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综合实践活动是一门实践的课程,它给学生提供了一个开放的空间,让他们自己去发现问题,自己去体验,在做中学。它是通过综合性的实践学习,改变单一的接受性学习方式,有利于学生对自然的了解,对社会的参与,密切学生和课堂以外生活的联系,发展学生对知识的综合运用能力和创新能力,养成学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质,它的开展必然会点燃学生智慧的火花。为此,高平市北诗镇在全镇各中小学积极开展综合实践活动。下面是北诗镇开展综合实践活动的一些做法与体会:一、制定课程实施方案,确定实验教师,建立健全制度,为活动开展做好准备工作… 相似文献
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潘津 《青少年科技博览(中学版)》2007,(3)
第22届天津市青少年科技创新大赛已于2006年11月初正式启动。其中以“青少年科技博览杯”命名的创新设计项目作为此届创新大赛中的一场重头戏,受到了全市青少年科技爱好者的关注。 相似文献
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陶行知先生说过“:真正的教育必须培育出能思考会创造的人。”人人都有创造力,创造力是可通过教学得以提高的,特别是直接以创造力的提高为目的的教学。在课程改革下,培养学生的自主创新能力,大胆放手让学生自行探究,使学生真正成为学习的主人显得尤为重要。小学科学是一门实践性很强的课程,为提高学生的动手能力和创造力提供了较好的条件,是培养学生创新思维的重要阵地。在科学课教学中,教师应充分挖掘学生的创新潜能,培养学生的创新思维,让学生创新的智慧闪光。因此,笔者把科学课培养学生的创新思维分为三部曲:第一部曲:兴趣——点燃学生创… 相似文献
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陶行知先生说过:“真正的教育必须培育出能思考会创造的人。”人人都有创造力,创造力是可通过教学得以提高的,特别是直接以创造力的提高为目的的教学。在课程改革下,培养学生的自主创新能力,大胆放手让学生自行探究,使学生真正成为学习的主人显得尤为重要。小学科学是一门实践性很强的课程,为提高学生的动手能力和创造力提供了较好的条件,是培养学生创新思维的重要阵地。在科学课教学中,教师应充分挖掘学生的创新潜能,培养学生的创新思维,让学生创新的智慧闪光。因此,笔者把科学课培养学生的创新思维分为三部曲: 相似文献
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蒋明玉 《小学教育科研论坛》2004,(4):47-48
《数学课程标准》明确指出:“由于学生所处的化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”引导学生从不同角度观察、思考问题,积极鼓励解决问题策略的多样化,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,让学 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”引导学生从不同角度观察、思考问题,积极鼓励解决问题策略的多样化,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,让学生的智慧“闪光”,是新课程改革所倡导的重要理念之一。根据这一要求,笔者试以教学中学生的几篇“数学周记”,谈谈自己的认识和体会。 相似文献
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正随着教育改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化,需要富有活力、动态生成的课堂.因此,让智慧回归课堂,让智慧唤醒课堂,让智慧引领学生的成长,是时代的需要,是学生成长的需要,是课堂教学焕发生机和活力的需要,是新时期教育教学改革的需要.以下从几个方面浅谈一下智慧生成的途径.一、在学生的疑问中生成生疑是智慧的开端,世界上许多重大发明与新技术的发现 相似文献
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随着教育改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化,需要富有活力、动态生成的课堂.因此,让智慧回归课堂,让智慧唤醒课堂,让智慧引领学生的成长,是时代的需要,是学生成长的需要,是课堂教学焕发生机和活力的需要,是新时期教育教学改革的需要.以下从几个方面浅谈一下智慧生成的途径. 相似文献
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落实新课改的过程中,打造高效课堂是我们一直的追求.笔者在这方面体会较深刻的一点是,课堂教学要成为师生智慧充分展示的场所,换言之,要让课堂教学自始至终闪烁着智慧的光芒,充满智慧的挑战.要做到这一点,有个很重要的方面就是教师对教学过程的调控,现就英语课堂教学浅谈几点这方面的认识和体会. 相似文献
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吴雪霞 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12):25-25
怎样才能有效地帮助这部分学生提高写作能力呢?我尝试着以“细节描写”为突破口,带领学生赏读细节描写,练习细节描写、评价细节描写,使学生逐步摸索到了细节描写的技巧,掌握了把重点段写具体、写生动的方法。而我也从教学实践中渐渐感受到:细节描写,是学生写好作文的基本功,只有练就了扎实的基本功,学生才能真正做到会写作文,写好作文。 相似文献
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前不久,重煤集团南桐矿业公司东林矿澡塘班郭斌等9名锅炉工,经过两个多月的不断摸索和反复试验,成功地将燃煤锅炉由燃烧原煤供热改为利用井下抽放出来的瓦斯燃烧供热,该项创新成果年创效益100多万元。 相似文献
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上午第一节课进行单元检测.试卷一发下去,学生们便迅速答起题来.只有一个怯懦的小女孩在焦急地翻找着什么。我刚想过去了解一下情况.只见她的同位小超不慌不忙地抬头扫视了一眼讲台,见我并没有注视他,便伸出三个指头在小女孩面前晃了晃。 相似文献
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新课程背景下语文课堂教学有了很大的变化,教师的角色由原来的讲授者、主导者变为组织者、引导者,而学生也从被动的旁观者转变为积极的参与者。课堂教学在预设中更追求生成的效果。这就需要教师教学时通过评价语来积极引导,但教学实践过程中,却存在着一些问题。 相似文献