什么是指纹

指纹,指的是手指肚儿上的皮肤纹理,实际上就是表皮外的真皮突起的纹线。虽然指纹人人皆有,但各不相同。伸出你的手,仔细观察,就可以发现小小的指纹也分好几种类型,如:弓型纹(包括弧形纹和帐形纹)、箕型纹(包括正箕和反箕)、斗型纹(包括环形、螺形、杂形等)。弓型纹由弓形平行纹     

指纹的奥秘

人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成.指纹就是表皮上突起的纹线.由于人的遗传特性,指纹虽然人人皆有,但各不相同.伸出你的手,仔细观察,就可以发现小小的指纹也分好几种类型.有同心圆或螺旋形纹线,看上去像水中漩涡的,叫斗形纹;有的纹线是一边开口的,就像簸箕似的,叫箕形纹;有的纹像弓一样,叫弓形纹.指纹除了形状不同之外,纹线的多少、长短、粗细等也有差别.     

神奇的掌纹和指纹

下午,翁老师让我们看看谁的掌纹和指纹最神奇。 我仔细看了看自己的掌纹。我的手掌上有三条很深的线,旁边还有一条条密密麻麻的细线,十 分奇怪,像一座大火山 放出了熊熊大火。同桌 顾佳栋的手掌里有好 几条线,像树枝。 我们的掌纹各不 相同。 老师让我们把手心握紧一点,看到的掌纹会特别清楚。我一试,真的! 掌纹像被小刀割过一样很深。 我为了知道自己的指纹有几个箩几个箕,就看自己的指纹。我看到中指上有好多细细的圆圈,一圈绕着一圈,数也数不清。翁老师说这样的指纹就是“箩”。我…     

基于大数据背景下指纹采集及分辨技术探讨

指纹的独一性与稳定性为身份认证提供了依据,从而使得指纹识别技术得到飞速发展,因此在大数据背景下提高指纹识别技术的分辨率有重要的实践价值。基于此,分析了数据挖掘和数据挖掘下的聚类算法,构建了神经网络指纹识别的仿真模型。研究结果发现,竖箕纹(E)和斗形纹(N)无论在何种血型里所占比例都较多,既总数一半以上的指纹呈现这两种指纹类型;而特定血型基因对这类指纹形成的也有一定的影响。     

指纹 你的特别身份证

指纹,也称为手印,有广义狭义之分。狭义的指纹是指人的手指第一节手掌面皮肤上的乳突线花纹;广义的指纹则包括指头纹、指节纹和掌纹。 指纹有哪些用处？ 由于人的遗传特性,虽然指纹人人皆有,但各不相同。伸出你的手,仔细观察,就可以发现小小的指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋形纹线,看上去像水中旋涡的,叫斗形纹;     

观察指纹检查指纹

我们每个人手指都有指纹.指纹是手指末节内侧表面的皮肤乳突排列而成的花纹结构,这个结构中间部位由一个称为三角的区域内中心花纹、外围线和根基组成.按中心花纹和三角的形状,指纹可分为三大类:(1)弓形纹--形状如弓;(2)箕形纹--形状如簸箕;(3)斗形纹--形状如烟斗.指纹是每个人的特征.科学研究指出:人的指纹自胚胎的第三个月形成后,终身不变,其细节特征的总和,千差万别,各人不同,各指不同.     

观察指纹 检查指纹

我们每个人手指都有指纹。指纹是手指末节内侧表面的皮肤乳突排列而成的花纹结构,这个结构中间部位由一个称为三角的区域内中心花纹、外围线和根基组成。按中心花纹和三角的形状,指纹可分为三大类:(1)弓形纹———形状如弓;(2)箕形纹———形状如簸箕;(3)斗形纹———形状如烟斗。指纹是每个人的特征。科学研究指出:人的指纹自胚胎的第三个月形成后,终身不变,其细节特征的总和,千差万别,各人不同,各指不同。用指纹取信,指纹识别,在日常生活中广泛应用。过去有些地方,如农村用按指纹印代替印章等,现在有的国家在签发入境证时,要求人们按指纹…     

456名大学生皮肤纹理分析

目的:为了探讨河北汉族大学生皮纹特征.方法:用油墨法收集皮纹资料.结果:对456名河北北方学院大学生皮纹分析,表明指纹类型以斗和尺箕最多,两者相加总数超过90%,而桡箕、弓形纹少,与南京汉族相同.结论:指纹隆线总数男女两性间有高度显著差异,而a-b隆线数两性间无显著差异,atd角有显著差异.     

456名大学生皮肤纹理分析

目的:为了探讨河北汉族大学生皮纹特征.方法:用油墨法收集皮纹资料.结果:对456名河北北方学院大学生皮纹分析,表明指纹类型以斗和尺箕最多,两者相加总数超过90%,而桡箕、弓形纹少,与南京汉族相同.结论:指纹隆线总数男女两性间有高度显著差异,而a-b隆线数两性间无显著差异,atd角有显著差异.     

168名河北学生皮肤纹理调查分析

本文对我校168名大学生皮纹分析,表明指纹类型以斗和尺箕为最多,两者相加总数超过90%,而桡箕、弓形纹少,与南京汉族相同,指纹隆线总数男女两性间有高度显著差异,而 a—b 隆线数两性间无显著差异,atd 角有显著差异。结果还表明,不同种族之间存在着皮肤纹理差别。关键词:指纹、指纹隆线总数、a—b 隆线数、atd 角、通贯手。皮肤纹理是人类一种重要的遗传性状,具有高度个体特异性和终生性,我国自唐代以来在订立契约或书写单据时,一般都用按手印为凭证。目前公安机关和法医学中仍广泛利用作案时留下的手纹为侦破线索。皮肤纹理学的研究在医学临床实线中可作为一种有价值的辅助诊断手段,近年来发展较快,在国外已被广泛应用。我们收集整理了168名学生的皮纹材料。想通过统计分析,找到河北省汉族人的皮纹特征。     

换一种方法教指纹的认识

在《指纹的研究》一课教学中遇到了两个实际问题。一是学生在课堂有限的时间很难取得一个清晰的指纹，为后继的指纹形状的观察研究与比较造成了困难；二是指纹的三种类型：弓形、箕形、斗形(或箩形)，这是教科版教师用书介绍的。但课堂实践中，三年级小学生对这三种名称的命名是陌生     

换一种方法教指纹的认识

在《指纹的研究》一课教学中遇到了两个实际问题。一是学生在课堂有限的时间很难取得一个清晰的指纹,为后继的指纹形状的观察研究与比较造成了困难;二是指纹的三种类型:弓形、箕形、斗形(或箩形),这是教科版教师用书介绍的。但课堂实践中,三年级小学生对这三种名称的命名是陌生的,无论老师怎样引导,学生都感到不可理解,根本原因是现在的小学生,特别是城镇的大部分小学生对“簸箕”、“斗”、“箩”的具体概念不清晰造成的。基于以上认识,我做了以下改进。一是变拓印指纹的环节为直接在指纹上涂印泥或铅笔灰等方法着色,大大减少了课堂提取清…     

对《指纹》一课的使用意见与建议

教科版《科学》三年级上册《教师用书》指出,《指纹的研究》一课的教学思路是,先让学生从提出问题开始,如“每个人的指纹是不是一样”,尝试用各种方法提取指纹,根据各实验小组的指纹的不同特点,小组汇报研究结果,最后认识指纹的三种类型。本人在教学中遇到了两个实际问题。一是学生在课堂有限的时间里难于取得一个清晰的指纹,为后继的指纹形状的观察研究与比较造成了困难;二是指纹的三种类型:弓形、箕形、斗形(或箩形),这是教科版科学课三年级上册教师用书介绍的。但课堂实践中,三年级小学生对这三种名称的命名是陌生的,无论教师怎样引导,学…     

指纹不只用于破案

相信很多同学都研究过自己的指纹,知道指纹有弓形、箕形、斗形,知道世界六十多亿人中．很难发现两个指纹完全相同的人。不过,你知道指纹是怎么形成的吗？知道指纹除了可以充当人体身份证用于破案以外,还扮演着怎样的角色吗？     

你一定行

学校一年一度的秋季田径运动会又开始了。我是个老运动员了,这一次的参赛项目是400米赛跑。我老练地走上自己的跑道,做好准备。裁判员打响发令枪,我像脱缰的野马一样向前奔去,三步并作两步冲向弯道。突然,意想不到的事情发生了,由于六个人同抢一个跑道,一不留神,"啪"地一声响,我和另外一名同学同时被绊倒了。这时,一个念头从我的脑海中闪     

获取有意义的经验

建议取消原方案目标中的“了解自己指纹类型”和教学内容中的“各人统计自己各类指纹的数量,巩固认识指纹的类型”。笔者观察过自己和几个幼儿的指纹,发现只有涡形纹较易识别,弓形纹和蹄形纹均较难识     

研究性学习实施中几点观察与思考

<正>【片段一】"同学们,谁来说一说,这节课你学到了哪些知识?"学生总结出了三点:指纹特点是独一无二的;每个人十个手指的指纹是不一样的;指纹分弧型、箕型、环型三种类型。(小学《研究性学习》"指纹研究")【片段二】"同学们,我们来一起回顾一下,通过本次活动你学到了哪些知识?"学生总结出了三点:一是物体能传热;二是材料不同,传热效果不同;三是做对比实验应注意哪些问题。(小学《研究性学习》"热传递")     

最难忘的一次越野赛

一年一度的学校冬季越野赛拉开了帷幕。因为我第一次参加比赛,所以心里很紧张,怀里像揣着一窝小兔子似的。“砰”一声枪响,同学们像一群脱缰的野马,冲出了起跑线。我急忙追赶上去,眼前的跑道就像一条超功能的输送带。同学们全力以赴地奔跑着,大家扭摆着身体,摆动着双臂,你追我赶、互不相让。跑道旁边的同学们,声嘶力竭地为我们喊着:“加油!加油!”有的同学甚至在跑道边跑边喊:“坚持就是胜利!”跑到第三圈的时候,同学们的速度比前两圈慢了下来,有的同学已经显出疲惫的神情。看着她们的样子,我也没有了心劲,我的腿像灌了铅似的沉沉的,旁边同学的身影也有些模模糊糊,腿发     

指纹系统后台大型数据库应用的新途径

当前公安机关指纹自动识别系统应用主要集中在指纹数据的存储、查询、比对．针对指纹自动识别系统后台数据库提出几种应用新途径：指纹文档信息的应用、指纹特征点分值差异的应用、指纹纹型特征的统计应用等,以期丰富指纹自动识别系统的应用途径．     

对《指纹》一课的使用意见与建议

教科版<科学>三年级上册<教师用书>指出,<指纹的研究>一课的教学思路是,先让学生从提出问题开始,如"每个人的指纹是不是一样",尝试用各种方法提取指纹,根据各实验小组的指纹的不同特点,小组汇报研究结果,最后认识指纹的三种类型.本人在教学中遇到了两个实际问题.一是学生在课堂有限的时间里难于取得一个清晰的指纹,为后继的指纹形状的观察研究与比较造成了困难;二是指纹的三种类型:弓形、箕形、斗形(或箩形),这是教科版科学课三年级上册教师用书介绍的.但课堂实践中,三年级小学生对这三种名称的命名是陌生的,无论教师怎样引导,学生都感到不可理解,根本原因是现在的小学生,特别是城镇的大部分小学生对"簸箕"、"斗"、"箩"的具体概念不清晰造成的.