教学中美育的重要。     

物理学之美及教学作用

物理学常被人誉为“科学之王”其美是理性美，内容真与形式美相结合，其美感以知识为基础，主要靠抽象思维。将物理教学与美感教学结合起来，培养学生认识美、追求美、创造美的激情和能力，使他们在良好的心理状态下进行学习，获得怡情益智的效果。     

历史教学中的美育功能

美育即审美教育，又称美感教育，它是通过自然美、社会美和艺术美而进行的一项教育活动。其目的在于培养和提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力，树立和发展人的正确的审美观点、培育健康的审美情趣和高尚的审美理想，进而影响人的思想情感，聪明才智和精神面貌。历史是宏伟壮丽的画卷，它展示出气势磅礴的社会发展趋势，光彩照人的杰出人物和多姿多彩的典章、物、古迹，集中地表现了历史生活的社会美，因此，历史教学是认识社会美和进行社会美教育的重要学科之一，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。历史教师可以从以下几个方面来发掘美的功能：     

论科学美的感性力量和科学美教育的功能

肯定科学中关的存在，重视科学美教育，是新一轮课程改革的新理念之一。科学美作为美的形态的一种，科学美教育作为审美教育的子概念，具有美和审美教育的最基本的“感性”特征，科学美教育的功能和价值追求促进人的知、情、意全面和谐的发展。     

浅谈中学数学教学中的美学

数学美,是一种科学美,它有着丰富的美的因素,集中表现为数学的简洁美、对称美、和谐美与奇异美等五个方面。它是客观世界的统一性与多样性的真实、概括和抽象的反应。数学美是数学教学中极具挖掘潜力的内容之一,数学中以美为媒介,对激发学生学习兴趣与求知欲,对启迪思维与开发潜力,对促进学生审美能力与创造能力,都有极重要的价值。     

论体育美的崇高

体育美的崇高表现在体育运动、体育精神和体育观众三个方面。体育美的崇高是社会美崇高的表现之一,具有很高的审美价值。体育美的崇高是人对自然的征服能力、人在社会上的主体地位的确证,是人的全面发展的体现。这种阳刚之美对激励国民精神,催人奋发向上有积极意义。     

浅谈语文教学中的审美教育

语文美育是素质教育的一环。语文美育可以利用情感美、形象美启发学生的心智，净化心美，陶治情操，可以通过分析作品的语言美、结构美、提高学生的审美能力，培养学生的审美情趣。     

让审美素养在语文教学中落地生根

人文底蕴是中国学生发展六大核心素养之一。《中国学生发展核心素养》明确指出:人文底蕴主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。其具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。语文审美能力的培养是将学生培养成为全面发展的人的一个很重要的方面。在语文教学实践中,针对审美能力所包含的几个方面,将这种审美内涵具体化为形象美、语言美、情感美和意境美四个部分,并结合二十年来的一线教学经验,就如何在语文教学中培养学生审美能力做一些探讨。     

在数学教学中渗透数学美

数学美是一种科学美，它主要表现在简单美、和谐美、对称美、相似美和奇异美．在教学中有意识地培养学生感受、鉴别、欣赏数学美和创造数学美的意识和能力，不仅能使学生更好地掌握数学知识，而且能使学生树立正确的审美观，提高学生审美能力和创造能力，促进学生全面发展．因此，我们必须重视数学教学中的审美教育．     

论英语诗歌之美感

英语诗歌是高雅的语言艺术之一,大多是对真、善、美的讴歌,对人类精神文明的礼赞,是光华灿烂的明珠、美妙绝伦的乐曲;是形美、声美、意美的和谐统一：形美以悦目,声美以悦耳,意美以悦心。它可使其习得者心灵深处受到感化,培养其正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美与创造美的能力。     

审美教育之我见

美学是研究美的本质与人们对于客观审美对象的具体感受以及与之相关问题的科学：教学是增进人们的知识、技能，改变人们的思想、意识活动的教育手段与过程：美育就是按照美的标准培养人的教育．语文教育则是关于祖国语言文字的教育。通过美育，使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品德、美的素养，具有欣赏美、创造美的能力。通过语文教育，使学生热爱祖国语言文字，具有一定的读写听说能力，能够发现美，表述美，鉴赏美，创造美。     

浅论小学语文教学中的美育渗透

美育是教育的一个重要目标之一,教师在教育中应该将提高学生的审美能力,创造美的能力放在一个重要的位置。本文试通过感受语言美、品悟意境美、激发情感美几个方面来论述如何在小学语文教学中渗透美育教育。     

《长亭送别》之审美教育探究

审美教育是语文教学不可或缺的因素,教师应通过美的作品、美的语言引导学生去发现美、鉴赏美,进而创造美,成为真正具有审美能力的人,以实现语文教学与审美教育的完美结合。     

大学生素质教育中的数学美

追求美是人的一种本性，在数学教学过程中进行美学教育，让学生充分认识到数学的简单美、对称美、统一美、奇异美等各种各样的美的形式。通过教师采用各种各样适当的教学方法、生动的语言、规范的板书或再加以多媒体的使用等手段，培养学生在学习过程中如何发掘数学美，去感受美的熏陶，既有利于激发学生学习数学的兴趣，也有助于增长学生能力，全面提高学生素质，并激起他们对生活的热爱，对祖国的热爱。     

数学美的研究

数学美是数学发展的内在驱动力之一，也是评价数学理论的重要标准之一，本文通过对数学美的表现，数学美的类型等方面的论述和分析，充分展示了数学美，以期达到让学生认识数学美，从而进一步培养审美的鉴赏力及创造力的目的。     

论文学的审美教育作用

文学作为人类审美文化的主要形式之一，它对人的审美教育作用是通过多方面的途径体现出来的。归纳起来，文学作为语言艺术对人的审美教育功能主要体现在四个方面：形式美教育，形象美教育，思想美教育和情操美教育。文学的审美教育功能也对我们的文学创作提出了要求：而当代中国文学的表现却似乎难以体现这一要求。所以，我们呼唤一种更为深刻有力的人道主义情怀的作品能够在中国重新出现。     

中学语文课美育教学

美育教育是素质教育的重要内容之一,语文教师在这方面的任务,主要是1.教育学生感受美,即培养学生对美好事物敏锐的感受力;2.欣赏美,培养学生鉴赏美和评价美的能力;3.创造美,培养学生在感受美和欣赏美的基础上,进行文学艺术或其他艺术的创作活动。     

浅谈数学的美学意义

社会的进步就是人类对美的追求的结晶，数学美是科学美的主要表现形式之一，在科学美中，数学美理所当然地居于核心地位。     

在美术活动中让幼儿努力创造美

心理学家里德曾指出幼儿艺术是人的表现方式之一,模仿成人的想法是错误的,艺术应为教育的基础。而作为艺术教育的重要内容之一的美术活动,其实质是以培养幼儿创造能力为核心物一种创造性教育活动,其具有的特征是形象性、情感性、表现性和创造性,其功能是可以使幼儿将日常生活中所感受到的美的印象,通过绘画、美工等操作性活动的进行,不仅加深幼儿对美的理解,也发展了幼儿去创造美的意识和能力。     

美的本质和旅游审美

本认为美的本质是人的物质冲动和理性冲动这两种冲动相互作用达到平衡的产物，要同时实现这两种冲动的理想美是不存在的。生活中存在经验美，经验美有两种表现形式，一种是溶解美，具有松弛作用；一种是振奋美，具有振奋作用。旅游是一种游戏审美，通过旅游可以调解人的物质冲动和理性冲动达到平衡。人在旅游审美过程中，有三种境界，即情趣、意境和艺韵。