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程美琴 《北京教育(高教版)》2004,(7):55-55
吼叫了一整天的老天爷终于落下了眼泪,雨点像一串串珍珠悬在空中,弥漫起一层薄雾。我这个被老天刻意留下来的客人,坐在办公室里,独望着窗外的珠线,一颗接着一颗,一颗敲碎一颗,碎了的迅速抱在一起,很快又被撞碎。一次又一次的击碎,一次又一次的拥抱,它们终于在大地上得到了团聚,汇成一条条小溪,哼着快乐的歌奔向远方,奔向理想。 相似文献
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王祥林 《华夏少年(简快作文 )》2007,(12):14-15
我们在写作时,如果采用一正一反,一美一丑的对比方法,就能表达出强烈的感情,使真善美与假恶丑泾渭分明,从而突出中心。一位同学写《地球妈妈在叹气》时,就巧妙运用了对比,他这样写道: 相似文献
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儒勒·凡尔纳【法】 《少年文艺(南京)》2010,(3):4-5
不知从哪儿飞来了一群大鹦鹉,它们在橡胶树顶上翱翔着,好像一条飞动的彩虹。土人在原来的位置上站着不动,只有一个土人抓起一件染成红色、构造奇特的东西,离开他的伙伴,从大树与灌木丛之间爬过去,一点动静也没有,既不碰到一片树叶,也不扰动一颗石子,简直就像一个影子在向前滑动。 相似文献
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电视,报纸,全力以赴报道关于四川地震的救灾情况,这些悲惨的情景,一遍又一遍地在我眼前浮现,在我脑海里回荡:房屋倒塌,尸体遍地。废墟中一只只软弱无力的手,在微微地颤动;一个个使人心痛的眼神,贯穿了灵魂;尘埃中一颗颗虚弱的心,执着地跳动着……救伤人员在紧急救助,全国各地大量地募捐,献血。 相似文献
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我们期望什么样的素质教育——素质教育研究之二 总被引:2,自引:0,他引:2
石鸥 《湖南师范大学社会科学学报》1997,(4)
我们期望的素质教育:在结构上,它是一种全时空的立体教育,在过程上,它是一种多途径的整体教育;在性质上,它是一种以人为中心以社会为基础的主体教育;在目标上,它是一种培养多种人才的复合教育,在师资上;它是一种人人参与的全员教育 相似文献
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刘再复 《语文世界(高中版)》2009,(6):18-18
四五年来,东西奔走,从飞机上一次又一次看沧海,看冰山,看大漠,看白色的云与蓝色的天空,也一次次想远古,想洪荒,想宇宙,想无色的时间与无垠的空间。看看想想,便觉得自己其实不过是宇宙中的一粒尘埃。尘埃在广漠的大千世界中,无所谓有,也无所谓无。所谓有,是确实在历史的瞬间里存在过;所谓无,是因为一粒尘埃消失之后,宇宙并没有感觉,一切依旧,冰山还在,沧海还在,大漠还在,时间也照样向前伸延。想想这些,就觉得自己并不重要。 相似文献
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去年暑假,我再一次走进了于永正老师的《教海漫记》。我感觉每读一次,都像和一位智者在倾心交谈;每品一次,都像在接受一次爱的洗礼。书中的篇篇文章短小精悍,文笔流畅,像跟读者娓娓谈心,又像讲故事。生动有趣的实例,精彩幽默的话语,常常让我忍俊不禁。但细细回味,在幽默风趣的文字当中,又有一种历尽人生沧桑的凝重感,读着读着, 相似文献